 |
Упражнение «исправь предложения».
|
|
|
|
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа.
2. Развивать слуховое внимание и логическое мышление.
3. Совершенствовать грамматическое оформление фразы.
Ход игрового упражнения.
Логопед просит ребенка исправить предложения.
| Логопед: | Ребенок: |
| У Светы на брошке новое платье. | У Светы на платье новая брошка. |
| Дворник сгреб грабли и взял листву. | Дворник взял грабли и сгреб листву. |
| Два гнезда смотрят из дрозда. | Из гнезда смотрят два дрозда. |
| Плотник забил в гвозди бревно. | Плотник забил в бревно гвозди. |
| Хлебные крошки клюют птичку. | Птичка клюет хлебные крошки. |
| Степка отнес спальню в кресло. | Степка отнес кресло в спальню. |
| Пленку накрыли грядкой. | Грядку накрыли пленкой. |
ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛОВ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ 12-ГО ТИПА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.
У Ксюшки на платье новая брошка.
На клумбе взошли флоксы.
Птичка в клетке звонко пела.
В травке не видно тропки.
Фрукты не растут на грядке.
Весной дрозды вьют гнезда.
Трудно плыть в шлюпке во время шторма.
Клава читала сказку «Хвосты».
Под пленкой на грядке быстро взошли семена свеклы и брюквы.
Малыш смешно читал стишки.
Степке снился страшный сон, будто в спальне пляшет слон.
На свалке старье, стекла и тряпки.
Гребцы в шлюпке дружно гребли веслами.
Приклей обои и плотно прижми их к стенке.
Слава громко хлопнул дверью.
На шлейфе платья - блестки.
Дружба – дружбой, а служба – службой.
Храбрый дрозд прогнал злого кота.
ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В НАЧАЛЕ И СЕРЕДИНЕ СЛОВА.
(13 тип слоговой структуры).
Упражнение «ДОБАВЬ СЛОГ «КА».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 13-го типа.
2. Упражнять в звуковом анализе.
|
|
|
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, произносит начало слова. Ребенок, возвращая мяч, заканчивает его слогом «ка», затем называет слово полностью.
| Логопед: | Ребенок: |
| Шкатул | шкатулка |
| Хлопуш | хлопушка |
| Площад | площадка |
| Квакуш | квакушка |
| Скакал | скакалка |
| Ступень | ступенька |
| Стамес | стамеска |
| Кладов | кладовка |
| Скамей | стамеска |
| Пропол | прополка |
| Кревет | креветка |
(Лексическое значение незнакомых слов необходимо объяснить.)
Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 13-го типа.
2. Упражнять в звуковом анализе.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Ребенок, бросая мяч логопеду, произносит первый слог. Логопед, возвращая мяч, говорит окончание слова и просит ребенка назвать слово полностью.
| Ребенок: | Логопед: | Ребенок: |
| ПРИ | мерка | примерка |
| вивка | прививка | |
| ческа | прическа | |
| щепка | прищепка | |
| Права | приправа | |
| бавка | прибавка | |
| ставка | приставка | |
| манка | приманка | |
| сыпка | присыпка |
Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 13-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: мяч.
Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч логопеду, называет его «ласково».
- с суффиксом – К -.
| Кровать | кроватка |
| Площадь | площадка |
| Ступень | ступенька |
| Сторона | сторонка |
- с суффиксом – ИШК-, -ЫШК-.
| Стекло | стеклышко |
| Гнездо | гнездышко |
| Бревно | бревнышко |
| Брат | братишка |
| Трус | трусишка |
| Штаны | штанишки |
- с суффиксом – ЧК-, -ЧИК.
| Крыльцо | крылечко |
| Блюдце | блюдечко |
| Слово | словечко |
| Сказка | сказочка |
| Цветы | цветочки |
| Блины | блинчики |
| Графин | графинчик |
| Стакан | стаканчик |
Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».
|
|
|
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 13-го типа при употреблении антонимов.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку подобрать слово с противоположным значением.
| Логопед: | Ребенок: |
| Темная | светлая |
| Трусливая | храбрая |
| Веселая | грустная |
| Шершавая | гладкая |
| Громадный | крошечный |
| Уснуть | проснуться |
| Болезнь | здоровье |
Упражнение «СКАЖИ О СЕБЕ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 13-го типа при употреблении возвратных глаголов прошедшего времени.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: парные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку парные картинки и просит подобрать слово, которое обозначает, что человек делает что-то сам.
| Логопед: | Ребенок: |
| Прятал | прятался. |
| Сгибал | сгибался |
| Свалил | свалился |
| Крутил | крутился |
| Хвалил | хвалился |
| Светил | светился |
| Спустил | спустился |
Упражнение «ПОДБЕРИ КАРТИНКУ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 13-го типа словосочетаниях.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
3. Развивать слуховое внимание и память.
Оборудование: предметные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, одновременно проговаривая словосочетания: крупные снежинки, хрустальный стаканчик, хрупкая скорлупа, грязные шлепанцы, стеклянный градусник.
Затем предлагает ребенку послушать прилагательные, вспомнить предметы, к которым они относились, подобрать соответствующие картинки и назвать словосочетание.
| Логопед: | Ребенок: |
| Хрустальный | хрустальный стаканчик. |
| Стеклянный | стеклянный градусник. |
| Грязные | грязные шлепанцы |
| Хрупкая | хрупкая скорлупа |
| Крупные | крупные снежинки. |
Аналогично проводится работа со словосочетаниями: скользкая тропинка, красная гвоздика, сладкая клубника, грозная дворняга, просторный спортзал, крошечный светлячок, прозрачный графинчик, свободный троллейбус, светлые звездочки, степная станция.
|
|
|
|
|
|
