 |
критического и литического
|
|
|
|
ЗАДАНИЕ N 20 отправить сообщение разработчикам
Тема: Первичный и вторичный дефект
По определению Л. С. Выготского, объектом психологического изучения и психокоррекционного воздействия являются ________________ нарушения.
вторичные
первичные
биологические
приобретенные
ЗАДАНИЕ N 21 отправить сообщение разработчикам
Тема: Факторы, влияющие на развитие ребенка. Условия нормального развития
По теории Л. С. Выготского движущей силой психического развития является …
обучение
среда
кризисная ситуация
возрастное новообразование
ЗАДАНИЕ N 22 отправить сообщение разработчикам
Тема: Параметры дизонтогенеза
Вид психического дизонтогенеза по классификации В. В. Лебединского, проявляющийся в распаде личности и отдельных психических функций, дезорганизации деятельности, называется …
Повреждением
ЗАДАНИЕ N 23 отправить сообщение разработчикам
Тема: Сложные нарушения развития
Понятия «осложненные нарушения» и «сложные нарушения» …
Разные по сути понятия
ЗАДАНИЕ N 24 отправить сообщение разработчикам
Тема: Искаженное развитие
Для дифференциальной психодиагностики аутизма имеет значение так называемая «триада» нарушений, составной частью которой являются …
нарушения в социальном взаимодействии
нарушения темпа и ритма речи
необучаемость
гиперактивность
ЗАДАНИЕ N 25 отправить сообщение разработчикам
Тема: Дисгармоничное развитие
Психопатии и патологическое формирование личности относятся к _________ типу дизонтогенеза.
Дисгармоническому
ЗАДАНИЕ N 26 отправить сообщение разработчикам
Тема: Недоразвитие
К непрогредиентной форме умственной отсталости относится …
|
|
|
олигофрения
деменция
шизофрения
эпилепсия
ЗАДАНИЕ N 27 отправить сообщение разработчикам
Тема: Задержанное развитие
Задержка психического развития соматогенного происхождения обусловлена …
хроническими заболеваниями
гармоническим инфантилизмом
неправильными условиями воспитания
нарушениями когнитивных функций
ЗАДАНИЕ N 28 отправить сообщение разработчикам
Тема: Поврежденное и дефицитарное развитие
К слепым относятся дети с остротой зрения ____________, при этом у детей полностью отсутствуют зрительные ощущения или имеется светоощущение или остаточное зрение.
от 0 до 0,04
от 0,05 до 0,2
от 0,005 до 0,4
от 0,005 до 0,02
Тема: Параметры дизонтогенеза
При асинхрониях развития могут наблюдаться различные варианты нарушений, к одним из которых можно отнести явления ______________, когда отдельные психические функции формируются в патологически узких границах своих возможностей и, зацикливаясь, иногда надолго останавливаются в своем развитии.
стойкой изоляции
интеграции
ретардации
акселерации
ЗАДАНИЕ N 2 отправить сообщение разработчикам
Тема: Нормальное и аномальное развитие
Л. С. Выготский определяет возрастные ___________ как самое сущностное образование возраста, концентрированно выражающее его особенности.
психологические новообразования
кризисы
стадии развития
характеристики психического развития
ЗАДАНИЕ N 3 отправить сообщение разработчикам
Тема: Первичный и вторичный дефект
Л. С. Выготский считал, что структура дефекта не сводится к симптомам повреждения биологических систем, представляющих собой _______________ нарушения.
