Экспериментально-психологическое исследование

Познавательные психические процессы. Темп психомоторных реакций в заданиях, требующих механического или жестко алгоритмизированного манипулирования стимульным материалом, не замедлен: корректурную буквенную пробу выполняет за 6 минут (при «норме» 6-8 минут), зарабатывает дополнительные баллы за скорость при конструировании модели из кубиков. Более медлителен в работе, требующей оперативного переструктурирования информации и переключения активного внимания (субтесты методики Векслера «Кодирование», «Арифметика»).

Наибольшие затруднения вызывают задания, требующие оперирования словесно-логическим материалом. Здесь отчетливо проявляются признаки психической инертности – вязкость, обстоятельность, склонность к длительному обдумыванию, постоянные возвращения к уже решенным заданиям, напряженные поиски все более удачных формулировок. Подобные психологические «персеверации» обусловлены сочетанием когнитивной ригидности с повышенной тревожностью, психастеническими особенностями личности.

Несмотря на инертный характер работы, по содержанию ответы в заданиях на понятийное, абстрактно-логическое мышление адекватны, отражают хороший уровень эрудированности, достаточную социальную компетентность (на уровне усвоения и принятия социальных норм).

При использовании отдельных субтестов методики Векслера наибольшие затруднения вызывает задание «Недостающие детали», требующее тонкой визуальной перцепции, наблюдательности. Следует отметить, что несмотря на наличие отчетливых индивидуальных особенностей в структуре познавательной деятельности и нарушений ее динамики (инертность), все изученные с помощью методики Векслера показатели не выходят за пределы средне-нормативных значений.

По данным патопсихологических методов, объем и концентрация внимания не нарушены; «кривая работоспособности» имеет незначительные колебания астенического характера.

Получены хорошие результаты исследования мнестической функции (кратковременное механическое запоминание, отсроченное воспроизведение, долговременная и логическая память), что не соответствует характеру предъявляемых жалоб на ухудшение памяти. Анализируя причины этого расхождения, можно предположить, что оно связано: 1) с невротическим искажением самооценки и самовосприятия испытуемого; 2) с тем, что объем функциональной нагрузки на процессы и виды памяти в реальной жизни (11 класс специализированной языковой школы) значительно превышает объем нагрузки в психологическом исследовании. Истощаемость проявляется в условиях длительного интеллектуального напряжения и под влиянием эмоциогенных факторов.

Эмоциональная и личностная сфера. Высота и конфигурация «профиля», построенного по данным ММРI, отражают выраженный характер нарушений в эмоционально-личностной сфере. Характер «профиля» – скорее невротический: ведущими (выходящими за пределы нормативных значений) являются шкалы «Психастении», «Депрессии», «Ипохондрии». Значительно повышены шкалы «Шизоидности» и «Социальной интроверсии». Контрольные шкалы отражают неосознаваемое стремление обратить внимание психолога на глубину имеющихся проблем и болезненных симптомов, потребность в помощи.Основные шкалы также отражают повышенный внутренний дискомфорт, общую неудовлетворенность и напряженность. В «профиле» отчетливо отражены признаки тревожности, раздражительности, ипохондричности. Значительно выражена неуверенность, тревожно-мнительные черты, интровертированность и чрезмерная интроспективность (самоанализ) с элементами навязчивости. Сконцентрированность на проблемах своего «Я» выступает в двух планах: как ипохондрическая сосредоточенность на проблемах здоровья и как переживание неудовлетворенности своей личностью.

По данным проективных тестов (Розенцвейга, «Незаконченные предложения»), зона отношения к себе является наиболее напряженной. Причем, наряду с неудовлетворенностью, неуверенностью и стремлением к самосовершенствованию отмечаются противоположные тенденции – самопереоценка, переживание своей необычности.

Зона социальных отношений также характеризуется диссоциацией между принятием и усвоением социальных норм (шкала «Психопатиии» – низкая, «коэффициент групповой сообразуемости» – высокий), с одной стороны, и неспособностью реализовать положительные социальные установки в конкретных жизненных ситуациях, с другой стороны. В поведении проявляется замкнутость, дистанцированность, затруднения при осуществлении социальных контактов, установлении новых связей. В контактах истощаем, сенситивен; выражена симбиотическая связь с родителями, социальная зависимость и робость.

Эмоциональный фон неустойчив; преобладают реакции по типу раздражительной слабости. Следует обратить внимание на значительный подъем шкалы «Депрессии».

Заключение. По данным психологического исследования, уровень интеллектуально-мнестических процессов не снижен; их динамика характеризуется инертностью, нерезкой истощаемостью.

Астенические жалобы в эксперименте подтверждаются частично; имеют преимущественно функциональную природу. В эмоциональном статусе преобладает ипохондрическая сосредоточенность на состоянии здоровья и проблемах собственной личности, аффективная неустойчивость.

В структуре личности ведущими являются психастенические и шизоидные черты, выраженные на уровне невротического регистра. Социальная адаптация снижена.

Рекомендации: 1.Ограничение психо-эмоциональных нагрузок. 2.Психологическая личностная коррекция. 3. Социальной адаптации может способствовать деятельность, не требующая широких социальных контактов и соответствующая характеру личностных установок и интересов (например, в области искусствознания, филологии).

Пример 6

Психодиагностическое заключение на испытуемого О., 18 лет

Из заключений нейрохирурга: «Снижение интеллектуального развития. Рекомендуется консультация психолога для определения степени интеллектуальной задержки».