 |
Закрепление слов слоговой структуры 9-го типа в предложениях.
|
|
|
|
У волчицы волчонок, а у белки бельчонок.
Упрямый козленок стоял за калиткой.
Наступил морозный январь.
Осенний лес пожелтел.
На арене выступал акробат.
Айболит лечил животных.
На подносах килограмм персиков и огурцов.
Вертолет летел в облаках.
Пушистый цыпленок бежал за наседкой.
Усталый дедушка отдыхал под каштаном.
За январем наступит февраль.
Забавный бурундук выглянул из норки.
Маленький Павлик пускал бумажный кораблик в тазу.
Сапожник постучал молотком и починил каблучок.
Не озябнут ладошки в варежках, а ножки в валенках.
Надо почистить кофейник.
Автобус отъехал от вокзалов.
На деревьях мы видели зябликов.
Аленка с подругой собрали букет из колосков и васильков.
В автобус вошел контролер.
За берлогой охотник увидел медвежат.
За окошком виднелась тень от деревьев.
ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ДВУМЯ СТЕСЕНИЯМИ СОГЛАСНЫХ.
(10-й тип слоговой структуры).
Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 10 -го типа.
2. Упражнять в слоговом синтезе.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит начало слова. Ребенок, возвращая мяч логопеду, заканчивает его.
| Логопед: | Ребенок: | |
| Салфет | салфетка | |
| Незнай | Незнайка | |
| Таблет | таблетка | |
| Выстав | выставка | |
| Подмет | подметка | |
| Обнов | обновка | |
| Отмет | КА | отметка. |
| Отгад | отгадка | |
| Ватруш | ватрушка | |
| Картош | картошка | |
| Мартыш | мартышка | |
| Матреш | матрешка | |
| Игруш | игрушка | |
| Заклад | закладка | |
| Заплат | заплатка |
Упражнение «СЛОВА С «ТОЧКОЙ».
|
|
|
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 10 -го типа.
2. Упражнять в слоговом синтезе.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит начало слова. Ребенок, возвращая мяч логопеду, заканчивает его.
| Логопед: | Ребенок: | |
| Лен | ленточка | |
| Коф | кофточка | |
| Кис | точка | кисточка |
| Кос | косточка | |
| Кар | карточка | |
| Кур | курточка | |
| Чер | черточка | |
| Фор | форточка | |
| Вес | весточка | |
| Горс | горсточка |
Упражнение “НАЗОВИ ЛАСКОВО”.
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 10-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».
- с суффиксом «К»
| Логопед | Ребенок |
| конфета | конфетка |
| Комната | комнатка |
| Морковь | морковка |
| Тетрадь | тетрадка |
| Подкова | подковка |
| Корзина | корзинка |
- с суффиксом «ЧК»
| Лампа | лампочка |
| Яблоко | яблочко |
| Аптека | аптечка |
| Облако | облачко. |
- с суффиксами «ИШК», «ЫШК», «ОШК», «УШК»
| Изба | избушка |
| Солнце | солнышко |
| Пальто | пальтишко |
| Пятно | пятнышко |
| Зерно | зернышко |
| Зеркало | зеркальце. |
Упражнение «НАЗОВИ ЗАКОНЧЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 10-го типа.
2. Упражнять в различении и практическом употреблении глаголов совершенного и несовершенного вида.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: парные сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает парные сюжетные картинки и называет глагол несовершенного вида. Затем просит ребенка назвать законченное действие, изображенное на другой картинке.
|
|
|
| Логопед: | Ребенок: |
| Поднимался | поднялся |
| Обливался | облился |
| Раздевался | разделся |
| Накрывался | накрылся |
| Убирался | убрался |
| Нагибался | нагнулся |
| Пекла | испекла |
| Забирался | забрался |
Упражнение «КТО ОНА?».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 10-го типа при образовании имен существительных женского рода.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку изменить слова по предложенному образцу.
| Логопед: | Ребенок: |
| Лентяй | лентяйка |
| Болтун | болтушка |
| Друг | подружка |
| Пастух | пастушка |
| Индюк | индюшка |
| Бедняк | беднячка |
| Игрун | игрунья |
Упражнение «КОГО НЕ СТАЛО?».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 10-го типа при употреблении имен существительных единственного числа родительного падежа.
2. Развивать внимание и зрительную память.
Оборудование: предметные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, предлагает ему внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну картинку и обращается к ребенку с вопросом: «Чего (кого) не стало?»
Ребенок:
Салфетки.
Комбайна
Поплавка.
Конверта.
Цыпленка.
Упражнение «СКАЖИ КАК».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 10-го типа при образовании наречий.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения.
- Логопед предлагает ребенку изменять слова по образцу, отвечая на вопрос «как?».
| Логопед: | Ребенок: |
| Активный | активно. |
| Отважный | отважно. |
| Медленный | медленно. |
| Отличный | отлично. |
| Опрятный | опрятно. |
| Беспечный | беспечно. |
| Роскошный | роскошно. |
| Отдельный | отдельно. |
| Подробный | подробно. |
- Логопед произносит предложение и задает вопрос. Ребенок заканчивает предложение словом, подходящим по смыслу.
| Логопед: | Ребенок: |
| Малыш слушался маму. Он вел себя (как?) | послушно. |
| Дети играли без шума. Они играли (как?) | бесшумно. |
| На улице светило солнце. Было (как?) | солнечно. |
| Девочка получает отличные отметки. Она учится (как?) | отлично. |
| Небо серое, с низкими тучами. На улице (как?) | пасмурно. |
| Артист с успехом выступил на концерте. Он выступил (как?) | успешно. |
| В каждую комнату есть отдельный вход. Комнаты расположены (как?) | отдельно. |
| Солдат совершил отважный поступок. Он поступил (как?) | отважно. |
|
|
|
|
|
|
