Условия проведения диагностики.

Если на групповом тестировании присутствуют родители, они дол­жны сидеть в конце группы, далеко от детей, за их спинами. В общих чертах родителям следует объяснить смысл обследования. Напри­мер, перечислить те психологические особенности ребенка, которые будут изучаться (произвольное внимание, наглядно-образное мыш­ление, зрительно-моторная координация, общая работоспособность и пр. ). Родители должны четко понимать, что их присутствие воз­можно только при условии, что они не будут вмешиваться в работу детей. Необходимо следить за поведением родителей и моментально пресекать любые реакции с их стороны словами: «Вас здесь нет». Шутливо-доброжелательный тон замечания, как правило, не вызыва­ет обид.

Детям также необходимо сказать: «Мы с вами будем работать так, как будто в классе ни мам, ни пап, ни бабушек нет. Поэтому повора­чиваться и смотреть на них не надо».

Желательно, чтобы на индивидуальном тестировании родители не присутствовали.

При тестировании проблемных детей присутствие родителей на ин­дивидуальном тестировании, напротив, желательно. При этом роди­тели должны сидеть далеко от ребенка, за его спиной, чтобы он не мог видеть их реакцию. Попытки родителей вмешаться в беседу должны вежливо, но четко пресекаться. Только с высокотревожны­ми, эмоционально-зависимыми детьми родители какое-то время могут сидеть рядом (если дети в таких условиях чувствуют себя комфортнее). Каждая методика диагностического комплекса обрабатывается самостоятельно. Обработка осуществляется в соответствии с оп­ределенной технологией и ключами (вся необходимая информа­ция приведена ниже).

Результаты обработки отражаются на Бланке фиксации результа­тов в специальной таблице под заголовком «Психологическая ха­рактеристика» (см. Приложение 3). В этой таблице перечислены все замеряемые показатели, в сумме характеризующие «готовность ребенка к школе».

Тестирование дошкольников проводится в группах по 6-10 человек. Детей необходимо рассадить по одному за парты или за столы, перед ними должна быть классная доска. С дошкольниками продолжительность группового тестирования может длиться от 20-ти до 40-ка минут в зависимости от объема группы и способностей детей. Перед началом тестирования детям раздаются специальные бланки, которые следует подписать (бланки подписывает психолог или его помощник). Для выполнения работы детям потребуются только карандаши.

Порядок предъявления методик:

1. ТестТулуз-Пьерона.

2. Тест Равена (Серии А и В).

3. Гештальт-тест Бендер.

4. Тест Коха «Дерево».

5. Тест «Рисунок семьи».

Бланк с корректурной пробой Тулуз-Пьерона, стимульный материал к тесту Равена (две прозрачные кассы среднего размера: в одной кассе – задания серии А, в другой – задания серии В), образец для срисовывания теста Бендер содержатся в Вашем методическом ком­плекте. Для проведения рисуночных тестов требуется простой лист бумаги стандартного размера.

Для работы с тестами Тулуз-Пьерона, Равена и Бендер необхо­димо отводить время до обеда.

Прежде чем перейти к описанию правил обработки и интерпрета­ции результатов отдельных методик, входящих в диагностический комплекс, приведем таблицу, устанавливающую соответствие ме­жду ними и измеряемыми психологическими качествами.

Таблица №1.

ТЕСТ ТУЛУЗ-ПЬЕРОНА.

На доску необходимо перерисовать квадратики-образцы и часть тренировочной строчки (10-12 квадратиков) с Бланка ответов к тесту Тулуз-Пьерона. Работа с тестом Тулуз-Пьерона проводится в соответст­вии с описанием, приведенным в методическом пособии автора «Оптимизация обучения и развития детей с ММД» (СПб, ИМАТОН, 1997, стр. 24-26).

Вид тренировочной строчки на доске:

Инструкция: