Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!
МегаЛекции

Рэкетные чувства и система рэкета 6 глава




В прочтении сказок важен Марсианский взгляд. Приводим пример из книги Э. Берна «Что мы гово­рим, сказав «Здравствуйте»?» (1971 г.) о марсианском прочтении этой сказки.

«Жила-была прелестная маленькая девочка, зва­ли ее Красная Шапочка, и однажды мама послала ее в лес отнести бабушке пирожок. По дороге она встретила соблазнителя-Волка, которому она пока­залась лакомым кусочком. И он посоветовал ей вме­сто того, чтобы идти с серьезным видомрезвить-

ся, петь и рвать цветочки. Сам он тем временем от­правился к домику бабушки и съел старую леди. Когда подошла Красная Шапочка, он заявил, что он и есть ее бабушка, и предложил лечь с ним рядом. Так она и сделала. И сразу же обнаружила в его вне­шности много странностей, которые заставили ее усомниться, действительно ли это старая леди. Сначала он попытался успокоить ее, а потом съел (точнее, проглотил, не разжевывая). Пришел охот­ник и освободил ее, вспоров волку брюхо, а заодно выпустил и бабушку. После этого Красная Шапоч­ка радостно помогла охотнику набить волчье брю­хо камнями. В некоторых вариантах Красная Ша­почка зовет на помощь, и охотник убивает волка ударом топора, в последнюю минуту спасая ее от злодея, собиравшегося ее съесть».

Здесь имеется традиционная сцена соблазнения не­винной девочки, которая любит собирать цветоч­ки, ловким зверем, обманувшим ее. Зверь любит ку­шать деток, но кончает тем, что его брюхо набивают камнями. Красная Шапочка отправляет­ся с поручением, попадает в беду, встретив на пути Волка, и обретает друга-спасителя.

У марсианина эта история вызывает несколько любопытных вопросов. Он все принимает на веру, включая говорящего волка, хотя он ни разу такого не встречал. Марсианину важно докопаться до сути и понять, как же устроены эти люди, что с ними происходят такие странные веши?

Итак, вот его мысли по этому поводу:

Однажды мама Красной Шапочки послала ее в лес отнести еду бабушке, и по дороге девочка встре­тила Волка.

Что же это за мать, пославшая маленькую девоч­ку в лес, где водятся волки? Почему она не отнесла

пирог сама или не пошла вместе с Красной Шапоч­кой? Если бабушка была такой беспомощной, то почему мать бросила ее одну в далекой избушке?

Но если уж Красной Шапочке было необходимо идти, как могла мать не предупредить ее, что нельзя останавливаться поболтать с Волком? История ясно показывает, что Красной Шапочке никогда не гово­рили, что это опасно. Ни одна мать не может быть настолько глупа, так что, похоже, мать мало инте­ресовало, что случится с Красной Шапочкой, и, воз­можно, она даже хотела избавиться от дочери.

Ни одна девочка тоже не может быть так глупа, как могла Красная Шапочка, глядя на глаза, уши, лапы и зубы Волка, все же думать, что он— ее ба­бушка? Почему она не убежала без оглядки?

К тому же она оказалась злой девочкой, посколь­ку помогала собирать камни, чтобы набить Волку брюхо. Любая более или менее разумная девочка, по­говорив с Волком, конечно, не остановилась бы со­бирать цветочки, а сказала бы себе: «Этот сукин сын собирается сожрать мою бабушку, нужно скорее звать на помощь».

Даже охотник и бабушка не остались вне подозрений.

Если теперь мы рассмотрим персонажей этой ис­тории как живых людей, имеющих каждый свой сце­нарий, мы увидим, как точно складываются их ха­рактеры с Марсианской точки зрения.

1. Мать определенно старается «случайно» отде­латься от дочери или, по крайней мере, получить возможность говорить: «Ну, до чего же ужасно, в наши дни уже и в парк не выйдешь без того, чтобы какой-нибудь волк...» и т. д.

2. Волк вместо того, чтобы довольствоваться кро­ликами и им подобными, явно переоценивает свои силы и должен знать, что кончит плохо, значит, сам напрашивается на неприятности. Он явно читал в

1 1 Макаров В. В.

юности Ницше или ему подобных (если он способен говорить и завязывать чепец, почему бы ему не уметь читать), и его девиз звучит примерно так: «Живи в опасности и умри с блеском!»

