 |
Упражнение «назови 9 предметов».
|
|
|
|
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при согласовании числительного «девять» с именами существительными.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
3. Развивать слуховое внимание.
Ход игрового упражнения.
Логопед говорит ребенку: «Я буду называть 1 предмет, а ты 9 таких предметов».
- с окончанием «ОВ»
| 1 дом – | 9 домов |
| 1 кот – | 9 котов |
| 1 кит – | 9 китов |
| 1 бык - | 9 быков |
| 1 бак – | 9 баков |
| 1 мак – | 9 маков |
| 1 дуб – | 9 дубов |
| 1 духи – | 9 духов |
- с окончанием «ОК».
| 1 ветка – | 9 веток |
| 1 нитка – | 9 ниток |
| 1 банка – | 9 банок |
| 1 кепка – | 9 кепок |
| 1 дудка – | 9 дудок |
| 1 губка – | 9 губок |
| 1 будка – | 9 дубок |
| 1 утка - | 9 уток |
- с нулевым окончанием
| 1 минута – | 9 минут |
| 1 монета – | 9 монет |
| 1 утенок – | 9 утят |
| 1 котенок – | 9 котят |
| 1 теленок – | 9 телят |
| 1 ягода - | 9 ягод |
| 1 вафля – | 9 вафель |
| 1 капля – | 9 капель |
| 1 окно – | 9 окон |
(Лексический материал этого упражнения необходимо разделить на три занятия).
Упражнение «ЧЬИ ПРЕДМЕТЫ?»
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа
2. Учить образовывать притяжательные прилагательные.
3. Развивать слуховое внимание и память.
Ход игрового упражнения.
Логопед произносит предложение предложения и задает вопросы. Ребенок отвечает, используя притяжательные прилагательные.
| Логопед: | Ребенок: |
| У мамы букет. Это чей букет? | Это мамин букет. |
| У папы пудель. Это чей пудель? | Это папин пудель. |
| У Вовы кубик. Это чей кубик? | Это Вовин кубик. |
| У Ани бубен. Это чей бубен? | Это Анин бубен. |
| У Тани пакет. Это чей пакет? | Это Танин пакет. |
| У Кати хомяк. Это чей хомяк? | Это Катин хомяк. |
Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при употреблении антонимов.
|
|
|
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку закончить предложение словом с противоположным значением.
| Логопед: | Ребенок: |
| Холодно зимой, а жарко… | летом. |
| Красный карандаш острый, а синий… | тупой. |
| Этот дом старый, а этот … | новый. |
| У папы голос громкий, а у мамы… | тихий. |
| Этот зверь домашний, а этот… | дикий. |
| Этот ботинок правый, а этот… | левый. |
Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова 4-го типа слоговой структуры 4-го типа при закреплении обобщающих понятий.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: буфет, комод, диван; тапки, туфли, кеды; дубы, ели, сосны, осины; маки, лилии.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них, и говорит: «Я буду задавать вопросы, а ты отвечать».
| Логопед: | Ребенок: |
| Как назвать одним словом? | |
| буфет, комод, диван? | мебель. |
| тапки, туфли, кеды? | обувь. |
| Каких деревьев много в лесу? | дубов, елей, сосен, осин |
| Каких цветов много в саду? | маков, лилий |
Упражнение «ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ СЛОВО?
Цель:
1. Учить четко произносить слова 4-го типа слоговой структуры 4-го типа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
3. Уточнять лексическое значение слов-омонимов.
4. Учить отгадывать загадки.
Оборудование: предметные картинки: каток ледяной и асфальтный.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки и уточняет лексическое значение слова «каток»:
1. Площадка для катания на коньках, покрытая льдом.
2. Машина для укатывания и выравнивания дороги.
Затем предлагает ребенку отгадать загадки:
| Ходит скалка по дороге | Сюда бежим мы коньках |
| Грузная, огромная. | С друзьями покататься. |
| И теперь у нас дорога, | Ну, а когда весна придет, |
| Как линейка ровная. | Нам нужно с ним расстаться. |
Ребенок называет отгадки и показывает соответствующие картинки.
|
|
|
Упражнение «ПУТАНИЦА».
Цель:
1. Учить четко произносить слова 4-го типа слоговой структуры 4-го типа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
3. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: бутон, батон, бидон, бетон, питон.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку послушать стихотворение Н. Матвеевой.
Логопед:
Вот бутон, а вот батон.
Вот бидон, а вот питон.
В печке выпечен бутон,
А в петлицу вдет батон,
По траве ползет бидон.
Молоко течет в бетон,
А на стройке есть питон.
Нет, не так! Нет, не так!
Подскажите сами: как?
Затем логопед предлагает ребенку исправить ошибки в стихотворении.
Ребенок:
В печке выпечен батон.
А в петлицу вдет бутон.
По траве ползет питон.
Молоко течет в бидон.
А на стройке есть бетон.
Упражнение «ПОСЛУШАЙ, ОТВЕТЬ И РАССКАЖИ».
Цель:
1. Учить четко поговаривать слова слоговой структуры 4-го типа, отвечая на вопросы к тексту
2. Учить пересказывать текст с опорой на сюжетную картинку.
Оборудование: сюжетная картинка.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку сюжетную картинку и читает рассказ:
«У тети Кати 9 котят. Она дает Олегу котика. У Олега будет котик. Олег будет любить котика».
Логопед просит ребенка ответить на вопросы.
| Логопед: | Ребенок: |
| Сколько котят у тети Кати? | У тети Кати девять котят. |
| Кого дает тетя Катя Олегу? | Она дает Олегу котика. |
| Как Олег будет относиться к котику? | Он будет любить котика. |
Затем ребенок пересказывает текст с опорой на сюжетную картинку.
Упражнение «РАЗЛИЧАЙ СЛОВА».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го (и 2-го) типа при практическом употреблении глаголов «одеть – надеть»
2. Развивать слуховое внимание.
Ход игрового упражнения.
Логопед объясняет детям различие в употреблении глаголов «надеть» - «одеть»:
НАДЕТЬ можно что-то;
ОДЕТЬ можно кого-то;
Затем предлагает ребенку дополнить предложения одним из этих слов.
|
|
|
| Логопед: | Ребенок: |
| Мама маленького сына | одела |
| На улице холодно, надо… шубу | надеть |
| Олег… Петю и пошел с ним гулять. | одел |
| Иван... шапку. | надел |
|
|
|
