 |
Упражнение «отгадай загадки».
|
|
|
|
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа.
2. Развивать образное восприятие предмета и логическое мышление.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку отгадать загадки.
***
Пролежит он без вниманья
Целый день в твоем кармане.
Без него домой придешь-
А домой не попадешь. Ключ.
***
В этом доме этажи называют полками.
Тут белье мое лежит, кофточки с футболками.
Все всегда на месте в доме:
Сарафан, фуфайка, шарф.
Как зовется этот домик?
Угадали? Это … Шкаф.
(И. Лопухина)
***
Говорю я брату:
«Ох, с неба сыплется горох!»
«Вот чудак»,- смеется брат,
«Твой горох ведь это…» Град.
***
Мойдодыру я родня,
Отверни-ка ты меня,
И холодною водою
Быстро я тебя умою. Кран.
***
Я с ножками, но не хожу,
Со спинкой, но не лежу,
Садитесь вы – я не сижу. Стул.
Упражнение «ПОСЛУШАЙ И ОТВЕТЬ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа, отвечая на вопросы.
2. Развивать слуховое внимание и память.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку послушать стихотворение и ответить на вопросы одним словом.
Кран обходится без рук,
Вместо рук у крана крюк!
Кто обходится без рук? Кран.
Что у крана вместо рук? Крюк.
Люба, Люба, Любочка –
Синенькая юбочка,
Белый бант, звонкий смех.
Наша Люба лучше всех!
Люба лучше кого? Всех.
Белый (что?) Бант.
Звонкий (что?) Смех.
Флот плывет к родной земле.
Флаг на каждом корабле.
Что плывет? Флот.
Что на каждом корабле? Флаг.
Упражнение «ПЕРЕСКАЖИ РАССКАЗ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа, отвечая на вопросы к тексту
2. Учить пересказывать текст с опорой на сюжетную картинку.
Оборудование: сюжетная картинка.
|
|
|
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку сюжетную картинку и читает рассказ:
«Клим был трус. Была гроза и гром. Клим влез в шкаф. Климу было не слышно, прошла ли гроза. Сиди Клим в шкафу долго за то, что ты трус». (По Л. Толстому).
Затем просит ребенка ответить на вопросы:
| Логопед: | Ребенок: |
| Как зовут мальчика? | Его зовут Клим. |
| Что было на улице? | Была гроза и гром. |
| Куда влез Клим? | Клим влез в шкаф. |
| Клим храбрый? | Клим – трус. |
Далее ребенок пересказывает текст с опорой на сюжетную картинку.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 11-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.
Слон спит стоя.
Внук съел борщ, плов, хлеб и джем из слив.
Мой друг Стас – не трус.
К нам в дом влез злой зверь.
Пес Джим грыз кость.
Глеб взял плед и пошел спать.
Два дня льет дождь.
Брат закрыл дверь на ключ.
Свой плащ и шарф повесь в тот шкаф.
Этот шкаф для шляп и брюк.
Зубр, тигр, морж и волк – звери.
Ставь стол и стул к окну.
Гриб рос во мху у пня.
Ткач ткет ткань.
Швея шьет плащ.
Не три глаз, попадет грязь.
Крась круг в белый цвет.
Надо смыть грязь со стен.
Глеб смел снег с крыш.
Стас для всех читал стих про льва.
Краб живет на дне.
Влад, не зли пса.
Здесь клен и два пня.
Внук влез на свой стул.
Конь ржет.
Кто спит днем?
Наш пруд подо льдом.
Петр – наш гость.
Я жду два дня.
Где снег, там и след.
За свой край стой смело.
ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ДВУМЯ СТЕЧЕНИЯМИ СОГЛАСНЫХ.
(12 тип слоговой структуры).
Упражнение «ДОБАВЬ СЛОГ – «КА».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа.
2. Упражнять в звуковом анализе.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит начало слова. Ребенок, возвращая мяч, заканчивает его слогом –«ка», затем называет слово полностью.
| Логопед: | Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| Птич | птичка | спич | спичка |
| Брош | брошка | клет | клетка |
| Плет | плетка | шлюп | шлюпка |
| Гряд | грядка | проб | пробка |
| Плен | пленка | пряж | пряжка |
| Тряп | тряпка | прач | прачка |
| Грел | грелка | кноп | кнопка |
| Блуз | блузка | смаз | смазка |
| Клюш | клюшка | сказ | сказка |
| Круж | кружка | скач | скачка |
| Трой | тройка | связ | связка |
| Стай | стайка | скал | скалка |
| Слой | слойка | свин | свинка |
| Свеч | свечка | блест | блестка |
(Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия. Значение незнакомых слов уточнить).
|
|
|
Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа.
2. Упражнять в звуковом анализе.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Ребенок, бросая мяч логопеду, произносит первый звук. Логопед, возвращая мяч, говорит окончание слова и просит ребенка назвать слово полностью.
| Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| СТ | ружка | стружка |
| Рочка | строчка | |
| рижка | стрижка | |
| рунка | струнка | |
| ройка | стройка | |
| релка | стрелка | |
| рельба | стрельба | |
| рашно | страшно. |
Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч логопеду, называет его «ласково».
- с суффиксом – К -.
| Логопед: | Ребенок: |
| Стена | стенка |
| Шляпа | шляпка |
| Пчела | пчелка |
| Блуза | блузка |
| Крыша | крышка |
| Тропа | тропка |
| Слеза | слезка |
| Штора | шторка |
- с суффиксом – ЧК -, - ЧИК-.
| Брюки | брючки |
| Штука | штучка |
| Злюка | злючка |
| Птица | птичка. |
| Стул | стульчик. |
| Птенец | птенчик. |
- с суффиксом –Ц -.
| Дверь | дверца |
| Блюдо | блюдце. |
|
|
|