3. Бабушка живет одна и не запирает дверь, зна­чит она ждет каких-нибудь интересных событий, чего-то, что не случилось бы, живи она с родствен­никами. Может быть, потому она и не съехалась с ними и не перебралась поближе. Возможно, она была еще достаточно молода, чтобы ждать приклю­чений — ведь Красная Шапочка еще маленькая де­вочка.

4. Охотник является явным Спасителем, который с увлечением уничтожает своих врагов с помощью ма­леньких хорошеньких девочек: явно подростковый сценарий.

5. Красная Шапочка совершенно определенно го­ворит волку, где он может снова ее встретить, и даже забирается к нему в постель. Она явно играет в игру «Чужая вина» и кончает дело к собственному удоволь­ствию.

Главное в этой истории то, что все в ней ищут действия почти любой ценой. Если за настоящую цену принять окончательную расплату, вся история становится ловушкой для бедолаги-Волка, которого заставили вообразить себя умнее всех, используя в качестве наживки Красную Шапочку.

Пожалуй, мораль этой сказки не в том, что ма­ленькие девочки должны держаться дальше от вол­ков, а в том, что это бедным волкам следует остере­гаться шастающих по лесу невинных маленьких де­вочек с их коварными бабушками. Здесь же встает интересный вопрос: «Чем занималась мать, на целый день избавившись от Красной Шапочки?»

Чтобы все это не казалось циничным или несе­рьезным, давайте рассмотрим Красную Шапочку в

настоящей жизни. Главным здесь будет вопрос о том, какой выросла Красная Шапочка с такой матерью и после такого приключения?

Вот характеристики реальной Красной Шапочки:

1. Мать часто посылала ее с поручениями.

2. Ее соблазнил дед, но она не сказала об этом сво­ей матери. Если бы она сказала, то ее бы назвали лгу­ньей. Иногда она делала вид, что слишком глупа, чтобы понять происходящее.

3. Сама она редко помогает людям, но любит организовывать помощь и всегда ищет такие возмож­ности.

4. Повзрослев, она продолжает ходить с поруче­ниями. Она часто идет торопливо или бредет, как маленькая девочка, а не ходит с чувством собствен­ного достоинства.

5. Она ждет какого-то существенного события, а тем временем скучает, потому что встречаются ей только волчата, на которых она смотрит сверху вниз.

6. Ей нравится набивать волчье брюхо камнями и проводить эквивалентные, более обычные процеду­ры.

7. Пока еще не ясно, являются ли для нее муж­чина-психиатр спасителем или просто милым несек­суальным дедушкой, с которым ей уютно и немнож­ко печально и на ком она останавливается за неиме­нием лучшего.

8. Она смеется и соглашается, когда он говорит ей, что она напоминает Красную Шапочку.

9. Как ни странно, у нее почти всегда есть крас­ное пальто или что-то красное из верхней одежды.

Нужно отметить, что мать и родители матери дол­жны соответствовать сценарию Красной Шапочки.

Счастливый конец этой истории тоже подозри­телен и в настоящей жизни не встречается. Сказки рассказываются родителями, желающими добра, и

и*

счастливые концы бывают результатом вмешатель­ства благосклонного, но лживого Родительского со­стояния личности; сказки, придуманные самими детьми, более реалистичны и совсем не обязатель­но хорошо кончаются; на самом деле они примеча­тельно мрачны».

Вот так Э. Берн, используя Марсианский подход, рассказал сказку о Красной Шапочке.

Значение ролевых игр в формировании сценариев

Так же как сказки, для формирования сценария важны и детские игры. Какие роли определяют ок­ружающие ребенку в ролевых и спортивных играх. Какие роли он сам охотно выбирает и выполняет.

Данные выборы и чувства, возникающие в играх, могут оказывать значительное влияние на формиро­вания сценария.

Приведу в пример двух пациентов.

Первый из них— Андрей Андреевич, 48 лет. Об­ратился по поводу часто повышающегося артериаль­ного давления крови. Вернее, обратилась жена, и только затем пришел он сам.

На протяжении всей "трудовой жизни пациент жестко ориентирован на карьеру. Он успешно дос­тигает все новых административных высот, работая в государственных учреждениях.

Часто испытывает тревогу, боится испортить ка­рьеру, лишиться места. Подозрителен к сотрудникам. Избавляется от всякого, кто может составить конку­ренцию. Некоторые из уволенных им сотрудников успешно делают карьеру в других государственных учреждениях. И получают еще больше возможностей претендовать на место Андрея Андреевича.