первичные симптомы
вторичные симптомы
генетические
хромосомные
ЗАДАНИЕ N 4 отправить сообщение разработчикам
Тема: Факторы, влияющие на развитие ребенка. Условия нормального развития
Л. С. Выготский высказывал следующую мысль – «___________ выступает в отношении развития высших специфических для человека свойств и форм деятельности в качестве источника развития».
|
|
|
среда
семья
наследственность
личная мотивация
ЗАДАНИЕ N 5 отправить сообщение разработчикам
Тема: Содержание образования аномальных детей
Формирование и развитие особых навыков ребенка с ОВЗ, учитывая, что патологическое развитие – это интегральное, системное изменение в развитии личности в целом, в процессе обучения предполагает …
Социальную компенсацию дефекта
ЗАДАНИЕ N 6 отправить сообщение разработчикам
Тема: Формы образования аномальных детей
Дети, не имеющие отклонений в развитии, но испытывающие трудности в обучении и в освоении социальной роли ученика, относятся к детям …
Группы педагогического риска
ЗАДАНИЕ N 7 отправить сообщение разработчикам
Тема: Методы и средства образования аномальных детей
Способы учебно-познавательной деятельности самих учащихся относятся к методам …
учения
организации учебного процесса
обучения
воспитания
ЗАДАНИЕ N 8 отправить сообщение разработчикам
Тема: Принципы специального образования
Общие закономерности развития и общие подходы воспитания и обучения детей с отклонениями в развитии определяет принцип …
Генетического подхода
ЗАДАНИЕ N 9 отправить сообщение разработчикам
Тема: Предмет, цели и задачи специальной психологии
Среди разделов специальной психологии можно выделить …
логопсихологию
логопедию
логотерапию
логофобию
ЗАДАНИЕ N 10 отправить сообщение разработчикам
Тема: Предмет, цели и методы специальной педагогики
Отбор методов для коррекционно-педагогической работы с детьми и подростками, имеющими отклонения в развитии, в наименьшей степени связан с …
нарушением моторной сферы
нарушением перцептивной сферы
нарушением речи
трудностями формирования словесно-логического мышления
ЗАДАНИЕ N 11 отправить сообщение разработчикам
Тема: Принципы и методы специальной психологии
Фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий, называется …
тестом
экспериментом
|
|
|
анкетированием
интервью
Решение:
Фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий называется тестом. Измерение школьных успехов, интеллектуального развития, степени сформированности многих других качеств с помощью тестов стало неотъемлемой частью широкой учебно-воспитательной практики.
Розанова, Т. В. Специальная психология: учеб. для вузов / Т. В. Розанова, В. Г. Петрова, В. И. Лубовский; под ред. В. И. Лубовского. – М.: Academia, 2009. – 560 с.
ЗАДАНИЕ N 12 отправить сообщение разработчикам
Тема: Задачи специальной педагогики
Специальная педагогика изучает …
процесс абилитации и реабилитации лиц с ограниченными возможностями
проблемы профилактики и лечения кардиологических заболеваний у детей
проблемы развития современных направлений психотерапии
специфику путей и методы психокоррекции в пенитенциарных учреждениях
ЗАДАНИЕ N 13 отправить сообщение разработчикам
Тема: Искаженное развитие
Для аффективных проявлений детей с ___________ характерны бедность, однообразность эмоций, эмоциональная холодность и безразличие к близким.
аутизмом
синдромом Дауна
алалией
синдромом Ретта
ЗАДАНИЕ N 14 отправить сообщение разработчикам
Тема: Задержанное развитие
Наибольшую трудность в дифференциальной психодиагностике нарушений развития представляют умственная отсталость легкой степени и задержка психического развития _______________ происхождения.
церебрально-органического происхождения
соматогенного
психогенного
конституционального
ЗАДАНИЕ N 15 отправить сообщение разработчикам
Тема: Сложные нарушения развития
Понятия «осложненные нарушения» и «сложные нарушения» …
разные по сути понятия
взаимодополняемые понятия
взаимообусловленные понятия
могут применяться как синонимы
ЗАДАНИЕ N 16 отправить сообщение разработчикам
Тема: Поврежденное и дефицитарное развитие
К слабовидящим относят детей с остротой зрения ___________, при этом зрительный анализатор остается основным источником восприятия информации об окружающем мире.
|
|
|
от 0,05 до 0,2
от 0,005 до 0,4
от 0,005 до 0,02
от 0 до 0,04
Решение:
К слабовидящим относят детей с остротой зрения от 0,05 до 0,2, при этом зрительный анализатор остается основным источником восприятия информации об окружающем мире. В зависимости от степени снижения остроты зрения на лучше видящем глазу, также выделяют детей слепых – с остротой зрения от 0 до 0,04; абсолютно или тотально слепых – с полным отсутствием зрительных ощущений; частично или парциально слепых – имеющих светоощущения, форменное зрение (способность к выделению фигуры из фона) – с остротой зрения 0,005 до 0,04.
