 |
«Не надо, папочка!»
|
|
|
|
Петрунек Виктор Петрович, Таран Лев Николаевич
Нервные дети и их воспитание. М., «Знание», 1971.
СОДЕРЖАНИЕ
Вместо предисловия 3
Глава первая. Несколько историй болезни 5
Глава вторая. Человек родился 17
Глава третья. «Колыбель неврозов» 26
Глава четвертая. Школьные годы 55
Глава пятая. Вечные вопросы 76
ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ
Детишки двадцатого века, 1
В грохочущей гуще Москвы
Для прежних времен человека
Странны и загадочны вы.
Среди лакированных чудищ,
Что землю колесами мнут,
Мелькает отчаянный чубчик
И бантики крыльями бьют.
Без страха мальчишка наивный
Приходит на аэродром:
Над ним просвистит реактивный
И небо расколет, как гром, —
А он как ни в чем не бывало,
Смеется и тянет ситро...
А вот налетит из провала
Пугающий поезд метро —
Смеется он — будьте здоровы! —
А сам от горшка два вершка...
Чего ж он боится?
Коровы,
Барана, козла, гусака. ...
Он в поезде ехал на дачу,
Отважный и маленький мой,
И вот, сотрясаясь от плача,
Бежит по дорожке домой.
Страдальческий крик его тонок,
Вопит перекошенный рот —
Всего-то и страху: Теленок
Стоит у соседских ворот...
Поэт Олег Дмитриев довольно точно подметил своеобразие и кажущуюся парадоксальность современных городских детей. В чем же причина этой «парадоксальности»? Допустим на миг, что в большой современный город приехал мальчик, никогда до этого не видавший ни автомашин, ни трамваев, ни тем более реактивных лайнеров, — и не только не видевший, но и ничего не знающий о них, — станет ли он так же спокойно, как в стихотворении, смотреть на летящие «лакированные чудища», сможет ли, как ни в чем не бывало, «тянуть ситро», под свист и грохот реактивных, будет ли смеяться, когда «налетит из провала путающий поезд метро»?
|
|
|
Другое дело, если в город приедет мальчик, хотя и не видевший никогда городского транспорта, но знающий о нем по книгам, рассказам односельчан, кинокартинам, — для неговстреча с «лакированными чудищами» будет сопровождаться радостном реакцией узнавания.
Иными словами, для испуга, для нервного потрясения ребенка важно не то, что какие-либо жизненные обстоятельства «ужасны» сами по себе, а то, знает ли он что-нибудь о них или не знает, и чго он знает о них. Короче: насколько дети подготовлены к тому или иному событию, зависит II их реакция. Ребенок познает окружающий мир, полный для него неразрешимых загадок и тайн. Каждая новая вещь — открытие, каждое новое познанное явление — событие необычайной важноеiп. Ребенок живо реагирует на любое изменение окружающей обстановки. Вполне понятно, что недостаточность жизненного опыта, невозможность критического осмысления происходящих событий зачастую (особенно при неправильном воспитании) приводят к тому, что воспринимает он эти события совершенно в иных масштабах, чем взрослые. Значительное, важное для взрослых может пройти мимо сознания ребенка, а какое-то «пустячное» событие становится для него сверхсильным раздражителем. Безобидный ласковый, заискивающе виляющий хвостом Шарик, подбежавший к ребенку, может вызвать нервное расстройство, потому что ребенка до этого неоднократно пугали собаками? «не подходи — укусит», «будешь баловаться — утащит собака» и т. д. В то же время дети, предоставленные сами себе, могут совершенно спокойно вести себя во время стихийных бедствий — землетрясений, пожаров, наводнений. Не осознание надвигающейся катастрофы, а паника, возникающая среди взрослых, приводит их в паническое состояние.
|
|
|
Нервный ребенок! Сколько печального и тревожного скрыто в этом словосочетании! Авторам книжки, врачам-психоневрологам, по роду своей работы в основном приходится иметь дело с такими детьми. И как бывает больно и обидно, когда в заболевании детей виновны сами родители. Ошибки воспитания — вот - одна из основных причин детских нервных заболеваний.
Перед нами на столе стопка амбулаторных карт, стопка историй болезни. За каждой из них — судьба ребенка, больного ребенка. Давайте раскроем эти истории, вчитаемся о скупые врачебные записи, попытаемся разобраться в каждом отдельном случае. Истории эти печальны и поучительны. Печальны потому, что их могло бы и не быть. Поучительны потому, что они, быть может, помогут другим родителям избежать подобных ошибок.
Глава первая. Несколько историй болезни...
«Не надо, папочка! »
Наконец-то оно настало — долгожданное воскресенье. Сегодня Марик пойдет с папой в зоопарк.
А зверушки хорошие? — спрашивает он папу.
Хорошие.
Папе некогда. Вчера вызвал его к себе в кабинет директор завода, дал срочное задание — подготовить доклад. Надо бы посидеть, подумать.
Может быть, поедем в следующий раз? — говорит он Марику, — видишь, и погода хмурится...
Нет, сегодня, нет, сегодня — ты же обещал!
Ну, раз обещал — пойдем...
Папа с Мариком идут в зоопарк. Марику все интересно, он то и дело задает вопросы: «Л это что? », «А это почему? » Папе некогда, папа думает о докладе. В зоопарке много народу, все веселые, только папа хмурится.
— Смотри, папа, смотри, — кричит Марик.
Больше часа простояли они у площадки молодняка. Марик покатался на маленьких лошадках — пони, папа купил ему две порции мороженого, потом пошли к обезьянам. Обезьяны были смешные, гримасничали, выпрашивали у посетителей конфеты.
— Они все понимают, — решил Марик. Папа не стал его разубеждать.
Было уже около 4 часов дня, когда они подошли к клеткам с хищными зверями. Папа устал, он нетерпеливо посматривал на часы, к болтовне сына почти не прислушивался.
Папа, посмотри — какая большая кошка!
Это не кошка, а рысь.
Рысь лежала в дальнем углу клетки.
— Рысь, рысь, подойди к нам!
|
|
|
Рысь поднялась, лениво подошла к железным прутьям.
— Смотри, папа, она меня слушается!
Марик не замечал, как нервно вздувались ноздри рыси, как злобно подрагивали ее усы, какой напряженной была походка.
— Папа, а можно ее погладить?
Марик уже пытался залезть на небольшой бортик перед клеткой, как вдруг морда рыси исказилась, рысь оскалила зубы и громко злобно зарычала. Марик чуть не упал с бортика, испуганно прижался к отцу, зубы его стучали, голос дрожал.
— Па-па, а по-чему она та-ак?..
— А потому что ты такой непослушный, нехороший мальчик. Пошли домой!
Домой шли молча. Марик сник, не разговаривал, испуганно поглядывал по сторонам.
Утром родители заметили, что Марик стал как-то странно говорить, по нескольку раз повторяя один и тот же начальный слог: ма-ма-ма-мамочка, и-и-и-и-и-игрушка. Вначале они решили, что ребенок шалит. Отец погрозил ему пальцем: мол, поставлю в угол, но угроза не помогла, наоборот, в речи Марика появились еще более заметные нарушения—-длительные остановки в начале слова:
— Н... е н... а-а-а-адо.
У Марика краснело лицо, весь он напрягался, мышцы шеи судорожно сокращались.
Так мальчик стал заикой, одним из наших пациентов.
|
|
|
