 |
21.Специализ. направление использования ФК (спорт,ППФК,оздор-реабил.ФК)
|
|
|
|
21. Специализ. направление использования ФК (спорт, ППФК, оздор-реабил. ФК)
Рассматривается в виде спорт. тренировки и некоторых разновидностей произ- прикладной и военно-прикладной ФП. Это направление обеспечивается на базе общей подготовки человека, углубленное совершенствование в избранной деят-ти, также создаёт предпосылки высокого владения прикладными навыками и высоким уровнем развития ФК, отвечающим специфическим требования к конкретной деят-ти.
Специализированное направление в системе физического воспитания практически обеспечивает на базе общей подготовки индивидуума углубленное совершенствование в избранной деятельности, а также создает предпосылки для высокой прочности владения прикладными навыками и достижения достаточности в уровне развития физических способностей, отвечающих специфическим требованиям такой деятельности.
Специализированное направление физической культуры используется в сфере трудовой, служебной, оздоровительно-реабилитационной и спортивной деятельности. При этом используются такие разновидности профессионально-прикладной физической культуры (ППФК), как собственно профессионально-прикладная физическая культура (СППФК), производственная физическая культура (ПФК), военно-прикладная физическая культура (ВПФК), а также спорт и оздоровительно-реабилитационная физическая культура (ОРФК).
22. Общеподготовительное направление использ. ФК(базовая ФК, фоновая ФК)
Представлена в виде обяз. курса ФВ для общеобразовательных и других учебных зав-ний, обеспечивающая необходимый для всех граждан уровень всесторонней ФП.
Базовая физическая культура – фундаментальная часть физической культуры, которая включена в систему образования и воспитания подрастающего поколения в качестве фактора основного физического образования и обеспечения базового уровня общей физической подготовленности.
|
|
|
Фоновая ФК представлена формами двигательной активности, оптимизирующих текущее функционального состояния организма и поддерживающих его на индивидуальном уровне повседневного состояния, способствуя формированию благоприятного функционального «фона». В отличие от других компонентов физической культуры эти ее виды обеспечивают менее глубокое воздействие на физический статус и развитие организма. «Фоновая» физическая культура рассматривается, как важный компонент здорового образа жизни (ЗОЖ).
Виды фоновой ФК:
- Гигиеническая (домашняя) физическая культура - физические упражнения в режиме дня, не связанные со значительными нагрузками, включенные в рамки повседневного быта, для оперативной оптимизации текущего функционального состояния (утренняя гимнастика, оздоровительная ходьба)
- Оздоровительно-рекреативная физическая культура представленная в режиме отдыха (туризм и охота с нестрого нормированными и нефорсированными физическими нагрузками, физкультурно-спортивные развлечения как способ активн. отдыха).
23. Общекультурные функции ФК (эстетические, нормативные, другие)
Под «функциями» физической культуры понимают объективно присущие ей свойства воздействовать на человека и человеческие отношения, удовлетворять и развивать определенные потребности личности и общества. Эстетические функции физической культуры непосредственно связаны с ее свойствами, позволяющими удовлетворять потребности людей в физическом совершенстве, здоровье, общем гармоническом развитии. Нормативные ф. связана с выполнением норм ФП населения, нормирование сдвигами в ФР организма в процессе системитической долговременной физ. деят-ти и нормированием тренировок. Эстетическая(воспитат. )ф . представляет возможность для нравственного воспитания, включая воспитание моральной направленности и поведения.
|
|
|
Социальной интеграции ф . связана со сближением и объединением людей в опред. организации на основе общности интересов и совместной деят-ти. Инфомативная ф . связана с накоплением, распространением и передачей другими поколениями ценных сведений о человеке, его возм-тях, ср-вах и путях их увеличения. Физкульт. информация играет знач. роль в практическом приобщении населения к занятиям ФК.
24. Перенос двигательных навыков в процессе обучения ( значение, виды).
Перенос тренированности:
1. перенос координационных способностей
А)взаимный
Б)однородный
А и Б бывают прямыми, косвенными, полож. И отрицательными.
2. перенос кондиционных способностей
А)однородный
Б)разнородный
А и Б бывают прямыми, косвенными, полож. И отрицательными.
«Перенос» навыков - представляет собой взаимодействие навыков выработанных ранее или формируемых параллельно.
При взаимном переносе навыков формирование одного навыка влияет на формирование другого и наоборот. В случае однонаправленного переноса формирование одного навыка влияет на формирование другого, но обратного влияния не наблюдается. Перекрестный перенос, под которым понимается влияние навыка, сформированного для действия в одну сторону (или одной рукой, ногой), на формирование аналогичного навыка, но в другую сторону (или другой рукой, ногой).
Когда формирование одного навыка способствует формированию другого говорят о положительном переносе (при сходстве в основных звеньях техники).
Когда формирование одного навыка препятствует формированию другого говорят об отрицательном переносе ( наблюдается при сходстве в подготовительных фазах и существенном различии в основных фазах техники действий).
Например, навык преодоления препятствия прыжком в беге с препятствиями мешает освоению техники барьерного бега.
Непосредственно, проявляющееся на уроке, изменение одного навыка под влиянием другого является результатом, так называемого, прямого переноса.
|
|
|
Влияниеодного навыка на другой, проявляющееся через длительное время называется косвенный перенос
Косвенный положительный перенос в процессе общей физической подготовки создает предпосылки более успешного формирования широкого круга навыков, которые могут встречаться на протяжении жизни.
Обучение двигательным действиям - педагогический процесс, направленный на приобретение знаний, умений и навыков, развитие умственных способностей занимающихся.
Обучение включает учение и преподавание.
Учение - деятельность обучаемого по овладению знаниями, умениями и навыками.
Преподавание – педагогическая деятельность учителя по организации и управлению учебной деятельностью занимающихся.
Предметом усвоения при обучении ДД явл. Не само ДД, а знание о нем(её техники)
Целью обучения ДД явл. Фомиование знаний, двигательных умений и навыков. Задачи:
1) создать « начальную школу движений» т. е. научить управлять относительно простыми движениями в основных звеньях двиг. аппарата, создав исходную базу для более сложных форм двиг. деят-ти.
2)обучить действиям, которые которые будут использов. как подводящие упр., как ср-во избирательного действия на развитие отдельных двиг. способностях.
3)сформировать и подвести до необходимой степени совершенства основные двиг. умения и навыки необходимые для повседневной жизни в трудовой, спорт. и др. сферах деят-ти человека.
|
|
|
