 |
Третий уровень
|
|
|
|
14.
а) Чётко прочитай слова парами. Назови общую букву в каждой паре слов. Составь с этими буквами слова. Проанализируй звуковой состав новых слов.
луна — стол —...?
кино — игла —...?
лампа — мышь —...?
окна — дом —...?
нос — Анна —...?
б) Составь сам такое же задание товарищу, но с другими словами.
15. Чётко прочитай названия месяцев:
| декабрь, январь, февраль; март, апрель, май; июнь, июль, август; сентябрь, октябрь, ноябрь. |
Как сгруппированы названия месяцев? Назови (запиши) их по алфавиту.
Назови слова, в которых число звуков и букв не совпадает, и объясни, почему.
Запиши звуками названия: февраль, сентябрь, ноябрь, июль.
(Коллективная проверка. )
16.
а) Подбери в течение 3—4 минут 10 слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначали бы звуки [э] [о] [у] [а] и мягкость предшествующего согласного.
б) Подбери в течение 3—4 минут 10 слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначали бы два звука в начале слова или после гласного.
17. Проверь, правильно ли разобраны слова по звуковому составу:
брат — 2 согласных и 2 гласных звука; каток — 3 согласных и 2 гласных звука; маяк — 2 согласных и 2 гласных звука; тепло — 2 согласных и 2 гласных звука; ружьё — 3 согласных и 2 гласных звука; семя — 2 согласных и 2 гласных звука; семья — 2 согласных и 2 гласных звука.
Докажи правильность своего ответа.
18. Собери слова.
а) Восстанови порядок слогов, чтобы получились слова. Выдели ударный слог.
на-во-ро; лу-би-го; ло-сы-во; ка-о-пуш; туш-пе-ки; боч-гри-ки; лёк-ва-си; зи-кор-на; жок-бе-ре; щик-ба-бан-ра; фист-гра-ле-те; ле-чик-мёт-пу.
Назови слова, в которых число согласных больше, чем гласных; гласных столько же, сколько согласных.
Проанализируй 3 составленных четырёхсложных слова.
|
|
|
б) Рассмотри внимательно схему. Что ты увидел? ,
| фа | ток | о | |||||
| ДО | по | ход | ка | ||||
| за | на | ряд | нос | ||||
| • | пар | бор | клад | ||||
| соль | под |
Соедини слоги и односложные слова в многосложные. Выдели ударный слог. Назови слова, в которых гласные стоят после двух согласных. Назови гласные и согласные в каждом слове. Проанализируй по звуковому составу трёхсложные слова:
пароход, закладка, подборка, находка, зарядка, походка.
19.
а) Запиши слоговые схемы слов. Выдели ударный слог.
|
|
Клубника, виноград, простыня, баскетбол, квартирант, комплимент, бутерброд, жонглёры.
Объясни значение слов: квартирант, комплимент, жонглёры. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. ) Назови из этих слов те, которые содержат 7 согласных звуков. Сколько в них гласных?
|
|
б) Расшифруй схемы слов:
(Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
Проанализируй слова с третьим ударным слогом.
20. Чётко прочитай слова. Объясни значение выделенных слов.
| Дочка, бочки, шина, мак, дуга, мыши, рожки, сок, |
| пушка, лото, дача, чурка, кошки, почки, трость, сук, |
| нос, очки, коза. |
Назови односложные слова, затем — двухсложные. Почему они так называются?
Преврати односложные слова в двухсложные, двухсложные — в трёхсложные, добавляя нужный слог в начало слова. Выдели ударный слог.
Назови слова, состоящие из одинакового числа гласных и согласных. Проанализируй по звуковому составу 2 двухсложных и 2 трёхсложных слова.
21. Внимательно прочитай слова:
| волки, столб, барсук, носок, листочки, поднос, густая, |
| камыши, бусы, шутки, косынка, лукошки, завод- |
| ная, дудочки, тумбочки, золото, рукавица, хлопушки, |
| окошки, комар, тапочки, сокол, ракета, градусник, |
| стройка, гамак, радуга, голова, дубок. |
|
|
|
Найди в каждом данном слове «спрятавшиеся» слова в таком порядке: 2 слова; 3 слова; 4 слова.