В процессе обследования выяснилось, что гипер­тонические расстройства носят психосоматический

характер. Их обострения вызываются явными или мнимыми угрозами карьере.

В дальнейшем оказалось, что еще в дошкольном и младшем школьном возрасте во всех играх он обя­зательно стремился быть лидером, главным, заводи­лой. За эти роли всегда боролся до победы. В про­цессе борьбы или после ее завершения изгонял всех соперников. В последующем они иногда возвраща­лись и «свергали» его. Достигали этого обычно с помощью протекции и покровительства старших братьев или друзей. Так случалось несколько раз. Он запоминал эти эпизоды из своего детства.

А вот один случай, который Андрей Андреевич помнит особенно ясно. Тогда Андрюша выиграл борьбу за место капитана сборной команды четвер­тых классов по футболу. Под его руководством ко­манда расчистила поляну под футбольное поле, сде­лала ворота, начала тренировки. Он занял место своего главного соперника— центрального напада­ющего. И совершенно неожиданно на третью трени­ровку пришел старшеклассник, капитан команды всей школы, в сопровождении изгнанного соперни­ка. Капитану школьной команды понравилось поле, понравилась команда, и не понравился только капи­тан команды. И капитан школьной команды сказал, что теперь он сам будет тренировать и защищать команду четвертых классов. Капитаном будет изгнан­ный соперник Андрея. ААндрюше он сказал: «По­шел прочь, дерьмо, малявка!»

С тех пор Андрей прочно усвоил две идеи: важно не достигать такого результата, чтобы у тебя его желали отнять более сильные, и важно прочно и надежно избавляться от соперников. Впрочем, сфор­мулировать эти глубоко укоренившиеся в нем идеи он смог через несколько десятилетий, достигнув зрелости.

Так он и поступает в течение всей своей успеш­ной карьеры. Вот только артериальное давление все чаще поднимается и мешает ему работать и бороть­ся с соперниками. А их становится все больше. И они ждут своего часа, когда можно будет сказать: «Пошел прочь, дерьмо...» А ведь у Андрея Андрее­вича ничего, кроме работы, и нет. И даже финансо­вой независимости он себе и своей семье не обеспе­чил. «Не дождетесь»,— часто шепчет он, сжимая зубы. И тут же начинает слышать тяжелые удары крови в висках. И чувствовать себя стареющим вол­ком, окруженным стаей более молодых и сильных соперников.

Второй пациент— Дима, 14 лет. Он получал те­рапию, пребывая в специальной школе для несовер­шеннолетних правонарушителей. В этом заведении он отличался от других подростков, его не любили и тайно били. Отличался он по стилю поведения, а главное — по причине попадания в школу. В окру­жении воришек, хулиганов и прогульщиков он сильно выделялся. В возрасте 12 лет он убил 10-летнего маль­чика, который согласился с ним играть. Увел его на пустырь. Ударил камнем и, когда мальчик упал, «как фашист, бросал в него маленькие камушки, пока тот продолжал дышать».

Дома Дима был свободен, предоставлен самому себе. Жил с мамой, которая много работала и редко бывала дома. Сверстникам он не нравился, и в игры его обычно не принимали. И только когда нужен был исполнитель самой непрестижной роли, напри­мер, капиталиста, кулака, палача, фашиста, иност­ранного шпиона, предателя и никто не соглашался, тогда вспоминали о Диме. Он соглашался, когда ему что-нибудь давали в придачу. Иногда ничего не да­вали, зато по своей игровой роли он мог «пытать и мучить» захваченных им пленников.

Эта возможность «пытать и мучить, вызывать страх и даже ужас», эта полная власть над другим человеком его все больше привлекала. Впрочем, его по-прежнему не принимали на другие роли. Только теперь он уже охотно соглашался на свои непрестижные для других детей роли. И ему уже не нравилось, когда не давали полную волю в «пыт­ках». Тогда он стал приглашать для игр более млад­ших мальчиков. Причем теперь уже активно выби­рал для себя роли, связанные с мучением жертвы и полной властью над ней. В эти минуты он вхо­дил в какое-то особое состояние и как бы забывал­ся. Ему трудно было прекратить начатые мучения. Так он и убил, как бы незаметно для себя. Впро­чем, особенно и не раскаивался. И более охотно говорил о том, как бы он отомстил своим обидчи­кам в спецшколе. В это время он улыбался и был явно доволен собой.