Аксенова, Л. И. Специальная педагогика: в трех томах. Том 2: Общие основы специальной педагогики / Л. И. Аксенова, Т. Г. Богданова, Н. М. Назарова. – М.: Академия, 2008. – 352 с.
ЗАДАНИЕ N 17 отправить сообщение разработчикам
Тема: Дисгармоничное развитие
Для психопатии _____________ типа характерно избегание трудностей в сочетании с «сенсорной жаждой», что является частой причиной побегов из дома, школы, стремления к бродяжничеству.
неустойчивого
шизоидного
истерического
эпилептоидного
ЗАДАНИЕ N 18 отправить сообщение разработчикам
Тема: Недоразвитие
При тяжелой степени умственной отсталости коэффициент интеллектуального развития (IQ) соответствует …
20–34
35–49
10–19
0–20
ЗАДАНИЕ N 19 отправить сообщение разработчикам
Тема: Тифлопсихология и тифлопедагогика
При ____________ на лучше видящем глазу сохраняется остаточное зрение, а хуже видящий глаз не принимает участие в акте зрения.
атрофии зрительного нерва
косоглазии
астигматизме
амблиопии
ЗАДАНИЕ N 20 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психология и педагогика лиц с нарушением функций опорно-двигательного аппарата
Меняющийся характер мышечного тонуса носит название «_________».
дистония
гипотония
спастичность
ригидность
ЗАДАНИЕ N 21 отправить сообщение разработчикам
Тема: Логопсихология и логопедия
В психолого-педагогическую классификацию речевых нарушений, разработанную Р. Е. Левиной, в числе других нарушений входят …
ОНР и ФФНР
алалия и афазия
дисграфия и дислексия
брадилалия и тахилалия
ЗАДАНИЕ N 22 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психология и педагогика лиц с синдромом РДА и дисгармоническим складом личности
Такой симптом, как ________________, отмечается не только при раннем детском аутизме, но и при других формах патологии (речевые нарушения, умственная отсталость и т.д.).
нарушение эмоционально-волевой сферы
|
|
|
отсутствие обращений в речи
феномен тождества
стереотипность
ЗАДАНИЕ N 23 отправить сообщение разработчикам
Тема: Сурдопсихология и сурдопедагогика
Метод регистрации __________ не относится к объективным методикам исследования в раннем возрасте слуха, позволяющим установить факт его снижения, и оценить уровень и характер его нарушения.
поведенческих реакций ребенка на звучание разночастотных игрушек и речи
вызванной отоакустической эмиссии
акустического рефлекса
слуховых вызванных потенциалов
ЗАДАНИЕ N 24 отправить сообщение разработчикам
Тема: Олигофренопсихология и олигофренопедагогика
В российской системе обозначения степени нарушения интеллекта понятие «дебильность» соответствует понятию _____________ умственная отсталость.
незначительная
умеренная
тяжелая
глубокая
ЗАДАНИЕ N 25 отправить сообщение разработчикам
Тема: Основные понятия специальной педагогики
Л. С. Выготскому принадлежит …
теория сложной структуры дефекта
идея о системном строении функции
теория поэтапного формирования умственных действий
уровневая теория движений
Решение:
Л. С. Выготскому принадлежит теория сложной структуры дефекта: первичное нарушение (снижение слуха, зрения и т.п.) влечет за собой вторичные отклонения в развитии. При разной первичной причине многие вторичные отклонения в младенческом, раннем и дошкольном возрастах могут иметь сходные проявления. Вторичные отклонения носят, как правило, системный характер, видоизменяя всю структуру психического развития ребенка.
