 |
Упражнение «назови нужное слово ».
|
|
|
|
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.
2. Учить заканчивать предложение словом, подходящим по смыслу.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: метка, ветка, сетка.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия деревьев, изображенных на них. Затем предлагает ребенку закончить предложение словом, подходящим по смыслу.
(В качестве опоры используются предметные картинки).
Я тебе задачу дам –
Все расставить по местам.
Вот печать на простыне – (метка).
Зеленеет за окном – (ветка).
Волейбольная висит – (сетка).
(Т. Ткаченко).
Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».
Цель:
1. Учить четко произносить словосочетания из слов слоговой структуры 5-го типа.
2. Упражнять в употреблении предлога «НА».
3. Учить отвечать на вопросы словосочетанием.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки и предлагает ответить вопросы:
| Логопед: | Ребенок: |
| Где буквы? | Буквы на ленте. |
| Где метка? | Метка на майке. |
| Где губка? | Губка на ванне. |
| Где детки? | Детки на катке. |
| Где капли? | Капли на окне. |
| Где деньги? | Деньги на тумбе. |
| Где пятно? | Пятно на пальто. |
Упражнение «УЗНАЙ ПРЕДМЕТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова 5 слоговой структуры 5-го типа.
2. Учить называть целый предмет по названиям его частей.
3. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: окно, утка, кофта, тумба, банка, лейка, юбка.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку угадать и сказать, о каком предмете идет речь.
|
|
|
| Логопед: | Ребенок: |
| Подоконник, рама, стекло, форточка | окно |
| Крылья, клюв, хвост, лапки | утка |
| Рукава, манжеты, воротник, застежка | кофта |
| Крышка, дверца, ножки, стенки | тумба |
| Горлышко, дно, стенки | банка |
| Носик, ручка, горлышко | лейка |
| Пояс, лямки, подол, молния | юбка |
Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».
Цель:
1. Учить четко произносит слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении антонимов.
2. Расширять и активизировать словарный.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, и называет слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово с противоположным значением.
| Логопед: | Ребенок: |
| Трудно – | легко |
| Здорова – | больна |
| Светло – | темно |
| Недавно – | давно |
| Мир – | война |
| Толсто – | тонко. |
Упражнение «ВЫПОЛНЯЕМ КОМАНДЫ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании глаголов множественного числа повелительного наклонения.
Ход игрового упражнения.
Логопед говорит ребенку: «Представь, что я командир и буду отдавать приказы, а ты будешь их выполнять. Потом ты станешь приказывать мне, а я буду выполнять твои команды».
| Логопед: | Ребенок: |
| Дуй | Вы дуйте |
| Мой | Вы мойте |
| Пой | Вы пойте |
| Лей | Вы лейте |
| Пей | Вы пейте |
| Бей | Вы бейте |
Упражнение «ЧЕГО НЕТ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении имен существительных единственного числа родительного падежа.
2. Развивать внимание и зрительную память.
Оборудование: предметные картинки: венок, каток, бубен, уголь, огонь, камень.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком 6 картинок, предлагает внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну из картинок и обращается к ребенку с вопросом: «Чего нет?»
|
|
|
Ребенок:
венка
катка
угля
огня
бубна
камня.
Упражнение «ПОДБЕРИ СЛОВА».
Цель:
1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при употреблении имен существительных винительного падежа.
2. Активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: пальто, юбка, кофта, майка, белье, тапки, туфли, унты, чулки, гольфы, носки, утка, тыква, лейка.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».
| Логопед: | Ребенок: |
| Что можно шить? | Пальто, юбку, кофту, майку, белье. |
| Что можно обуть? | Тапки, туфли, унты. |
| Что можно штопать? | Чулки, гольфы, носки. |
| Что можно слепить? | Утку, лейку, тыкву |
Упражнение «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ».
Цель:
1. Упражнять в употреблении несклоняемого имени существительного «пальто».
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает заканчивать предложения словом «пальто».
| Логопед: | Ребенок: |
| В прихожей на вешалке висит… | пальто. |
| У мамы нет теплого зимнего… | пальто. |
| Бабушки пришивает пуговицы к… | пальто. |
| Брат пошел за... | пальто. |
| Малыш вышел гулять в новом... | пальто. |
Упражнение «СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».
Цель:
1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.
2. Учить составлять предложения по опорным словам.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку составить предложения из отдельных слов.
| Логопед: | Ребенок: |
| Ольги, у, тапки, туфли, и. | У Ольги тапки и туфли. |
| Ольга, ели, Инга, и, вафли. | Ольга и Инга ели вафли. |
| Тополя, пух, ольха, на. | Пух тополя на ольхе. |
| Илья, кидай, не, камни. | Илья, не кидай камни. |
| Кегли, дайте, Ивану. | Дайте Ивану кегли. |
| Пальто, Толе, у, унты, и. | У Толи пальто и унты. |
Упражнение «ЗАГАДКИ».
Цель:
1. Продолжать учит четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.
2. Развивать слуховое внимание и логическое мышление.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку отгадать загадки.
***
Во дворе поставлен дом,
На цепи хозяин в нем. Будка.
***
Плещет теплая волна
В берега из чугуна:
Угадайте, вспомните,
Что за море в комнате. Ванна.
|
|
|
***
Из железа тучка,
А у тучки ручка.
Эта тучка по порядку
Полила за грядкой грядку. Лейка.
***
Черные птички
На каждой страничке.
Молчат, ожидают
Кто их прочитает. Буквы.
|
|
|