Так роли, которые ребенок сам выбирает или ему навязывают в ролевых детских играх, могут оказы­вать существенное влияние на формирование неосоз­наваемого плана жизни человека, а могут и полнос­тью определять жизненный сценарий. Для воплоще­ния сценария в жизнь каждому человеку необходимы другие люди, играющие определенные значимые роли в его сценарии.

Необходимые персонажи сценария

Сценарные решения принимаются в соответствии с возможностями ребенка познать реальность, про­никнуть в нее. На основе этой информации, исходя из чувств и переживаний, принимаются важнейшие решения на всю жизнь. Уверенность на фоне хоро­шего настроения приводит к оптимистическим ре­шениям. Страх и тревога на фоне подавленного на­строения вызывают пессимистические решения.

Сценарий зачастую базируется на родительском программировании. Оно дает жизни цель, позволя­ет структурировать время.

Важно отметить, что ребенок большинство по­ступков совершает не для себя, а для кого-то друго­го. Этими другими часто являются родители или Друзья.

В последующие годы, особенно в зрелом возрасте, мы многократно проигрываем стратегии, избранные нами в детстве. Важных для нас людей мы неосознан­но идентифицируем с фигурами из прошлого.

Мы по нескольку раз совершаем одни и те же ошибки и просчеты. Многократно пытаемся разре­шить основной нерешенный вопрос: «Как добиться безусловной любви и внимания всех людей?»

Итак, сценарий нашей жизни уже написан нами. Мы приступили к его написанию, едва родившись. А некоторым из нас при рождении вручили уже го­товый сценарий. К четырем-пяти годам мы опреде­лили основные моменты его содержания. К семи-девяти годам внесли в сценарий все существенные детали. До двенадцати-четырнадцати лет занимались его редактированием, добавляя в некоторые места отдельные фрагменты. В юношеском возрасте усовер­шенствовали свой сценарий, наложив его на реаль­ность нашей жизни. В молодом возрасте активно готовились к основному представлению, проигрывая весь сценарий или его важные фрагменты. В зрелом возрасте могло состояться основное представление нашего сценария. А в пожилом мы будем доживать, завершив свой сценарий.

Здесь приведен хоть и самый частый, но далеко не единственный жизненный путь. В течение жиз­ни каждый человек несколько раз переписывает свой сценарий. Причем основной сюжет зачастую остает­ся, а вот действия могут меняться.

Как принято считать в классическом транзактном анализе, сценарий может много раз проверяться, переписываться, репетироваться, прежде чем он будет готов к генеральному драматическому пред­ставлению.

Несомненно то, что в нашем сценарии есть герои и героини, злодеи и злодейки; необходимые и вто­ростепенные персонажи; основная тема и отдельные сюжетные линии.

Каждый ищет себе людей, нужных в качестве персонажей в его сценарии. Сценарий жизни мо­жет быть комичным или трагичным, восхититель­ным, скучным, вдохновляющим или позорным. Сценарий человека может походить на сентимен­тальную драму, на фантастическое приключение, трагедию или сагу, на фарс или роман, на веселую комедию или скучную пьесу. Такую пьесу, которая надоела актерам и нагоняет сон на зрителей. Он может быть в различной степени конструктивным, деструктивным или непродуктивным— тупиковым, никуда не ведущим.

Станем зрителями нашей собственной пьесы. За­хочется ли нам аплодировать, плакать, свистеть, смеяться или просто уйти спать? А может быть, мы почувствуем себя обманутыми и попытаемся попро­сить назад наши деньги за билеты. Или еще как-нибудь по-другому проявим себя?

Решение важнейшей задачи — осознать неосозна­ваемый план жизни, жизненный сценарий— удает­ся далеко не всем. Его можно получить в результате длительного самоанализа, прозрения или психотера­пии.

Такое осознание обычно ведет к желанию внести изменения. Это работа Часто болезненная и требу­ющая больших усилий. Кто-то пожелает изменить отдельные фрагменты сценария. Другие — перепи-

сать его полностью. Тогда как третьи — выйти из сценария и жить, постоянно принимая все новые, автономные решения.

«Качели жизни»

Анализируя сценарии, мы обычно пользуемся представлениями о «качелях жизни».

«Качели жизни» — это метафорическое наимено­вание типичного для каждого человека явления в социальной жизни, когда, достигнув вершины одного социального периода, мы переходим в другой и ока­зываемся в самой низкой его точке. Покажем это на примере.