Специальная педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. В 3 т. Т. 2. Общие основы специальной педагогики / Н. М. Назарова [и др.]; под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Академия, 2008. – 352 с.
ЗАДАНИЕ N 26 отправить сообщение разработчикам
Тема: Понятия коррекции и компенсации
Способность к компенсации основана на важнейшей особенности нервной системы, которая заключается в ______________: чем меньше ребенок, тем более он раним, но в то же время его нервная система обладает большими резервами.
пластичности
неравномерности развития
цикличности
стабильности
ЗАДАНИЕ N 27 отправить сообщение разработчикам
Тема: Социальная реабилитация и социальная адаптация
Процесс первичного формирования и развития в специально созданных условиях тех или иных компетенций, которых у детей с ограниченными возможностями здоровья раньше не было, называется …
абилитацией
реабилитацией
коррекцией
компенсацией
Решение:
Процесс первичного формирования и развития в специально созданных условиях тех или иных компетенций, которых у детей с ограниченными возможностями здоровья раньше не было, называется абилитацией. Об абилитации говорят в тех случаях, когда патологические явления приводят к социальной дезадаптации не в силу нарушения, распада, угнетения тех или иных хотя бы частично сформированных функций организма, а препятствуют их возникновению и становлению на самых начальных этапах развития. Абилитация – это комплекс мер (медицинских, педагогических и т.д., как и в случае реабилитации), направленных на создание условий для формирования этих функций.
Специальная педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. В 3 т. Т. 2. Общие основы специальной педагогики / Н. М. Назарова [и др.]; под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Академия, 2008. – 352 с.
ЗАДАНИЕ N 28 отправить сообщение разработчикам
Тема: Категории лиц с ограниченными возможностями
Сочетание у ребенка трех и более первичных нарушений, выраженных в разной степени и приводящих к значительным отклонениям в развитии, относят к _____________ дефекту.
множественному
сложному
бисенсорному
билатеральному
Вторично недоразвиваются те психические функции, которые в момент воздействия вредности находятся в _______________ развития.
сензитивном периоде
критическом периоде
зоне актуального
зоне ближайшего
Решение:
Вторично недоразвиваются те психические функции, которые в момент воздействия вредности находятся в сензитивном периоде развития. Так, Л. С. Выготский писал: «В этот период определенное влияние оказывает чувствительное воздействие на весь ход развития, вызывая в нем те или другие глубокие изменения. В другие периоды те же самые условия могут оказаться нейтральными или даже оказать обратное влияние на ход развития. Сензитивные периоды совпадают вполне с тем, что мы называли оптимальными сроками обучения».
Лебединский, В. В. Нарушение психического развития в детском возрасте: учеб. пособие / В. В. Лебединский – М.: Академия, 2008. – 144 с.
ЗАДАНИЕ N 2 отправить сообщение разработчикам
Тема: Параметры дизонтогенеза
Чрезвычайно раннее изолированное развитие одной психической функции, при отставании других, наблюдается при _____________.
патологической акселерации
гетерохронии развития
дизонтогениях развития
аномалиях развития
Решение:
Чрезвычайно раннее изолированное развитие одной психической функции, при отставании других, наблюдается при патологической акселерации.
При этом варианте асинхронии развития на одном возрастном этапе имеется смешение психических образований, наблюдаемых в норме в разные возрастные эпохи.
Лебединский, В. В. Нарушение психического развития в детском возрасте: учеб. пособие для студентов психол. фак. высш. учеб. заведений / В. В. Лебединский. – 5-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2008. – 144 с.
