 |
Оценка. Интерпретация. Методика 3. Материал. Инструкция к проведению. Оценку 3 балла получают дети, которые владеют действием перцептивного моделирования
|
|
|
|
Оценка
3 балла – ребенок отметил большой и маленький куб, полукуб, полуцилиндр, пластину
2 балла – ребенок допустил 1–2 ошибки, пропустил нужную деталь или отметил лишнюю.
1 балл – ребенок сделал 3 и более ошибки.
Интерпретация
Оценку 3 балла получают дети, которые владеют действием перцептивного моделирования: способны проанализировать общую конфигурацию предмета, разделить его на составляющие части и правильно подобрать соответствующие им детали.
Оценку 2 балла получают дети, недостаточно владеющие действием перцептивного моделирования и допускающие ошибки при подборе деталей.
Оценку 1 балл получают дети, не владеющие действием перцептивного моделирования.
Методика 3
Методика направлена на выявление способности ребенка использовать схемы для ориентировки в пространстве.
Материал
Картинки (для каждого ребенка) с изображением дорожек, ведущих к двум домам, и схемы‑ ключа, указывающего путь к заданному дому (рис. 6). Картинки (для каждого ребенка) с изображением дорожек, ведущих к нескольким домам, и схемы‑ ключа, указывающего путь к заданному дому (рис. 7). Карандаши.
Инструкция к проведению
Задание 1. Это задание является тренировочным. Оно не оценивается.
Педагог показывает детям дорожки, ведущие к домикам, и «письмо» (рис. 6), которое рассказывает, как найти нужный дом.
Педагог. В одном из домиков живет зайчик. Найдите этот домик и отметьте крестиком. Для того чтобы найти домик, надо «прочитать» письмо, в котором указано, как следует двигаться и в какую сторону поворачивать. Начинать движение надо с того места, где растет травка.
Задание 2. Проводится аналогично с использованием рис. 7.
|
|
|
Оценка (задание 2)
Ребенок правильно выполнил задание, если выбрал домик в правом верхнем секторе (сектор 3):
3 балла – ребенок правильно выбрал домик.
2 балла – ребенок выбрал домик, расположенный в правом верхнем секторе, но не тот, который нужен.
1 балл – любое другое решение.
Интерпретация
Оценку 3 балла получают дети, которые могут использовать схему при ориентировке в пространстве.
Оценку 2 балла получают дети, которые при ориентировке в пространстве не в полной мере владеют действием моделирования. Дети в состоянии выбрать правильное направление при одном повороте, но они не способны пользоваться схемой долго, поэтому не могут решить задачу до конца.
Оценку 1 балл получают дети, которые не могут ориентироваться в пространстве с помощью плана, схемы.
Рис. 6
Рис. 7
Методика 4
Методика направлена на выявление способности использовать модели для установления классификационных отношений.
Материал
Картинки (для каждого ребенка), на которых изображены домашние (кошка, собака, овца, коза) и дикие животные (заяц, еж, белка, лев), расположенные в хаотичном порядке, и круг с нарисованным в нем домиком (рис. 8). Карандаши.
Инструкция к проведению
Педагог. Найдите на картинке всех домашних животных и от каждого из них проведите дорожки к домику.
Оценка
3 балла – ребенок все сделал правильно.
2 балла – ребенок допустил 1–2 ошибки.
1 балл – ребенок сделал 3 и более ошибки.
Интерпретация
Оценку 3 балла получают дети, которые могут устанавливать классификационные отношения с помощью модели, ориентируясь на признак «домашние животные».
Оценку 2 балла получают дети, которые частично ориентируются на нужный признак при установлении классификационных отношений даже при наличии вспомогательного средства – изображения домика.
|
|
|
Оценку 1 балл получают дети, которые затрудняются в использовании модели при решения задач на классификацию.
Рис. 8
|
|
|