Мы в самой старшей группе детского сада. Мы знаем, что можно, а что нельзя, какие наказания за какие провинности обязательно последуют, и каких можно избежать. Мы сильнее всех физически, и у нас самые крепкие связи среди сверстников и персона­ла. Мы наверху «качелей жизни».

И вот мы приходим в школу и оказываемся самы­ми маленькими. Такими, что даже на переменах в коридор нас не выпускают, так как бегущие мимо старшеклассники могут сбить и не заметить! Мы стремительно несемся вниз на «качелях жизни» и очень быстро оказываемся в низшей точке. Теперь нам предстоит длинный и непростой подъем.

Мы в конце обучения в выпускном классе. Наши «качели жизни» снова в верхней точке...

Может быть, кому-то из нас покажется, что так будет всегда. Это только желание. И для его выпол­нения нужно жить в искусственно сконструирован­ном мире. Между тем, внешний мир полон неожи­данностей.

Еще много раз мы будем оказываться наверху и внизу качелей жизни. И, уже выходя на финишную

прямую, когда мы станем, как принято называть в англоязычных странах, старшими гражданами (или, как это принято говорить у нас, выйдем на пенсию в пожилом возрасте), тогда с удивлением для себя можем обнаружить, что «качели жизни» вновь в са­мой низкой точке. И есть все возможности подни­маться на новую вершину.

Старые и новые сценарии жизни

В наше время ломаются многие старые сценарии, складываются новые. Недавние победители терпят поражения и становятся неудачниками. Прежде никому не известные люди — неожиданно знамени­тыми. То, что недавно расценивалось как уголовное преступление, сегодня является наиболее престиж­ной и уважаемой деятельностью. Так, частная пред­принимательская деятельность раньше наказывалась, теперь относится к наиболее престижной группе профессий. Более того, с ней связаны надежды на процветание нашей страны.

Многие люди живут без сценариев. Они должны постоянно принимать автономные самостоятельные решения.

Ведь смена жизненного уклада общества, приводя­щая к разрушению устоявшихся традиций, может пе­реживаться некоторыми людьми как долгожданное освобождение, а многими— как «культуральный шок».

Сегодня, когда старые ожидания и традиции от­брошены, возникают новые сценарии. Этот процесс чаще болезненный, реже приятный. И он крайне важен для прогресса личности, семьи, всего обще­ства в целом.

Приведем пример рождения нового сценария. Опишем Татьяну, наблюдающуюся нами уже 33 года. Теперь ей 58 лет. Она пенсионерка, в прошлом врач.

Татьяна родилась третьим, самым младшим в се­мье ребенком. Родители — простые люди, занимались сельскохозяйственным трудом. Это были скрытные люди, стремившиеся не выносить сор из избы.

Мама мечтала, чтобы дети хорошо- учились, по­лучили высшее образование и жили в городе. Эта незаметная и часто грустная женщина содержала дом в порядке и во всем подчинялась отцу.

Отец был властным, своевольным, грубым. Он хотел сына.

Первого ребенка они назвали Верой. Отец принял первенца-дочь хорошо. Считал ее будущей нянькой и ожидал сына. Второго ребенка назвали Надежда. Отец отнесся к ее рождению с некоторым напряже­нием. Вскоре после рождения второго ребенка на­чалась война, и отец был призван на фронт.

Самым важным событием в жизни этой традици­онной сибирской семьи было то, что глава семьи вернулся домой с фронта инвалидом. В госпитале ему ампутировали обе ноги. Эта высокая ампутация при­вела к тому, что он с трудом мог перемещаться. Боль­шую часть времени проводил на кровати.

Будучи человеком стеничным и упорным, он все же настоял на рождении наследника. Говорил, что жена будет рожать, пока не родит сына.

Родилась девочка, которую назвали Татьяна. Это имя может переводиться как устанавливающая, оп-ределяющая, назначающая. Только рёализовывать сеоя, согласно своему имени, она будет в далеком будущем. А пока эта миниатюрная и очень ладная крошка с изящной фигуркой и забавным личиком вызывала злобу отца. Ее вина состояла в том, что она не мальчик. Татьяна оказалась самым младшим ре­бенком в семье.