ЗАДАНИЕ N 3 отправить сообщение разработчикам
Тема: Нормальное и аномальное развитие
Человека, имеющего физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования, принято называть лицом с …
ограниченными возможностями здоровья
инвалидностью
педагогической запущенностью
соматическими заболеваниями
ЗАДАНИЕ N 4 отправить сообщение разработчикам
Тема: Факторы, влияющие на развитие ребенка. Условия нормального развития
По теории Л. С. Выготского движущей силой психического развития является …
обучение
среда
кризисная ситуация
возрастное новообразование
ЗАДАНИЕ N 5 отправить сообщение разработчикам
Тема: Сурдопсихология и сурдопедагогика
Закономерности и особенности развития лиц с нарушениями слуха, формирования компенсаторных процессов, обеспечивающих возмещение недостатков информации, связанных с нарушением деятельности слухового анализатора, влияния этого дефекта на психическое развитие, а также возрастной аспект развития детей с нарушениями слуха изучает …
сурдопсихология
сурдотехника
тифлопедагогика
логопсихология
ЗАДАНИЕ N 6 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психология и педагогика лиц с синдромом РДА и дисгармоническим складом личности
Система внешних условий и ситуаций, формирующих желаемое поведение в самых различных аспектах – социально-бытовом развитии, речи, овладении учебными предметами, производственными навыками и т.д. – называется …
оперантным обучением
TEACCH-программой
комплексной медико-психолого-педагогической коррекцией
холдинг-терапией
Решение:
Система внешних условий и ситуаций, формирующих желаемое поведение в самых различных аспектах – социально-бытовом развитии, речи, овладении учебными предметами, производственными навыками и т.д. – называется оперантным обучением (поведенческая терапия). Обучение проводится в основном индивидуально. Эффективность этой системы достаточно высока: до 50–60% воспитанников становятся способными овладевать программой массовой школы, обеспечивать свое существование и даже поступать в высшие учебные заведения.
Специальная педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. В 3 т. Т. 2. Общие основы специальной педагогики / Н. М. Назарова [и др.]; под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Академия, 2008. – 352 с.
ЗАДАНИЕ N 7 отправить сообщение разработчикам
Тема: Психология и педагогика лиц с нарушением функций опорно-двигательного аппарата
Непроизвольные содружественные движения, сопровождающие выполнение активных движений, называются …
синкинезиями
тремором
гиперкинезами
парезами
ЗАДАНИЕ N 8 отправить сообщение разработчикам
Тема: Логопсихология и логопедия
Такие симптомы речевого нарушения, как смазанное произношение, нарушение интонации, нарушение произвольных движений (праксиса) характерны для …
дизартрии
алалии
ринолалии
заикания
ЗАДАНИЕ N 9 отправить сообщение разработчикам
Тема: Тифлопсихология и тифлопедагогика
Термин «____________» объединяет различные по происхождению и локализации поражения зрительной и глазодвигательной систем, вызывающие периодическое или постоянное отклонение глазного яблока.
косоглазие
глаукома
дистрофия сетчатки
амблиопия
ЗАДАНИЕ N 10 отправить сообщение разработчикам
Тема: Олигофренопсихология и олигофренопедагогика
Задержка психического развития ___________ генеза представлена гармоническим или дисгармоническим инфантилизмом.
конституционального
соматогенного
психогенного
церебрально-органического
ЗАДАНИЕ N 11 отправить сообщение разработчикам
Тема: Понятия коррекции и компенсации
Использование в коррекционных целях технических средств (очки, слуховые аппараты) с целью уменьшения проявлений основного нарушения относится к компенсации …
первичной
вторичной
технической
аппаратной
ЗАДАНИЕ N 12 отправить сообщение разработчикам
Тема: Категории лиц с ограниченными возможностями
В специальное (коррекционное) учреждение VII вида зачисляются дети с …
задержкой психического развития
умственной отсталостью
нарушением опорно-двигательного аппарата
нарушением слуха
ЗАДАНИЕ N 13 отправить сообщение разработчикам
Тема: Социальная реабилитация и социальная адаптация
Приспособление организма к устойчивым и изменяющимся условиям внешней среды: температуре, атмосферному давлению, влажности, освещенности и другим, а также к изменениям в самом организме относится к _________________ аспекту адаптации.