Назови слово, состоящее из 4 согласных и 1 гласной буквы.
Назови слова, в которых гласные находятся перед или после расположенных рядом согласных.
22. Чётко прочитай слова, выделяя голосом ударный слог:
|
|
Прочитай слова: со вторым ударным слогом; третьим; четвёртым.
Найди и прочитай словосочетания, выделяя ударный слог в каждом слове. Прочитай, выделяя ударный слог, слова, которые начинаются: с двух согласных букв; с трёх согласных букв.
Чётко прочитай слова, в которых есть гласные А, Е, О.
23. Чётко прочитай слова, выделяя голосом ударный слог:
| середина, тюлени, сестрица, холодильник, учитель- |
| ница, приветствие, заголовок, алфавит, портфель, |
| мебель, снегири, начертить, охранять, инструменты, |
| снеговик, разъединить, щавель. |
(Коллективная проверка правильности постановки ударения. )
Подумай, пожалуйста, по какому признаку можно сгруппировать эти слова.
Распредели по этому признаку слова по группам. Прочитай полученные группы
: лов, выделяя голосом ударный слог.
24. Подбери в течение 5 минут по 3 слова к каждой схеме. Обоснуй свой выбор.
|
|
Чётко прочитай подобранные слова, выделяя голосом ударный слог.
25. Выпиши из орфографического словаря по 3 трёхсложных, четырёхсложных, пятисложных слова; выдели в них ударный слог. Чётко прочитай выписанные слова, выделяя голосом ударный слог.
|
|
26. Чётко прочитай слова, выделяя голосом ударный слог.
Сравни схемы и слова под ними. Правильно ли подобраны схемы? Докажи правильность своего ответа. Начерти схемы к каждому столбику слов.
27. Рассмотри картинку. 1
Назови слова, обозначающие изображённые на ней предметы: со вторым ударным слогом; с третьим ударным слогом; с первым ударным слогом; с четвёртым ударным слогом.
Подбери по 2 слова со вторым, третьим и четвёртым ударными слогами.
28.
а) Подбери 5 трёхсложных и 5 четырёхсложных слов; выдели ударный слог. (Коллективная проверка правильности постановки ударения. )
|
|
|
б) Прочитай все подобранные слова в следующем порядке: с первым ударным слогом; со вторым; с третьим; с четвёртым.
Прочитай подобранные слова, выделяя голосом ударный слог. Составь к подобранным словам схемы.
53
_______________________________________
1Сюжетную картинку предъявляет логопед.
29. Найди отличие.
а) Чётко прочитай слова:
|
|
Скажи, чем различаются слова в каждой паре? Одинаково ли значение слов? Составь словосочетания или предложения с каждой парой слов.
б) Докажи с помощью ударения, что это разные по значению слова:
белки — белки; парить — парить.
Составь с данными словами словосочетания.
30. Прочитай словосочетания. Обрати внимание на выделенный ударный слог:
Подумай, правильно ли выделен ударный слог? Исправь ошибки. Прочитай словосочетания, правильно выделяя голосом ударный слог.
31. Чётко прочитай слова, выделяя голосом ударный слог:
Сравни слова по месту ударения и скажи, как меняется их смысл.
Подбери из них слова, которые составляют словосочетание с данными: много... ; подарок... ; гордимся... ; рассказываю ....
Произнеси полученные словосочетания, выделяя голосом ударные слоги в каждом слове.
32. Прочитай слова «про себя», выделяя ударные слоги:
| травы — трава — травяной; |
| дом — дома — домовой; |
| тень — в тени — теневой; |
| синь — синеть — синева; |
| стены — стена — стенной; |
| белый — белеть — белизна; |
| ходит — ходить — ходовой; |
| темень — темнеть — темнота. |
(Коллективная проверка правильности постановки ударения. )
Сравни произношение гласных звуков, обозначенных выделенными буквами, в однокоренных словах. Когда гласные звуки произносятся наиболее отчетливо? Что происходит с гласными в другом положении?
• 33. а) Чётко прочитай слова, выделяя голосом ударный слог:
Прочитай правильно ещё раз. Запомни ударные слоги в этих словах.
|
|
б) А теперь прочитай «про себя» словосочетания с этими словами; поставь знак ударения в выделенных словах:
|
|
|
| плыла по течению; сорвало крышу; сорвали сливы; плыли на лодке; сорвала яблоко; плыло к берегу. |
(Коллективная проверка правильности выделения ударного слога. )
в) Самостоятельно составь словосочетания со словами: звала, звало, звали.
|
|
34. Чётко прочитай слова, выделяя голосом ударный слог:
|
|
|
|
Сравни слова по месту ударения и скажи, как меняется их значение. Почему оно изменилось? Составь с каждым словом словосочетание. Произнеси его, выделяя голосом ударные слоги.
35. Произнеси слова — названия картинки.
(Предъявляются предметные картинки: пчела, апельсин, корзина, мотоцикл, трамвай, пограничники, баянисты, велосипед, сковорода, игрушки, светофор, кактус. )
А теперь произнеси эти слова в таком порядке: с первым ударным слогом; со вторым; с третьим; с четвёртым.
Составь с этими словами словосочетания и запиши их. В каждом слове словосочетания выдели ударный слог. Чётко прочитай составленные словосочетания, выделяя голосом ударный слог.
36. Составь словосочетания с помощью вопросов и запиши их:
а) прочитала (что? кому? ) ... ; на клумбе {какие? что? )...; чистить (что? чем? ) ...; навещала (какую? кого? )...; подул (какой? что? ) ... ; засвищут (когда? кто? ) ... ; в берлоге (какой? кто? ) ... ; выполняю (что? где? ) ... ;
б) построить (что? где? ) ... ; прогуливался (где? с кем? ) ... ; (какие? ) помидоры (где? )... ; пришел (откуда? куда? )... ; шагает (как? где? ) ... ; разговаривать (когда? с кем? )... ; (где? ) растут (какие? что? )... ; (когда? ) был (где? с кем? ) ....
В каждом слове словосочетаний выдели ударный слог. (Коллективная проверка правильности выделения ударных слогов. ) Чётко прочитай словосочетания, выделяя голосом ударный слог в словах. Найди в словосочетаниях и прочитай слова с третьим, четвёртым и вторым ударным слогом.
37. Прочитай «про себя» словосочетания; выдели ударный слог в каждом слове:
| Крышки на банках; шашки и шахматы; башни со |
| звёздами; встреча на площади; розы на клумбах; |
| быстрые реки; красная лампочка; школьный |
| дворик; шелковое платье; джемпер на вешалке. |
б).
(Коллективная проверка правильности постановки ударения. ) Прочитай данные словосочетания вслух, выделяя голосом ударный слог. Сравни словосочетания в пунктах а) и б) и скажи, чем различаются в них слова по произношению.
в)
г)
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выделения ударных слогов. )
Чётко прочитай словосочетания вслух, выделяя голосом ударный слог. Сравни словосочетания в пунктах в) и г) и скажи, чем они различаются по произношению.
|
|
|
Сравни словосочетания в пунктах а), б), в) и г) и скажи, чем они различаются по произношению.
Чётко прочитай словосочетания в таком порядке: со вторым ударным слогом; с первым; с третьим; с четвёртым.
38.
а) Составь в течение 5 минут 5 словосочетаний из двух слов: со вторым ударным слогом; с третьим.
(Взаимопроверка. )
б) Выпиши из текста1 в течение 5 минут 5 словосочетаний из трёх слов. Выдели в каждом слове ударный слог.
(Взаимопроверка. )
57
1 Тексты предлагает логопед.
39. Чётко прочитай словосочетания, выделяя голосом ударный слог в выделенных словах:
 |
Назови одинаковые по написанию слова и скажи, чем они различаются.
|
|
40. Прочитай данные слова так, чтобы они обозначали много предметов, и назови ударный слог:
| норы, | руки, | зимы, | козы, | земли, | глаза. |
Прочитай эти слова так, чтобы они обозначали один предмет, и назови ударный слог.
Составь 3 словосочетания со словами, которые обозначают один предмет, и 3 словосочетания со словами, обозначающими много предметов.
41. Запиши под диктовку словосочетания в 2 столбика: в первый -словосочетания со словами, обозначающими один предмет; во второй — со словами, обозначающими много предметов. Выдели ударный слог.
Нет пилы; новые пилы; большие доски; стол у доски; край леса; хвойные леса; лесные тропы; кусты у тропы; дверь избы; красивые избы; вымытые окна; кресло у окна.
Прочитай все словосочетания, чётко выделяя голосом ударный слог.
42. Прочитай слова; покажи с помощью ударения, что это разные по значению слова:
| пироги - пироги; мою - мою; потом - потом |
Составь с каждым словом словосочетание.
Произнеси составленные словосочетания, выделяя голосом ударный слог.
Третий уровень
1. Послушай стихотворение:
Дыхание свободно в каждой гласной,
В согласных — прерывается на миг.
И только тот гармонии достиг,
Кому чередованье их подвластно.
Звучат в согласных серебро и медь,
А гласные даны тебе для пенья.
И счастлив будь, коль можешь ты пропеть
Иль даже продышать стихотворенье.
(С. Маршак)
О каких различиях гласных и согласных звуков говорится в этом стихотворении?
Чем ещё различаются гласные и согласные? Покажи эти различия на своих примерах.
Сколько гласных звуков? Назови их. Сколько гласных букв? Назови их.
Сколько согласных букв? Какие бывают согласные звуки? Назови пары звонких и глухих согласных.
Какие звонкие согласные не имеют парных глухих? Какие глухие согласные не имеют парных звонких?
Какие согласные всегда мягкие? Какие согласные всегда твёрдые?
Каких слов в русском языке больше: тех, которые начинаются с согласных или с гласных? Почему? Обоснуй свой ответ.
2. За 3 минуты подбери как можно больше слов с гласной а: с гласной о.
Проанализируй подобранные слова.
а) Повторяй слоговые ряды, выделяя голосом (по заданию логопеда) второй, третий, первый, четвёртый ударные слоги:
рпит-ершп-уздр; вска-взга-вска; вздра-встре-вздру-встры.
б) Послушай слоговые ряды:
ост-улк-апт; взле-стро-шпла; вждло-мскра-скло.
Составь их схемы. Подбери к этим схемам свои слоговые ряды. Произнеси их, выделяя нужный ударный слог.
4.
а) Составь схемы слов по образцу.
|
|
Середина, телефоны, ананасы; планета, флаконы, свинина; гвоздики, птичница, прививка; клумба, флоксы, блокнот; страна, стройка, встреча.
Гласную букву раскрась красным цветом, согласную — синим. Выдели в схеме ударную гласную.
Сколько в каждом слове гласных и согласных звуков? Между какими звуками ты слышишь ударные гласные звуки?
б) Расшифруй слова по звуковой схеме:
Подбери к схемам слов, состоящих из 4 согласных и 2 гласных, ещё несколько слов. Проанализируй звуковой состав подобранных слов.
Подбери слова к двум последним схемам. Обоснуй свой выбор.
5. Составь как можно больше слов, вставляя пропущенные буквы:
Называй составленные слова, выделяя ударный слог.
Назови согласные в подобранных словах.
* (Смена, слева, сфера, схема, слеза, среда, свела, свеча, Света, стена... )
6. Послушай слова и догадайся, что с ними происходит:
Ход — хор — хорь — корь — кора — пора — порка...
Скажи, почему меняется значение слова?
Продолжай менять звуки в словах, чтобы получалось новое слово. Рассказывай, какие звуки ты добавляешь, изменяешь.
Предложи такую же игру товарищу со словами: дом, вол, сад.
7. Кто скажет (или запишет) больше слов с одинаковой гласной за 5 минут?
| О б р а з е ц: | у — | суп, | зуб, дуб, | укус, | тулуп, | шуруп. |
о —...
а —...
и —...
Назови согласные в подобранных словах.
Проанализируй 3 слова с каждой гласной по звуковому составу.
8. Подбери к данным другие слова, которые с ними рифмуются.
| Образец: ноль — соль, моль. |
Скажи, какими буквами они различаются в каждой паре.
| ушки —... | огурец —... | опушка —... | ролики —... |
| гром —... | золото —... | верь —... | лето —... |
(Коллективная проверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
|
|
|