Отец постоянно лечился. В семье только и гово­рили о его здоровье. Самыми авторитетными для

семьи людьми стали медицинские работники. Отец подолгу собирался поехать в районный центр к вра­чу. Затем его увозили. И привозили назад в хорошем или плохом настроении.

Врачи были далеко. А в их селе был единствен­ный медицинский работник— фельдшер. Отец все больше выпивал. Мать прятала от него спиртное высоко, на шкафу, под потолком. Тогда отец ставил лавку, ведро, тазик, на тазик кастрюлю и доставал бутылку. Пьяным он был шумным и грубым. Татья­ну не любил и часто бранил ее.

Семья с маленькими детьми без мужчины-кор­мильца жила трудно. И когда нужно было разрешить какие-то важные проблемы: починить дом, загото­вить дрова на зиму, вспахать огород — отец переста­вал вставать с постели. Приглашали фельдшера. Она выслушивала жалобы отца, шла в правление колхо­за и договаривалась о помощи семье инвалида.

Отцу сразу же становилось лучше. Он вновь начи­нал пить и дебоширить. Припугнуть и утихомирить его можно было, только пообещав пожаловаться врачам в районе — ведь они, в его представлении, могли лишить его группы инвалидности. Мать в та­кие дни плакала и причитала, обращаясь к дочерям: «Хочу, чтобы вы выучились, жили в городе, а мужья ваши не пили».

Старшая сестра, получив неполное среднее обра­зование, переехала в районный центр, где работала и училась. Она стала инженером, успешно вышла замуж, родила двух мальчиков, поселилась с семьей в закрытом военном городке.

Средняя сестра стала врачом. Она вышла замуж за преуспевающего комсомольского работника, ро­дила сына и дочь и переезжала с мужем из города в город, где он занимал заметные посты в советско-партийной номенклатуре. В той и другой семье ро-

дители и дети были здоровы до зрелого возраста. Мужья алкоголем не злоупотребляли.

По-другому сложилась жизнь Татьяны. В школе она училась очень старательно. Только вот способ­ностей часто не хватало. Поэтому начиная с четвер­того класса она начала пропускать учебные дни по болезни, именно когда проводились контрольные по нелюбимым ею предметам. Старшие сестры, отлич­ницы учебы, стремились помочь ей, занимались с нею, защищали ее интересы.

По мере отъезда сестер отец становился все бо­лее невыносим. Всячески демонстрировал отрица­тельное отношение к младшей дочери. Именно она была виновата в том, что ему плохо. А ее чувство очень большой вины и страх перед отцом постепен­но перерастали в ненависть. И Татьяна решила уехать из семьи.

Она поступила в медицинское училище. В учили­ще готовили медицинских сестер и фельдшеров. На фельдшерском отделении учиться было труднее и дольше. Татьяна поступила именно туда. Учиться было трудно. На практике в лечебных учреждениях каждый больной мужчина напоминал ей отца.

Она распределилась в пригород большого города. Работала фельдшером, жила в общежитии. У нее было совсем мало друзей, и молодые люди не очень-то обращали на нее внимание. Так продолжалось два года.

Отпуск Татьяна проводила у родителей в деревне. Отец вел себя по-прежнему буйно и непримиримо. Только теперь он был в руках Татьяны. Она лечила его импортными лекарствами, привезенными из го­рода. Отцу становилось лучше, затем у него возни­кали осложнения, проявлялись побочные действия лекарств. И он все больше нуждался в помощи Та­тьяны. Ей нравилась ее все возрастающая власть.

Тот отпуск привел к еще одному важнейшему со­бытию в ее жизни. В своей деревне она встретила Толика. Молодой человек отслужил в армии, теперь учился в институте в городе, где работала Татьяна, и общежития их были по соседству. Удивительно, как они не встретились до сих пор. Ведь ему, сельс­кому парню, было совсем одиноко в большом горо­де, в престижном учебном заведении.

Они начали встречаться. Толик оказался очень способным, добродушным, здоровым, работящим и самостоятельным молодым человеком, и Татьяна очень боялась потерять его. Вскоре они поженились. Свадьба была скромная, студенческая, как у всех. Ночью, когда все разошлись и Татьяна легла в по­стель, она увидела тень приближающейся фигуры мужа. Собрав всю свою ненависть к отцу, она с пре­зрением сказала: «А ты-то куда лезешь, в семейных трусах, и ноги худущие, как спички!»