биологическому
физиологическому
медицинскому
вегетативному
ЗАДАНИЕ N 14 отправить сообщение разработчикам
Тема: Основные понятия специальной педагогики
Использование термина «коррекционная педагогика» на современном этапе развития системы общего и специального образования в наилучшей степени отражает понятие «коррекция _____________».
неблагоприятной среды и образовательных условий
психической дефицитарности
физического недостатка
асоциальных поведенческих проявлений человека
Решение:
Использование термина «коррекционная педагогика» на современном этапе развития системы общего и специального образования в наилучшей степени отражает понятие «коррекция неблагоприятной среды и образовательных условий». На замену применявшимся в течение длительного времени терминам «дефектология» и «дефектологический», в сущностный смысл которых была заложена психолого-педагогическая парадигма, пришли понятия «коррекционная педагогика» и «коррекционный», свернутые до медицинского «исправления». Поэтому применение термина «коррекционная педагогика» вместо «дефектология» или в качестве титульного названия науки на современном этапе является крайне неудачным. Однако общая педагогика в России правомерно обозначает этим термином новую сферу деятельности, где требуется коррекция неблагоприятной среды и образовательных условий, в которых ребенок без значительных физических и психических нарушений ощущает дискомфорт, нуждаясь в психолого-педагогической помощи и поддержке.
Специальная педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. В 3 т. Т. 2. Общие основы специальной педагогики / Н. М. Назарова [и др.]; под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Академия, 2008. – 352 с.
ЗАДАНИЕ N 15 отправить сообщение разработчикам
Тема: Предмет, цели и методы специальной педагогики
Наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями слуха называется …
сурдопедагогикой
тифлопедагогикой
логопедией
олигофренопедагогикой
ЗАДАНИЕ N 16 отправить сообщение разработчикам
Тема: Принципы и методы специальной психологии
Одно из достоинств метода эксперимента заключается в том, что …
обеспечивается высокая точность результатов
условия деятельности испытуемых не соответствуют реальности
испытуемые знают о том, что являются объектами исследований
невозможно повторить исследование в аналогичных условиях
ЗАДАНИЕ N 17 отправить сообщение разработчикам
Тема: Предмет, цели и задачи специальной психологии
Среди разделов специальной психологии можно выделить …
логопсихологию
логопедию
логотерапию
логофобию
ЗАДАНИЕ N 18 отправить сообщение разработчикам
Тема: Задачи специальной педагогики
Специальная педагогика изучает …
процесс абилитации и реабилитации лиц с ограниченными возможностями
проблемы профилактики и лечения кардиологических заболеваний у детей
проблемы развития современных направлений психотерапии
специфику путей и методы психокоррекции в пенитенциарных учреждениях
ЗАДАНИЕ N 19 отправить сообщение разработчикам
Тема: Формы образования аномальных детей
Дошкольные образовательные учреждения ____________ вида имеют как группы для нормально развивающихся детей, так и группы для детей с отклонениями.
комбинированного
общеразвивающего
интегрированного
компенсирующего
ЗАДАНИЕ N 20 отправить сообщение разработчикам
Тема: Методы и средства образования аномальных детей
В подгруппе _____________ методов на начальных этапах обучения детей с отклонениями в развитии приоритетное положение получают практические и наглядные методы, формирующие сенсомоторную основу представлений и понятий о познаваемой действительности.
перцептивных
логических
гностических
репродуктивных
Решение:
В подгруппе перцептивных методов на начальных этапах обучения детей с отклонениями в развитии приоритетное положение получают практические и наглядные методы, формирующие сенсомоторную основу представлений и понятий о познаваемой действительности. Перцептивные методы предполагают словесную передачу и слуховое или зрительное восприятие учебного материала и информации.
