 |
Упражнение «какое слово получилось? »
|
|
|
|
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.
2. Упражнять в слоговом синтезе.
3. Расширять словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Ребенок, бросая мяч логопеду, произносит начало слова. Логопед, возвращая мяч, говорит второй слог и просит ребенка назвать слово полностью.
| Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| КА | мень | камень |
| мин | камин | |
| ток | каток | |
| бан | кабан | |
| нат | канат | |
| фель | кафель | |
| БУ | кет | букет |
| тон | бутон | |
| фет | буфет | |
| бен | бубен | |
| БА | лет | балет |
| тон | батон | |
| нан | банан | |
| БИ | лет | билет |
| вень | бивень | |
| ЛИ | вень | ливень |
| мон | лимон |
(Значение выделенных слов необходимо уточнить. Лексический материал упражнения можно разделить на два занятия).
Упражнение «ДОБАВЬ ЗВУК».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа.
2. Формировать навыки звукового синтеза.
3. Развивать слуховое внимание.
4. Уточнять и активизировать словарный запас.
Оборудование: Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит слово без последнего звука. Ребенок, возвращая мяч, добавляет последний звук, затем называет слово полностью.
| Като каток | Бубе –(н) | Ливе _(нь) |
| Комо _(к) | Лимо _(н) | Каме _(нь) |
| Вени _(к) | Бато _(н) | Ого _(нь) |
| Доми _(к) | Бана _(н) | Тюле _(нь) |
| Пау _(к) | Дива _(н) | Оле _(нь) |
| Тюби _(к) | Ваго _(н) | Оку _(нь) |
| Гама _(к) | Бегу _(н) | Мебе_(ль) |
| Куби _(к) | Вои _(н) | Педа _(ль) |
| Мото _(к) | Фили _(н) | Меда _(ль) |
| Таба _(к) | Ива _(н) | Топо _(ль) |
| Фини _(к) | Каба _(н) | Пуде _(ль) |
| Хомя _(к) | Бато_(н) | Уго _(ль) |
(Лексический материал этого упражнения рекомендуется разделить на несколько занятий).
Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при употреблении имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
|
|
|
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».
- с суффиксом «ИК».
| Логопед: | Ребенок: |
| Кот – | котик |
| Ноль - | нолик |
| Дом - | домик |
| Том - | томик |
| Год – | годик |
- с суффиксом «ОК».
| дым – | дымок |
| мед – | медок |
| лед - | ледок |
| ком – | комок |
| дуб – | дубок |
в) с суффиксом «ЕК».
| конь – | конек |
| пень – | пенек |
| тень - | тенек |
| день – | денек |
Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при образовании существительных единственного числа от множественного числа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч, называет существительное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит это слово в единственном числе.
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Окуни – | окунь | Огни – | огонь |
| Олени - | олень | Камни – | камень |
| Петухи – | петух | Ливни – | ливень |
| Батоны – | батон | Туфли – | туфель |
| Пакеты – | пакет | Бубны – | бубен |
| Билеты – | билет | Венки – | венок |
| Кубики – | кубик | Угли – | уголь |
| Утюги – | утюг | Катки – | каток |
| Вагоны – | вагон | Мотки - | моток |
Упражнение «ПОДУМАЙ И НАЗОВИ».
Цель
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа в предложении.
2. Учить различать имена существительные, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы.
3. Развивать слуховое внимание.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки: каток, вагон, Иван (на машине), Олег (на самокате).
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».
|
|
|
| Логопед: | Ребенок: |
| Едет (кто?) | Едет Иван и Олег. |
| Едет (что?) | Едет вагон и каток. |
Упражнение «КТО КАК ПЕРЕДВИГАЕТСЯ?».
Цель:
1. Учит четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа
2. Расширять, уточнять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: удав, филин, олень, окунь, енот, паук, лебедь, кабан, хомяк, тюлень, пудель, удод.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».
| Логопед: | Ребенок: |
| Ползает (кто?) | удав, паук. |
| Летает (кто?) | филин, лебедь, удод. |
| Ходит (кто?) | олень, кабан, хомяк, енот, пудель. |
| Плавает (кто?) | окунь, тюлень. |
Упражнение «ПОСМОТРИ И НАЗОВИ».
Цель:
1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа.
2. Упражнять в практическом употреблении глаголов 3-го лица множественного числа настоящего времени.
3. Расширять, уточнять и активизировать словарный запас.
Оборудование: парные сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает парные сюжетные картинки и предлагает догадаться, о какой из них идет речь. Затем просит ребенка назвать действие, изображенное на другой картинке.
| Логопед: | Ребенок: |
| Поет – | поют |
| Идет – | идут |
| Ведет - | ведут |
| Едет – | едут |
| Лепит – | лепят |
| Летит – | летят |
| Моет - | моют |
| Дает – | дают |
Упражнение «ЧТО ТЫ БУДЕШЬ ДЕЛАТЬ?»
Цель
1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 4-го типа.
2. Упражнять в практическом употреблении глаголов единственного числа будущего времени.
3. Учить согласовывать речь с имитацией движения.
Ход игрового упражнения.
Логопед, называя глаголы, имитирует движения. Затем обращается к ребенку: «Покажи и скажи, что ты будешь делать?».
| Логопед: | Ребенок: |
| Я копаю. | Я буду копать. |
| Я пилю. | Я буду пилить. |
| Я топаю. | Я буду топать. |
| Я катаю. | Я буду катать. |
| Я летаю. | Я буду летать. |
| Я ловлю. | Я буду ловить. |
| Я леплю. | Я буду лепить. |
| Я мылю. | Я буду мылить. |
| Я делю. | Я буду делить. |
|
|
|
