Опори та орієнтири для подолання труднощів аудіювання.

Опори та орієнтири для подолання труднощів аудіювання.

Види опор та орієнтирів в аудитивних текстах		Ритміка, пауза, мелодика		Вони мають експресивну функцію, і дозволяють використовувати позамовні засоби та опори на ситуацію мовлення
		Виділення смислових орієнтирів		Вставні слова, повтори, риторичні запитання
		Опори на текст в письмовій формі		Підкреслення, різний шрифт, колір, малюнки, заголовки тощо
		Співвіднесеність тексту для аудіювання з конкретною ситуацією

 

7. Призначення вправ для формування аудитивних умінь.

7. 1. У процесі виконання вправ необхідно сформувати і аудитивні уміння		Членувати зв’язне мовлення на речення, речення на синтагми
		Розрізняти форми слів, словосполучень, граматичних структур на слух
		Передбачати семантику слів та граматичних структур
		Визначати тип інтонації речення та границі ритмічних пауз
		Сприймати мовлення як при наявності, так і при відсутності зорової опори
		Сприймати мовлення різних людей у безпосередньому або механічному пред’явленні
		Сприймати мовлення у нормальному темпі, при одноразовому пред’явленні
		При сприйманні виділяти загальний зміст, навіть при наявності незнайомих слів
		Розуміти різні види мовлення – монологічне (описове) і фабульне (діалогічне) від конкретної до ситуативної

 

 

7. 2 Вправи для навчанню аудіюванню, і їх класифікація.

Типи вправ для навчання аудіюванню		Підготовчі вправи		Основна задача цього виду вправ – відпрацювання мовленнєвого матеріалу з метою формування навиків їх використання в мовленні і з метою подолання певних труднощів, які пов’язані зі сприйманням і осмисленням цього матеріалу
		Мовленнєві вправи		Основна задача мовленнєвих вправ – сприяти відпрацюванню вмінь сприймати мовлення в умовах, наближених до природних, тобто формування у учнів вмінь розуміти мовлення, достатньо важке за змістом, без зорової опори у нормальному темпі при одноразовому прослуховуванні, а також у предявленні голосу різного типу (живий, механічний).

 

7. 2. 1. Класифікація групи підготовчих прав.

Підготовчі вправи		Вправи спрямовані на відпрацювання мовного матеріалу		Фонетичні
				Граматичні
				Лексичні
		Вправи, спрямовані на вдосконалення діяльності психічних механізмів		Вправи на розвиток мовленнєвого слуху
				Вправи на подолання труднощів, пов’язаних з умовами сприймання мовлення
				Вправи для вдосконалення діяльності психіки
				Вправи на вдосконалення і переробку інформації еквівалентних замін
				Вправи для формування вміння прогнозувати

7. 2. 2. Види підготовчих вправ, їх різновиди.

І група підготовчих вправ

Вправи	Їх призначення	Характер вправ
Фонетичні вправи	Формування вмінь співвідносити звукові зразки з семантикою (на рівні звуків, слів, речень)	1. Впізнавання певного звуку в словах і реченнях 2. Визначення на слух різних за звучанням і значенням слів 3. Визначення ударних слів у реченні 4. Визначення руху тональності 5. Визначення інтонації, з якою вимовляється слово, група слів 6. Визначення за інтонацією комунікативного типу речення
Лексичні вправи	Основне завдання – формування у учнів вмінь виділяти з мовленнєвого потоку незнайомі ЛО, визначити їх значення в контексті	1. Розрізнення значення слів, близьких по звучанню 2. Визначення за контекстом значення омонімів і омофонів 3. Визначення значення слова за даним антонімом 4. Визначення за контекстом значення багатозначного слова 5. Визначення значення слова за незмінюваною формою (дієслово, прикметник) 6. Визначення за контекстом значення багатозначного слова із серії запропонованих 7. Визначення значення слова за словотворюючими елементами на основі подібності звучання зі словом рідної мови 8. Виділення слова, яке відноситься до одного колу понять 9. Зображення (в малюнках, крокі) предметів; ситуацій, про які йде мова 10. Розташування малюнків з предметами або діями, про які йде мова в тексті, в послідовності, яка відповідає тексту 11. Впізнавання слів з певними суфіксами, які вказують на професію

 

 

Вправи	Їх призначення	Характер вправ
Граматичні вправи	Формування вмінь для визначення значень граматичних явищ, граматичних конструкцій	А. Морфологічний рівень 1. Визначення за контекстом, якою частиною мови є дане слово 2. Визначити форму слова, його граматичну категорію на основі формальний ознак 3. Визначити за звучанням часову форму дієслова 4. Розрізняти подібні за звучанням часові форми 5. Визначити часову форму дієслова з опорою на лексичні часові індикатори Б. Синтаксичний рівень 1. Визначити за місцем розташування в реченні, якою частиною мови і яким членом речення є слова – омофони 2. Знайти сполучення слів, які виражають якість, час, місце, кількість 3. Визначити способи вираження відносин між словами в реченні 4. Визначити повнозначні і службові слова 5. Визначити комунікативний тип речення, його форму 6. За формальними ознаками визначити підмет і присудок, групу підмета і групу присудка 7. Визначити тип зв’язку у складному реченні 8. Знайти формальні ознаки меж між реченнями у складі складного 9. Знайти формальні ознаки підрядного речення

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: