 |
Закрепление двухсложных слов слоговой структуры 5 –го типа в предложениях.
|
|
|
|
У дома ольха.
Мальвы увяли.
На Илье кепка.
Дайте Илье кегли.
На Татке новые тапки.
На окне капли воды.
Инга и Илья, пойте.
Коля, не кидай камни.
На майке моя метка.
Ольга и Инга едят вафли.
У Юльки на тумбе нитки.
Пух тополя на ольхе и мальве.
У Коли коньки. Он давно на катке.
Ольга больна. Мама дает ей капли.
ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ.
(6-ой тип слоговой структуры).
Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Бант – | бантик | Лист – | листик |
| Бинт – | бинтик | Зонт – | зонтик |
| Фант – | фантик | Мост – | мостик |
| Куст - | кустик | Болт – | болтик |
| Дождь – | дождик | Холм – | холмик |
| Шарф – | шарфик |
Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».
Цель:
1. Учит четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: метла, губка, игла, нитка, булка, халва, вилка, ложка, масло, бинт.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».
- с окончанием «ОЙ».
| Двор метут (чем?) | Метлой. |
| Моются (чем?) | Губкой. |
| Шьют (чем?) | Иглой, ниткой. |
| Угощают (чем?) | Булкой, халвой. |
| Едят (чем?) | Вилкой, ложкой. |
- с окончанием «ОМ».
|
|
|
| Хлеб намазывают (чем?) | Маслом. |
| Рану бинтуют (чем?) | Бинтом. |
Упражнение «ЧЕГО НЕТ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при образовании имен существительных множественного числа родительного падежа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: винты, болты, банты, кусты, листы, зонты, волки, катки, куски, комки, узлы, козлы, дятлы, мосты.
Ход игрового упражнения.
Логопед, показывая ребенку картинку, называет предмет, изображенный на ней. Затем убирает картинку и просит ответить на вопрос:
«Чего (кого) нет?»
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Винты – | винтов | Зонты – | зонтов | Узлы – | узлов |
| Фильмы – | фильмов | Волки – | волков | Углы – | углов |
| Банты – | бантов | Катки – | катков | Козлы – | козлов |
| Бинты – | бинтов | Куски – | кусков | Дятлы – | дятлов |
| Кусты – | кустов | Листы – | листов | Мосты – | мостов |
Упражнение «ОДИН – ПЯТЬ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при согласовании числительного «пять» с именами существительными.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
3. Развивать слуховое внимание.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед говорит ребенку: «Я буду называть один предмет, а ты пять таких предметов».
- с нулевым окончанием.
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Одна комната – | пять комнат | Одна яблоня – | пять яблонь |
| Одна конфета – | пять конфет | Одна котлета – | пять котлет |
| Одни колготы – | пять колгот | Одно яблоко – | пять яблок |
- с окончанием «ЕЙ»
Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Один огонь - | пять огней | Один бивень – | пять бивней |
| Один уголь - | пять углей | Один парень – | пять парней |
| Один камень - | пять камней | Один корень - | пять корней |
| Один ливень – | пять ливней |
Упражнение «ОБРАЗУЙ СЛОВА».
|
|
|
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при образовании имен прилагательных от имен существительных.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения.
Логопед произносит словосочетание и дает образец образования относительного прилагательного. Затем просит ребенка изменить словосочетания по предложенному образцу.
- с суффиксом «Н» и окончанием «ЫЙ»
| Логопед: | Ребенок: |
| Котел из меди – | медный котел |
| Бульон из рыбы – | рыбный бульон |
| Костюм из ваты – | ватный костюм |
| Пузырь из мыла – | мыльный пузырь |
| Палас в пыли – | пыльный палас |
| Лоб в поту – | потный лоб |
| Поток из воды – | водный поток |
| Запах дыма – | дымный запах |
- с суффиксом «Н» и окончанием «ИЙ»
| День летом – | летний день |
| День зимой – | зимний день |
Упражнение «КТО ЭТО?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа.
2. Упражнять в словообразовании.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку ответить на вопросы:
| Логопед: | Ребенок: |
| Кто мелет муку? | Мельник. |
| Кто кладет печи? | Печник. |
| Кто ухаживает за лесом? | Лесник. |
| Кто много шутит? | Шутник. |
| Кто продает и рубит мясо? | Мясник. |
| Как называется спортсмен, который катается на лыжах? | Лыжник. |
| Кто пасет коней и коров? | Пастух. |
| Кто кует цепь? | Кузнец. |
| Кто много ленится? | Лентяй. |
| Кто много болтает? | Болтун. |
| Кто лечит больных? | Доктор. |
| Кто управляет самолетом? | Летчик. |
(Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия. Существительные с суффиксом –НИК- используются на первом занятии).
Упражнение «ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 6-го типа при употреблении имен существительных множественного числа предложного падежа с предлогом «НА».
2. Расширять и активизировать словарный запас.
3. Развивать слуховое и зрительное внимание.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед, показывая ребенку сюжетные картинки, предлагает внимательно рассмотреть их и ответить на вопросы.
| Логопед: | Ребенок: |
| На чем катаются дети зимой? | На санках, на коньках. |
| На чем люди передвигаются по воде? | На лодках, на яхтах. |
| На чем лежит снег зимой? | На ветках, на кустах, на елках, на окнах, на холмах, на соснах, на шапках, на лавках. |
Упражнение «ПРЯТКИ».
|
|
|
Цель:
1. Учит четко произносить слова 6-го типа слоговой структуры при употреблении имен существительных единственного числа творительного падежа с предлогом «ЗА».
Оборудование: сюжетная картинка.
Ход игрового упражнения.
Логопед говорит ребенку, что животные играют в прятки, а затем предлагает посмотреть и сказать, кто куда спрятался.
Ребенок:
Зайчик за окном.
Медведь за кустом.
Индюк за углом.
Павлин за елкой.
Барбос за будкой.
|
|
|