Аксенова,Л.И. Специальная педагогика: в трех томах. Том 3: Педагогические системы специального образования: учеб. пособие для студентов вузов / Л. И. Аксенова, Л. В. Андреева, Н. М. Назарова; Под ред. Н.М.Назаровой. – М.: Академия, 2008. – 400 с.
ЗАДАНИЕ N 21 отправить сообщение разработчикам
Тема: Принципы специального образования
Принцип ___________ означает ориентацию на индивидуально-личностные интересы и склонности каждого воспитанника, его потребности в самореализации, в выстраивании гармоничной личной и социальной идентичности в условиях гуманистически ориентированного общества, предоставляющего равные (адекватные) условия людям с разными стартовыми возможностями.
нормализации
индивидуального подхода
коррекционно-компенсирующей направленности образования
социально-адаптирующей направленности образования
ЗАДАНИЕ N 22 отправить сообщение разработчикам
Тема: Содержание образования аномальных детей
При разработке содержания и организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья наличие ____________ не является решающим фактором.
медицинского диагноза
снижения способности к приему, переработке, хранению и использованию информации
затруднений словесного опосредования
замедления процесса формирования понятий
Решение:
При разработке содержания и организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья наличие отклонений в здоровье ребенка и медицинского диагноза не является решающим фактором. Основополагающими факторами содержания и организации образования детей с ограниченными возможностями здоровья становятся специфические закономерности аномального развития, среди которых общей особенностью для всех категорий детей с отклонениями в развитии является снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации, затруднения словесного опосредования, замедление процесса формирования понятий.
Специальная педагогика: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. В 3 т. Т. 2. Общие основы специальной педагогики / Н. М. Назарова [и др.]; под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Академия, 2008. – 352 с.
ЗАДАНИЕ N 23 отправить сообщение разработчикам
Тема: Искаженное развитие
Детский аутизм имеет начало в период ______________ жизни ребенка.
от рождения до 36 месяцев
от рождения до 12 месяцев
от 12 до 36 месяцев
после 36 месяцев
ЗАДАНИЕ N 24 отправить сообщение разработчикам
Тема: Недоразвитие
Основными характеристиками непрогредиентной формы умственной отсталости являются …
тотальность и стабильность
парциальность и стабильность
иерархичность и тотальность
диффузность и иерархичность
Решение:
Основными характеристиками непрогредиентной формы умственной отсталости являются – тотальность психического недоразвития с преобладанием слабости абстрактного мышления при меньшей выраженности нарушений предпосылок интеллекта и относительно менее грубым недоразвитием эмоциональной сферы; непрогредиентность, стабильность интеллектуальной недостаточности, то есть остановка психического развития, являющаяся следствием нарушения онтогенеза, а также необратимость вызвавшего недоразвитие патологического процесса.
Исаев, Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство / Д. Н. Исаев – СПб.: Речь, 2007 – 389 с.
ЗАДАНИЕ N 25 отправить сообщение разработчикам
Тема: Дисгармоничное развитие
К основным характеристикам _____________ варианта психопатии относятся повышенная истощаемость и физическая слабость, недостаточная активность и продуктивность в деятельности, некритичность; интересы ограничены реализацией непосредственных примитивных потребностей.
астенического
сенситивного
истерического
паранойяльного
ЗАДАНИЕ N 26 отправить сообщение разработчикам
Тема: Поврежденное и дефицитарное развитие
По параметру времени наступления зрительного дефекта выделяют две категории детей – …
слепорожденные и ослепшие
слабовидящие и слепые
тотально слепые и ослепшие
тотально слепые и парциально слепые
ЗАДАНИЕ N 27 отправить сообщение разработчикам
Тема: Задержанное развитие
Наибольшую трудность в дифференциальной психодиагностике нарушений развития представляют умственная отсталость легкой степени и задержка психического развития _______________ происхождения.
церебрально-органического происхождения
соматогенного
психогенного
конституционального
ЗАДАНИЕ N 28 отправить сообщение разработчикам
Тема: Сложные нарушения развития
В специальной педагогике и психологии используются как синонимы понятия «_____________ нарушения» и «____________ нарушения».
