 |
1. Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики.
|
|
|
|
1. Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики.
Перед началом занятия становимся в кружочек.
| Прекрасно все на небе | Поднимаем руки вверх. |
| Прекрасно на земле. | Садимся и опускаем руки. |
| Прекрасно все вокруг. | Разводим руки в стороны. |
| Прекрасно все во мне. | Прижимаем руки к груди. |
2. Ритуал начала.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
3. Артикуляционная гимнастика
4. Сообщение темы занятия:
Сегодня мы с вами отправимся на урок к тетушке сове
Просмотр обучающего ролика
5. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:
· Губы не напряжены почти улыбаются.
· Зубы сближены.
· Кончик языка вверху или внизу? внизу
(оттянут от нижних зубов, а корень языка поднят к середине неба).
· Мягкое небо поднято и прижато к задней стенке глотки.
· Голосовые связки вибрируют.
· Ниточку можем потянуть? Не рвется?
· А клубочек можем намотать?
· Поется?
· Значит какой звук гласный или согласный?
6. Закрепление темы:
Работа в прописях
· Звуковой анализ слова дым. Посмотрите на картинку, что там изображено? Хоровое произнесение. Слушаем первый звук в слове, второй, третий. Закрасить схему.
· Звуковой анализ слова дубы. Посмотрите на картинку, что там изображено? Хоровое произнесение. Слушаем первый звук в слове, второй, третий. Закрасить схему.
· Вывод: звук ы стоит только в середине и в конце слова, никогда в начале.
· На что похожа буква ы? - на стоящих лицом друг к другу толстого и тонкого человечков, на топор и полено.
· А теперь попробуем написать букву ы-печатная и прописная буквы.
|
|
|
· Рассмотреть картинку. Описать, что видите. Помочь маме мышке разложить продукты в корзины.
7. Итог занятия:
· С каким звуком мы познакомились.
· Дать характеристику звука.
· Пых на прогулке в лесу увидел деревья. Какие это деревья? Вокруг себя повернитесь и в деревья превратитесь. Представьте, что вы превратились в дубы. Крепко кпритесь ногами в пол, сожмите кулаки. Сильный ветер едва-едва раскачивает большие дубы. Они стонут низким голосом ы-ы-ы. а сейчас превратитесь в березы. Березы раскачивает даже легкий ветерок. Поднимите расслабленные руки, покачайте ими. Березы поют высоким голосом ы-ы-ы.
· Притомился Пых в лесу присел под деревьями отдохнуть. Двайте предложим Пыху угощение. Что мы можем предложить? - сыр, дыня, тыква, конфеты. Определить позицию звука в слове.
· Повторить скороговорку.
Мыла Мила мишку с мылом.
Мила мыло уронила.
Уронила Мила мыло.
Мишку Мила не домыла.
Физминутка.
Дилы-дилы-дилы- появились крокодилы.
Моты-мтоы-моты- появились бегемоты.
Афы-афы-афы-жуют листики жирафы.
Ны-ны-ны- водой брызгают слоны.
Яны-яны-яны- по веткам скачутобезьяны.
· Работа в прописях. Научим Пыха писать и читать букву Ы
5. Итог занятия:
· С каким звуком мы познакомились.
· Дать характеристику звука.
6. Работа по заданию логопеда:
· Чтение рассказа крыса Дылда и Пых стр 335 Волина..
Тема « Звук и буква Н »
Цели:
Образовательные:
· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.
· Способствовать развитию фонематического слуха.
· Познакомить со звуками НиН*и его условным обозначением.
· Учить определять место звука в слове.
· Познакомить с буквой Н как письменным обозначением звука
· Учить писать печатную букву используя образец.
· Учить различать звуки
Воспитательные:
· Воспитание интереса к предмету.
|
|
|
· Воспитание навыка самоконтроля.
Коррекционно- развивающие:
· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.
Оборудование:
· Предметные картинки.
· Сюжетные картинки.
· Панно.
· Звуковая мозаика.
· Прописи.
· Цветные карандаши.
· Зеркала.
Ход занятия:
1. Ритуал начала.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
2. Сообщение темы занятия:
Мальчишка коротышка
В коротеньких штанишках.
Ничего не знает.
Книжек не читает.
Что за мальчик угадай –ка
Как зовут его? - Незнайка.
В этом имени живут два братца звуки Н* и Н с которыми мы сегодня познакомимся поближе и научим Незнайку.
3. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:
· Губы в положении следующего гласного.
· Зубы сближены.
· Передний край языка при сочетании н с гласными 1 ряда прижат к верхним зубам, которая при переходе к гласному размыкается.
· При сочетании н с гласными 2 ряда кончик языка опущен и упирается в нижние резцы.
· Мягкое небо опущено, выдох через нос.
· Голосовые связки сомкнуты и вибрируют.
4. Закрепление темы:
· Поплаваем на кораблике. Кораблик с буквой н острова с гласными буквами. Подплываем к каждому острову и кораблик дает гудок, соответствующий слогу. На –на-на, но-но-но, ну-ну-ну, ны-ны-ны.
· На этом острове звериный детский сад. Так как Незнайка первый раз у нас давайте познакомим его с нашими друзьями. Кого можно познакомить с Незнайкой.
· Определение позиции звука.
· Какие подарки приготовили зверята для Незнайки?
· Определение позиции звука.
· Незнайка с новыми друзьями решили поиграть в прятки. Кого не смог отыскать Незнайка. ( усвоение род. падежа существительных) В каком домике спрятались?
|
|
|