В эту ночь Толику не удалось продемонстриро­вать свои мужские достоинства. Утром Татьяна была строгой, молчаливой, холодной и отчужденной. То­лик был наполнен чувством вины и собственной несостоятельности. В этот день у него разболелась голова, и тут Татьяна целиком переменилась. Она начала лечить его, заботиться о нем. Был постав­лен диагноз «мигрень» и назначено длительное ле­чение.

Теперь для того, чтобы получить расположение жены, нужна была головная боль. С той поры при­ступы мигрени оставили Толика только один раз, на курорте. Впрочем, это отдельный эпизод, предмет нашего дальнейшего рассмотрения.

Через год у них родился мальчик. Сына назвали Колей.

Находясь в отпуске по уходу за сыном, Татьяна задумалась о несоответствии уровня образования ее

и мужа. Муж заканчивал престижный институт по престижной профессии. Ему прочили блестящую карьеру ученого. А она всего лишь фельдшер. Это важно и достаточно для жизни в деревне, а здесь большой город. Сможет ли она сохранить семью? И Татьяна принимает решение учиться на врача.

Поступить в институт удалось с первого раза. В то время были созданы особо благоприятные условия поступления, да и обучения, для людей, имеющих среднее специальное образование и стаж работы.

Учиться и в училище-то было трудно, а теперь, в медицинском институте... Невысокие способности, насколько это было возможно, заменялись дисцип­линированностью и особым прилежанием. Впрочем, во время зачетов и экзаменов часто приходилось прибегать к испытанному способу— болеть. И все же удавалось учиться, скрывая свои трудности и явную несостоятельность по многим предметам. Впрочем, так учились многие студенты, имевшие среднее медицинское образование и стаж практичес­кой работы.

Со значительными трудностями институт был закончен. Впереди были вроде бы спокойные годы работы.

Татьяна формировала себе свой собственный об­раз— заботливого и опытного врача. Вот только из всех возможных диагнозов у пациентов она выбира­ла самые тяжелые. Сообщала об этом родственни­кам. И, назначая большие дозы лекарств, часто по­лучала осложнения. В связи с этим к ней все чаще предъявлялись претензии со стороны администра­ции поликлиники. Коллеги ее не любили. Поэтому ей приходилось менять места работы. А в конфлик­тных ситуациях надолго уходить на больничный.

Сын рос послушным, тихим мальчиком, хорошо учился в школе, у него появились друзья, а потом и

девушка. Татьяна переживала, что он отдаляется от нее. Муж успешно делал карьеру. Он очень много работал и приходил домой совсем поздно. Этот доб­рый, скромный, способный и трудолюбивый мужчи­на редко выражал свои чувства, только улыбался. Татьяна переживала, что и он отдаляется от нее. И, что особенно важно, с ее точки зрения, они на­чали отставать от знакомых в уровне материального благополучия. В то время различия в материальном благополучии выражались весьма незначительно. Какими-то простыми новыми вещами, престижны­ми книгами, мебелью. И все же это было весьма за­метно и значимо для людей.

Татьяна начала ощущать себя никому не нужной, неудачницей. И пошла по привычному для себя пути. Она заболела. Заболела серьезно и тяжело. Ее обсле­довали, лечили в стационарах различного профиля. Ведущие светила медицины пытались установить ей диагноз. Некоторое время это не удавалось. Затем был установлен окончательный диагноз — рассеян­ный склероз. Эта страшная весть облетела весь боль­шой город, точнее, всех знакомых и коллег. Рассе­янный склероз — страшное заболевание нервной системы, которое начинается медленно, исподволь, приводит к нарушениям движения, в первую очередь со стороны ног, к слабоумию и завершается смертью.

Татьяна плохо ходила. Она лежала на белоснеж­ной постели. Ее квартира сияла чистотой. Обед был приготовлен. Она говорила тихим голосом и смот­рела с укором.

Сын много времени проводил возле матери. Он расстался со знакомой девушкой. Муж также стал раньше приходить с работы. Его головные боли уси­лились, пришлось назначить большие дозы сильно­действующих лекарств. Й Татьяна лечила его с эн­тузиазмом. К ней часто приходили коллеги. Проф-

союз выделял пособия, распределял ценные дефи­цитные вещи.

Татьяна лежала на постели и управляла семьей, знакомыми, коллегами. И такая жизнь ее в общем-то устраивала. Ее заболевание медленно прогресси­ровало и, казалось, исход предрешен. Но здесь про­изошло совершенно неожиданное.

Поделиться:





Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...