 |
раль, фев; фор, све, то; со, фа, вать; ти, фес, валь; вый, то, фрук; вый, о, ле, фи, то; ва, е, ни, то, фех.
|
|
|
|
раль, фев; фор, све, то; со, фа, вать; ти, фес, валь; вый, то, фрук; вый, о, ле, фи, то; ва, е, ни, то, фех.
Составь из слогов слова, проанализируй их и запиши. (Коллективная работа с анализом выполнения задания. ) Устно составь по 2 предложения с этими словами.
Звуки С-3 (С'-З')
1.
а) Внимательно послушай пары слов:
суп — зуб; роса — роза; Сима — зима; бусина — бузина.
Скажи, чем различаются эти слова по звучанию и по значению?
б) Составь пары из данных слов:
лиса, злой, Зоя, слить, слой, соя, Лиза, злить.
Чем различаются эти слова?
Что ещё меняется с изменением одной буквы?
2. Подбери в течение 5 минут 5 слов, начинающихся со звука С, и 5 слов, начинающихся со звука З.
Чётко произнеси подобранные слова. Докажи правильность выполнения задания.
3. Подбери слова так, чтобы буквы С и 3 в них меняли своё место (от 1-го до 4-го):
Зуб Суп
•З•••• •С•••
• • 3 • ••С••
•••З•••• •••С
Чётко произноси подобранные слова.
* Азбука, узелок, роза, коза, обезьяна, мавзолей, ослик, астра, миска, носки, •гесок, маски, пояс.
Проанализируй слова, в которых звук З и звук С находятся на 4-м месте.
4. Послушай и зашифруй слова так: если в слове услышишь звук С, нарисуй квадратик; если звук 3 — нарисуй треугольник; если в слове нет этих звуков, составь чёрточку (—).
Зонтик, соловей, машина, железо, пост, сук, возит, слива, жасмин, берёза, цапля, жираф, козлёнок.
Расшифруй свою запись, подбирая слова к условным обозначениям. Докажи правильность своего выбора.
Чётко произноси их, выделяя голосом ударный слог. Назови место звука 3 или С в подобранных словах.
|
|
|
5.
а) Прослушай внимательно слова:
зеркало, соломинка, флоксы, кусать, обезьяна, гвоздика, туристы, вазелин.
Послушай слова ещё раз и скажи, сколько слов со звуком С и сколько — со звуком 3. Проанализируй их.
б) Прослушай внимательно слова:
стрекоза, золотистый, созвездие, засмотрелся, скользить, оказался.
Какую особенность ты заметил в звуковом составе этих слов? Вспомни эти слова и составь с ними предложения.
(Коллективное обсуждение правильности выполнения задания. )
Звуки Ш-Ж
1.
а) Внимательно послушай пары слов, запомни их:
шарь — жарь уши — ужи
жил — шил сажа — Саша
Чётко повтори пары слов. Скажи, чем различаются в них слова.
б) Подбери к данному слову другое, отличающиеся только одной буквой:
жар —...; шаль —...; жарит—...; Луша —....
Чётко произнеси слова парами. Как изменился звуковой состав подобранного тобой слова? Скажи, изменилось ли его значение?
2. Подбери в течение 5 минут по 2 слова со слогами ша, жа; шу, жу; ши, жи так, чтобы эти слоги сначала были в начале слова, а затем — в конце.
Проанализируй любые 2 слова со звуком Ш и 2 слова со звуком Ж.
3. Чётко назови предметы, изображённые на рисунках. (Логопед предъявляет детям предметные картинки: машина, ножницы, журавль, шуба, шапка, лыжи. )
Назови слова со звуками Ш и Ж. Определи место этих звуков в слове. Составь схемы первого и последнего слова. К схеме первого слова подбери другое — со звуком Ж; к схеме последнего слова — со звуком Ш. Со вторым и пятым словом составь предложения.
(Коллективная работа с обсуждением правильности выполнения задания. )
|
|
|
|
подушка, кожа, игрушки, жало, жизнь, крыша, карандаш, кружево, камыш, стужа.
Расшифруй слова и подбери другие с такой же схемой. Составь схемы слов: кожа, крыша. Подходит ли слово стужа к схеме слова крыша! Если нет, скажи, что нужно изменить, чтобы схемы стали одинаковыми.
5. Прослушай слова, запомни их и чётко проговори:
петух, луг, пирог, флаг, лопух, корень, круг, снег, пух, утюг, сапог.
Есть ли в них изучаемые звуки?
Измени слова так, чтобы они обозначали маленький предмет. Какие звуки появились во вновь образованных словах? Определи их место в каждом слове.
6. Внимательно прочитай предложения. Найди ошибки и исправь их.
| У Маши сильный шар. В небо взвился красный жар. |
| При встрече Серёжа и Шура крепко шали друг другу |
| руки. На плечах у девушек красивые жали. |
| Оса больно шалит. Малыш сегодня много жалит. |
| Чайка над морем кружит. Ураганный ветер всё крушит |
| на своем пути. |
Обоснуй правильность своих исправлений.
Звуки С-Ш
1. Прочитай «про себя» 1-й и 2-й столбики слов:
| кашка | каска |
| Мишка | миска |
| крыса | крыша |
| басня | башня |
| жутки | сутки |
Сравни слова по звуковому составу и по значению. Чётко прочитай слова парами. Запиши их по памяти. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
2.
а) Подбери 6—8 односложных слов так, чтобы сначала звуки С или Ш были
в начале слова, а затем — в конце.
б) Подбери по 5 двухсложных слов со звуками С и Ш в середине слова. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания. )
3. Назови цифры:
6; 7; 8; 16; 17; 18; 600; 700; 800.
Составь с названиями данных цифр словосочетания так, чтобы в слове, стоящем после цифры, были звуки Ш или С.
| Образец: шестьсот шарфов. |
Чётко произнеси составленные словосочетания, выделяя ударный слог.
Назови словосочетания, в словах которых звуков С больше, чем Ш; затем — те, в которых есть оба эти звука. Проанализируй слова, содержащие оба звука.
Составь с любыми двумя словосочетаниями 2 предложения и запиши их. Подчеркни букву Ш синим цветом, букву С — чёрным.
4. Прочитай «про себя»:
| паштусок пас сеснадцать коров. |
| Штарушка прошусила шерстяные ношки и шарфы. |
| В лесу Шаша услысал селест шухих листьев. |
| Сестеро малысей играли в песочнице. |
Найди ошибки и исправь их. В чём заключаются эти ошибки? Докажи правильность своего исправления, чётко и правильно прочитав предложения.
|
|
|
|
|
|
