 |
Упражнение « закончи предложение».
|
|
|
|
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Упражнять в образовании, различении и употреблении приставочных глаголов.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: сюжетные картинки, вода и различная посуда.
Ход игрового упражнения.
1. Образование глаголов по демонстрации действия.
Логопед демонстрирует действие и произносит начало фразы, ребенок дополняет предложение словом, подходящим по смыслу.
| Логопед: | Ребенок: |
| Воду в чашку… | налили. |
| Воду из чашки… | вылили. |
| Цветы водой… | полили. |
2. Завершение предложений словом, подходящим по смыслу, с опорой на сюжетную картинку и вопросы логопеда.
| Логопед: | Ребенок: |
| Дети воду в лейку (что сделали?) | налили. |
| Мальчики водой цветы (что сделали?) | полили. |
| Наташа и Галина воду из ведра (что сделали?) | вылили. |
| Зимой ребята водой каток (что сделали?) | залили. |
(Аналогичную работу можно провести с глаголами: мыли, умыли, помыли, вымыли).
Упражнение «ПОКАЖИ И НАЗОВИ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Упражнять в различении и практическом употреблении глаголов единственного и множественного числа прошедшего времени.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: парные сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает парные сюжетные картинки и предлагает догадаться, о какой из них идет речь. Затем просит ребенка назвать действие, изображенное на другой картинке.
| Логопед: | Ребенок: |
| Бегала - | бегали. |
| Лепила - | лепили. |
| Ходила - | ходили. |
| Копала - | копали |
| Болела - | болели |
| Катала - | катали |
| Давала - | давали |
| Гуляла - | гуляли |
Упражнение «КОГО ТЫ ВИДИШЬ?»
|
|
|
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении имен существительных единственного числа винительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: олень, тюлень, филин, енот, кабан, лебедь, паук, хомяк, удод, удав, макака.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку картинки, называя предметы, изображенные на них, и просит ответить на вопрос: «Кого ты видишь?»
| Логопед: | Ребенок: |
| Это олень. Кого ты видел? | Оленя. |
| Это тюлень. | Тюленя. |
| Это филин. | Филина. |
| Это енот | Енота. |
| Это кабан. | Кабана |
| Это лебедь. | Лебедя. |
| Это паук | Паука. |
| Это хомяк | Хомяка. |
| Это удод. | Удода. |
| Это удав. | Удав. |
| Это макака. | Макаку. |
Упражнение «СЛУШАЙ И НАЗЫВАЙ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при закреплении обобщающих понятий.
2. Развивать слуховое внимание.
Ход игрового упражнения.
Логопед называет обобщающее понятие и ряд слов. Ребенок выбирает подходящее слово и повторяет его.
| Логопед: | Ребенок: |
| Ягоды: | дыня, малина, мак малина |
| Мебель: | дом, комната, диваны диваны |
| Овощи: | томаты, липа, мука томаты |
| Фрукты: | какао, лилии, лимоны лимоны |
| Цветы: | липа, пионы, малина пионы |
Упражнение «НАЗОВИ СЛОВО ПРАВИЛЬНО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Развивать слуховое внимание и память.
Оборудование: предметные картинки: монета, лебеди, петухи, копыто, домино, бумага.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает картинку, а затем медленно и четко произносит звукосочетания. Ребенок, услышав правильное название предмета, изображенного на картинке, должен хлопнуть в ладоши и повторить слово.
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Тонема | монета | Покыто | копыто |
| Номета | Топыко | ||
| Монета. | Копыто | ||
| Беледи | лебеди | Номидо | домино |
| Лебеди | Мидано | ||
| Дебели | Домино | ||
| Тупехи | петухи | Габума | Бумага |
| Хетупи | Магабу | ||
| Петухи | Бумага |
Упражнение «ЧТО ТЫ ДЕЛАЕШЬ?»
|
|
|
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении глаголов первого лица единственного числа настоящего времени.
2. Расширять и активизировать глагольный словарный запас.
3. Развивать слуховое и зрительное внимание.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку сюжетные картинки и говорит «Представь, что на картинках нарисован ты. Скажи, что ты делаешь?»
Ребенок:
Я копаю
Я катаю
Я болею.
Я гуляю.
Я думаю.
Я падаю.
Я бегаю.
Я кидаю
Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа, подбирая имена прилагательные и наречия с противоположным значением.
2. Расширять и активизировать словарный запас
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку подбирать слова с противоположным значением.
| Логопед: | Ребенок: |
| острая лопата | тупая лопата |
| домашние гуси | дикие гуси |
| гладкая бумага | мятая бумага |
| громкая музыка | тихая музыка |
| старая панама | новая панама |
| до дома близко | до дома далеко |
| иду направо | иду налево |
Упражнение «ТАК БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении имен существительных в форме предложного падежа с предлогом «НА».
2. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: кабаны, ягоды, кубики, лимоны, монеты, поляна, калина, диван, буфет, комод, медали, китель
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком пары картинок, уточняя названия предметов, изображенных на них:
Ягоды – калина
Кабаны – поляна
Кубики - диван
Лимоны - буфет
Монеты – комод
Медали – китель
Затем предлагает положить одну картинку на другую и составить словосочетания с предлогом «НА», отвечая на вопрос: «Кто (что) на чем?» Одновременно анализируется логичность ситуации: «Так бывает, или нет?»
Ребенок:
Ягоды на калине
Кабаны на поляне
Кубики на диване
Лимоны на буфете
Монеты на комоде
|
|
|
Медали на кителе.
|
|
|
