 |
Задание 1. Сравнительная характеристика звуков [с] и [с'].
|
|
|
|
Задание 1. Сравнительная характеристика звуков [с] и [с'].
Педагог. Хорошие песенки у насосов, но послушай внимательно, чем похожи они и чем отличаются?
Ребенок. Сходство: эти звуки согласные, глухие. Чтобы это проверить, нужно положить ладошку на горлышко и почувствовать, поет горлышко или нет.
Различие: песенка большого насоса поется твердо, а маленького — мягко.
Слова с твердым звуком [с] произносятся резко, отрывисто, слова с мягким [с'] — нежно, ласково.
Задание 2. Игра «Поймай звук».
Цель, различение звуков [с] и [с'] в ряде звуков, слогах, слов.
Материалы: картинки с изображениями большого и маленького насоса.
Попробуй отгадать, что поет: большой или маленький насос. Я буду называть звуки, слоги, слова, а ты, услышав звук [с], будешь поднимать картинку с изображением большого насоса, а услышав звук [с'] — с изображением маленького.
Звуки: [д], [с'], [м], [л], [с], [р], [к], [с], [ч], [с'], [т], [м], [с], [в], [с'].
Слоги: ди — си — ро — со —- лу — сю — ну — су — лё — сё — ка — са.
Слова: лук, сова, дом, секунда, носок, книга, кисель.
Задание 3. Игра «Песенки».
Цель: различение звуков [с] и [с'] в слогах.
са — ся — са ся — са — ся
сы — си — сы си — сы — си
со — сё — со се — со — сё
су — сю — су сю — су — сю
Задание 4. Игра «Добавь слово».
Цели: различение звуков [с] и [с'] в слогах, формирование звукового анализа и синтеза.
Большой насос любит слова со звуком [с], а маленький — со звуком [с']. Слова рассыпались. Давай попробуем добавить звуки или слоги и узнаем, кому это слово подойдет.
Добавь звук [с] или [с']: воло.., но.., ло.., гу.., автобу.., ры.., насо.., глобу...
|
|
|
Добавь слоги -са или - ся: ко.., Ва.., бабу.., поло.., А.., ли.., Мару.., колба...
Задание 5. Игра «Подарки».
Цель: различение звуков [с] и [с'] в словах.
Материалы: картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [с] и [с'].
Ты любишь получать подарки? Давай порадуем подарками насосы. Только помни, что большой насос любит предметы, в названиях которых есть звук [с], а маленький — в названиях которых есть звук [с'].
Возьми любую картинку, произнеси название предмета, изображенного на ней, и поставь картинку к изображению большого или маленького насоса. Объясни свое действие.
Задание 6. Повторение чистоговорок с четким проговариванием звуков [с] и [с']:
са — са — са — в лесу бегает лиса;
ся — ся — ся — мы увидели лося;
со — со — со — у Вовы колесо;
си — си — си — мы вызвали такси;
сы — сы — сы — у сома усы;
сю — сю — сю — дали сено мы лосю.
Задание 7. Повторение словосочетаний с четким проговариванием звуков [с] и [с']: синие бусы, веселый гусак, свободное сиденье, стог сена, интересная сказка, стеклянные бусинки, миска с семенами, десять автобусов, весенний сад, пластиковое седло, вкусный кисель, сладкий апельсин.
Задание 8. Повторение предложений с четким проговариванием звуков [с] и [с'].
У дедушки Семена спелые сливы.
В саду поспели апельсины.
Седые облака висели над лесом.
У Сони синие васильки.
Сима пасет свиней и гусей.
В миске смесь семян.
Люся погасила свечу.
У Сани сетка с апельсинами.
Семена свеклы посеяли весной.
Сеня стоит у стены.
Задание 9. Повторение скороговорок с четким проговариванием звуков [с] и [с'].
У Сени и Сани
В сетях сом с усами.
Холода не бойся,
Сам по пояс мойся.
У осы не усы, а усики.
В субботу у Кости будут гости.
С осени и до весны
Спит медведь и видит сны.
У нас сегодня гости:
Стас, Семен и Костя.
|
|
|
Всех сильней на свете слон,
Потому спокоен он.
Задание 10. Повторение стихотворных текстов с чётким проговариванием звуков [с] и [с'].
Днем сонные совы
На соснах сидят,
Когда все уснут —
На охоту летят.
Сам сказать сумей-ка:
В саду стоит скамейка,
На скамейке сидит кот,
Он нам песенки поет.
Из кискиной миски пес
Сегодня «Вискас» унес,
А киска у пса из миски
Ест с аппетитом сосиски.
Соня спит и видит сон:
Снова снегом занесён
Дом и сад,
И синий
Всюду-всюду иней.
Задание 11. Игра на развитие умения согласовывать движения с речью.
Катились колеса, Руки согнуть в локтях, ладони-
Колеса, колеса. вперед, совершать подталкивающие движения.
Катились колеса Руки на поясе, вращательное
Все влево, все косо. движение туловищем.
Скатились колеса Совершать те же движения
На луг, под откос, в обратную сторону.
И вот что осталось Выпрямиться, развести руки
От этих колес. в стороны.
Дифференциация звуков [с] и [з]
Отправился Старичок Звуковичок на самокате в парк. Устал, решил под сосной отдохнуть, колесо подкачать. Вдруг возле самого уха очень грустно зазвенел комарик: «З-з-з... » Стал Звуковичок качать колесо. Насос невесело запел свою песенку: «С-с-с... » Удивился Старичок Звуковичок и спросил у них: «Что случилось? » Оказывается, разозлилась однажды злая фея и превратила зайку в комара за то, что он всех боится, а собаку — в насос за то, что на всех лает. И не знают они, что теперь делать. Чтобы расколдовать собаку и зайку, нужно выполнить все задания злой феи. Попробуем им помочь.
Задание 1. Сравнительная характеристика звуков [с] и [з].
Педагог. Давай вспомним песенку насоса.
Ребе нок. «С-с-с... »
Педагог. А теперь песенку комара.
Ребенок. «З-з-з... »
Педагог. Чем похожи эти песенки? Когда мы их произносим, губы растягиваются в улыбке, между зубами небольшое расстояние, кончик языка упирается в нижние зубы, посередине языка идёт сильная струя воздуха.
(Ребенок тренируется в произнесении этих звуков. )
Педагог. А чем эти песенки отличаются? Приложи ладошку к горлу и спой по очереди песенки насоса и комара. Когда поем песенку насоса, горлышко что делает?
|
|
|
Ребенок. Молчит.
Педагог. А когда поем песенку комара, что происходит?
Ребенок. Горлышко звенит.
Педагог. Эти звуки какие?
Ребенок. Оба эти звука согласные.
Педагог. Правильно, звуки [с] и [з] — согласные, только звук [с] — глухой, а звук [з] — звонкий.
|
|
|