сложные и комплексные
сложные и осложненные
комбинированные и осложненные
осложненные и множественные
Тема: Факторы, влияющие на развитие ребенка. Условия нормального развития
Из работ Л. С. Выготского следует, что среда для человека есть прежде всего ______________ среда.
социальная
природная
развивающая
общественная
Решение:
Из работ Л.С. Выготского следует, что среда для человека есть прежде всего социальная среда, потому что там, «где она выступает как природная, все же налицо определяющие социальные моменты». Именно в социальной среде формируются социальные отношения человека, и именно в ней человек пользуется социальным опытом.
Выготский, Л. С. Основы дефектологии / Л. С. Выготский – СПб.: Лань, 2003. – 656 с.
ЗАДАНИЕ N 2 отправить сообщение разработчикам
Тема: Первичный и вторичный дефект
По определению Л. С. Выготского, ______________ – «парадоксальный органический процесс, превращающий болезнь в сверхздоровье, слабость в силу, отравление в иммунитет».
сверхкомпенсация
автоматическая компенсация
гиперкомпенсация
компенсация
Решение:
По определению Л. С. Выготского, сверхкомпенсация – «парадоксальный органический процесс, превращающий болезнь в сверхздоровье, слабость в силу, отравление в иммунитет». Сущность данного процесса определяется с одной стороны – диапазоном неприспособленности ребенка, расхождением между его поведением и предъявляемыми к нему требованиями, с другой стороны – компенсаторным фондом, разнообразием функций. Сверхкомпенсация – это процесс, при котором всякое вредоносное воздействие на организм вызывает с его стороны защитные реакции, более сильные, чем требуются для его защиты.
Выготский, Л. С. Основы дефектологии / Л. С. Выготский – СПб.: Лань, 2003. – 656 с.
ЗАДАНИЕ N 3 отправить сообщение разработчикам
Тема: Нормальное и аномальное развитие
Л. С. Выготский подчеркивал, что можно выделить два вида возрастных психологических новообразований – новообразования _____________ ______________ периодов.
критического и литического
стабильного и литического
сензитивного и литического
критического и сензитивного
ЗАДАНИЕ N 4 отправить сообщение разработчикам
Тема: Параметры дизонтогенеза
Вид психического дизонтогенеза по классификации В. В. Лебединского, проявляющийся в распаде личности и отдельных психических функций, дезорганизации деятельности, называется …
повреждением
недоразвитием
задержанным развитием
асинхронией развития
Решение:
Вид психического дизонтогенеза по классификации В. В. Лебединского, проявляющийся в распаде личности и отдельных психических функций, дезорганизации деятельности, называется повреждением. Примером поврежденного психического развития является органическая деменция, которая возникает либо начинает активно прогрессировать в возрасте после 2–3 лет. Деменция относится к прогредиентной форме умственной отсталости. Другой (непрогредиентной) формой умственной отсталости является олигофрения.
Лебединский, В. В. Нарушение психического развития в детском возрасте: учеб. пособие / В. В. Лебединский – М.: Академия, 2008. – 144 с.
ЗАДАНИЕ N 5 отправить сообщение разработчикам
Тема: Задержанное развитие
Для задержки психического развития конституционального происхождения характерны …
эмоциональная незрелость и инфантильный тип телосложения
психическая и двигательная заторможенность
хроническая физическая и психическая астения
нарушения когнитивных функций
Решение:
Для задержки психического развития конституционального происхождения характерны эмоциональная незрелость и инфантильный тип телосложения с детской пластичностью мимики и моторики. Эмоциональная сфера этих детей находится как бы на более ранней ступени развития, соответствуя психическому складу ребенка более младшего возраста: яркости и живости эмоций, преобладанию эмоциональных реакций в поведении, игровых интересах, внушаемости и недостаточной самостоятельности. На занятиях дети быстро пресыщаются интеллектуальн
|
|
|
