 |
. Прочти и подумай. Закончи одним словом. 4. Перескажи. 5.Выучить. Если ты подумаешь, то рассказ придумаешь. Б) Вот продукты: капуста, ананас, салат, соль, редиска, сухарь, квас, сок, судак, сом, ириски, колбаса, сметана
|
|
|
|
. Прочти и подумай.
А) Все мы знаем, что такое: стадо, стол, стул, стакан, спутник, кусты, стены, кресло, мосты, сосны, слон, сковородка, скамейка, спальня.
Что из всего этого бывает у людей в доме?
На чем можно сидеть?
Б) Вот продукты: капуста, ананас, салат, соль, редиска, сухарь, квас, сок, судак, сом, ириски, колбаса, сметана.
Что можно есть в сыром виде и что можно варить?
Что растет на огороде?
Прочитайте: гусь, лось, слива, такси, карась, свисток, свинка, сметана, снегирь, носки, сливки, гости, костюм, самолёт.
Кто из них сам может двигаться и что само двигаться не может?
В) Назовите малышей: у свиньи поросята, у гуся, у лося, у совы, у лисы, у слона, у страуса, у аиста, у осла.
.
Запомни слова со звуком с
Однажды пригласила собака свою соседку свинью в гости. Накрыла в саду стол, красивую скатерть постелила, салфетки разложила, соль в солонке, сирень в стакане и даже свечи в подсвечниках. Еды всякой приготовила6 тут и сыр и смородина в сахаре и сметана, сок сливовый, сосиски. Пришла свинья влезла в сапогах на стол, все съела и даже спасибо не сказала. Рассердилась собака и прогнала свинью.
Прочти и подумай
Пёс- пёсики, нос- носики, усы- усики, колёса- колёсики, бусы- бусики.
Какие из этих слов обозначают один предмет, какие несколько предметов.
Прочти и подумай
Сима и Вася сидели в саду. На них накинулась собака. Сима испугалась, но осталась сидеть на месте. Вася взял ветку и отогнал собаку. Собака убежала и спряталась в свою конуру. Смелый Вася.
Кто был в саду?
Что случилось в саду?
Как вела себя Сима?
Что сделал Вася?
Почему собака спряталась в конуру?
Какой Вася?
|
|
|
Закончи одним словом.
Осенний…Синяя…Осиновый…Солёная…
Сладкий…Сильный…
4. Перескажи.
У лисы родились маленькие лисята. Все они были совсем слепые. Мать- лиса кормила лисят своим молоком и согревала своим теплом. Мать лиса все время сидела около лисят. Убежит поесть и быстро, быстро спешит к своим лисятам. Тепло и спокойно было лисятам около мамы-лисы.
Кто родился у лисы?
Какие были лисята?
Как лиса заботилась о своих лисятах?
5. Выучить.
Лиса по лесу шла, лиса лычки драла.
Лиса лапотки плела: мужу двое, себе трое.
А детишкам по лаптишкам.
Если ты подумаешь, то рассказ придумаешь.
Мама попросила тебя купить в магазине продукты. Расскажи как ты ваполнил её поручение. В своем рассказе используй такие слова: сумка, универсам, мясо, сметана, сыр, масло, колбаса, спасибо.
4. Выучить.
Раз у нашего Степана.
Караулил кот сметану.
А когда настал обед.
Кот сидит- сметаны нет.
Помогите-ка Степану.
Поищите с ним сметану.
Тема «Звук и буква Х»
Цели:
Образовательные:
· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.
· Способствовать развитию фонематического слуха.
· Познакомить со звуками Х иХ*и его условным обозначением.
· Учить определять место звука в слове.
· Познакомить с буквой а как письменным обозначением звука Х
· Учить писать печатную букву используя образец.
· Учить различать звуки Х иХ*
Воспитательные:
· Воспитание интереса к предмету.
· Воспитание навыка самоконтроля.
Коррекционно- развивающие:
· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.
Оборудование:
· Предметные картинки.
· Сюжетные картинки.
· Панно.
· Звуковая мозаика.
· Прописи.
· Цветные карандаши.
· Зеркала.
Ход занятия:
1. Психолого-педагогический настрой. Развитие общей моторики.
Перед началом занятия становимся в кружочек.
|
|
|
| Прекрасно все на небе | Поднимаем руки вверх. |
| Прекрасно на земле. | Садимся и опускаем руки. |
| Прекрасно все вокруг. | Разводим руки в стороны. |
| Прекрасно все во мне. | Прижимаем руки к груди. |
2. Ритуал начала. Массаж лица.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать.
И друг другу помогать.
| Солнышко проснулось, Лобика коснулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило. | Поглаживающие движения |
| Ходит пальчик по дорожке: Вверх-вниз, вверх-вниз, Будут розовыми щечки: Вверх-вниз, вверх-вниз, | Зигзагообразные движения |
| Дождик, дождик, веселей, Капай, капай, не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи! | Постукивающие движения |
| Солнышко проснулось, Лобика коснулось, Лучиками провело, И погладило, и погладило. | Поглаживающие движения |
3. Сообщение темы занятия:
Сегодня мы продолжим вместе с хомячком знакомиться со звуком и буквой Х
4. Характеристика звука по акустическим и артикуляционным признакам:
Давайте вспомним, что мы знаем о звуке Х
· Губы в положении следующего гласного.
· Расстояние между резцами зависит от следующего гласного.
· При сочетании х с гласными 1 ряда кончик языка опущен и слегка оттянут от нижних резцов. Спинка языка прилегая к мягкому небу, оставляет посередине щель, через которую проходит выдыхаемая струя воздуха.
· При сочетании с гласными 2 ряда кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка, прилегая к твердому небу образует щель, через которую проходит воздух.
· Голосовые связки закрыты, голос не звучит.
5. Закрепление темы:
Работа в прописях
Отгадать загадки по слайдам, определить место звука в слове.
Определить место звука Х по картинкам.
 |
| АХ-АХ! | ХИ-ХИ! ХА-ХА! | ОХ-ОХ! |
 |
6. Итог занятия:
· С каким звуком мы познакомились.
· Дать характеристику звука.
Тема «Звук и буква Ш »
Цели:
Образовательные:
· Способствовать развитию звуко- буквенного анализа.
· Способствовать развитию фонематического слуха.
|
|
|
· Познакомить со звуком Ш и его условным обозначением.
· Учить определять место звука в слове.
· Познакомить с буквой Ш как письменным обозначением звука
· Учить писать печатную букву используя образец.
· Учить различать звуки С-Ш
Воспитательные:
· Воспитание интереса к предмету.
· Воспитание навыка самоконтроля.
Коррекционно- развивающие:
· Коррекция и развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук.
Оборудование:
· Предметные картинки.
· Сюжетные картинки.
· Панно.
· Звуковая мозаика.
· Прописи.
· Цветные карандаши.
· Зеркала.
Ход занятия:
|
|
|
