 |
6.Физминутка. Отдохнем вместе с буквой М
|
|
|
|
6. Физминутка. Отдохнем вместе с буквой М
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками,
Кивам головой.
Мы руки поднимаем.
Мы руки опускаем.
Мы крутимся потом,
Мы топаем ногами.
Топ-топ-топ.
Мы хлопаем руками
Хлоп-хлоп-хлоп.
Мы руки разведем.
И побежим кругом.
7. Закрепление темы. Работа в прописях.
 | |
 | |
Найти и обвести букву М
пёшарплромощшшгджжфмамабювылдалршгшгшллыд
ьсбвлнмгнгоглаорорнгмухещгншглумрлолшглдымыжн
дылмпоромглгьодамлыдывщещшглгмядымдудаюмцщ
8. Итог занятия:
· С какими звуками мы познакомились?
· Дать характеристику звуков.
| | |
| | |
Найти и обвести букву М
пёшарплромощшшгджжфмамабювылдалршгшгшллыд
ьсбвлнмгнгоглаорорнгмухещгншглумрлолшглдымыжн
дылмпоромглгьодамлыдывщещшглгмядымдудаюмцщ
6. Работа по заданию логопеда:
· Игра «Мой- моя»-закрепление согласования притяжательных метоимений с существительными в роде.
· Запомни повтори: ам-ом-ум-им, дом- дым- гном- альбом- менять порядок.
Тема «Звук и буква О»
Цели:
Образовательные:
· Познакомить детей со звуком О и его характеристикой с опорой на артикуляционные признаки.
· Учить определять место звука в слове.
· Познакомить с буквой О как письменным обозначением звука О
· Учить писать печатную букву используя образец.
Коррекционно- развивающие:
|
|
|
· Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей.
· Развивать фонематические процессы.
· Закреплять понятие «звук», «слово».
Воспитательные:
· Воспитание интереса к предмету.
· Воспитание навыка самоконтроля.
· Воспитывать речевое внимание детей.
Оборудование:
· Предметные картинки.
· Сюжетные картинки.
· Панно.
· Звуковая мозаика.
· Прописи.
· Цветные карандаши.
· Зеркала.
Ход занятия:
1. Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики.
Перед началом занятия становимся в кружочек.
| Прекрасно все на небе | Поднимаем руки вверх. |
| Прекрасно на земле. | Садимся и опускаем руки. |
| Прекрасно все вокруг. | Разводим руки в стороны. |
| Прекрасно все во мне. | Прижимаем руки к груди. |
2. Ритуал начала. Массаж лица.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
| Солнышко проснулось, Лобика коснулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило. | Поглаживающие движения |
| Ходит пальчик по дорожке: Вверх-вниз, вверх-вниз, Будут розовыми щечки: Вверх-вниз, вверх-вниз, | Зигзагообразные движения |
| Дождик, дождик, веселей, Капай, капай, не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи! | Постукивающие движения |
| Солнышко проснулось, Лобика коснулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило. | Поглаживающие движения |
3. Формулирование учащимися темы и цели урока:
Послушайте стихотворение. Подумайте, какое время года описывает поэт.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит.
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Воды зашумели
Быстрого ручья.
Птички улетели
В теплые края.
Выделите первый звук в слове осень и постарайтесь сформулировать тему нашего занятия. (звук О и буква, которая его обозначает)
|
|
|
Цели нашего урока:
· Познакомиться со звуком О и буквой, которая его обозначает.
· Учиться отличать звук О и букву, которая его обозначает от других звуков и букв.
· Учиться читать слоги с новой буквой.
4. Знакомство с новым звуком
Посмотрите на картинку в верхнем левом углу. Как вы думаете, что случилось с девочкой? (У нее болит ухо. )
— Как плачет девочка?
Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:
· Что происходит с губами, когда мы произносим звук О? - губы вытягиваются в трубочку.
· Спойте звук О, намотайте ниточку на клубок. Звук О поется, тянется. Какой это звук?
· Какие еще гласные звуки вы знаете?
· Послушайте стихотворение о гласных звуках:
Гласные песенку звонкую тянут-и и и
Могут заплакать- о о о и застонать- у у у
Могут качать в колыбели Аленку-а а а
Могут, как эхо, в лесу закричать: Ау! Ау!
Легко летят они в высоту- а и о у!
4. Закрепление темы:
Звук [о] очень любит осень. Рассмотрите картину осени, (с. 22). Назовите предметы, в которых есть звук [о]. Выделяйте голосом звук [о] в слове. (Облако, дождь, дом, окно, забор, дорога, дупло, зонт, пальто, боты, кот, осень. )
Ослик пошел в огород за овощами.
Ослик очень огорчен.
Со звуком [о] он не знаком.
Кто же ослику поможет —
Овощи в ведро положит?
Помнить надо вам одно —
Овощи со звуком [о].
 |
Пока мы помогали ослику собрать урожай осенний ветер сорвал эти листья с деревьев. А мы соберем из них букеты. В первый букет соберем листья со звуком [о] в начале слова, во второй — в середине слова, в третий — в конце слова. Получаются букеты из листьев одного цвета.
|
|
|
