 |
Выполнение заданий в рабочей тетради
|
|
|
|
№86 (с. 33).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
№87(с. 33).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание в учебнике: № 8 (с. 20).)
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 20). Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Чем мы занимались сегодня на уроке?
— Как мы использовали взаимосвязь умножения и деления при решении уравнений?
— Какое задание было самым интересным?
— Кто хорошо понял тему и может объяснить ее товарищам?
— Кому нужна помощь?
Домашнее задание
Учебник: № 7 (с. 20).
Урок 80. Решение уравнений
Цель: закреплять умение решать уравнения, вычислительные навыки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать уравнения и выполнять проверку, используя взаимосвязь умножения и деления; читать и сравнивать уравнения, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Устный счет Игра «Молчанка»
© © © ©
2,10,4,8 2,6,9,24 9,30,0,8 3,0,4,1
Минутка для любознательных
— Решите логические задачи.
• Один господин встретил во время прогулки знакомую семью, состоящую из деда, отца и сына. Поздоровавшись со всеми, он спросил в шутку, сколько им лет. «Нам всем вместе 121 год», - ответил за всех дед и важно пошел дальше. Отец сказал: «Мне с сыном вместе 44 года, а сын на 28 лет младше меня». Так знакомый и не понял, по сколько им лет. Помогите ему.
• Когда у Вани спросили, сколько ему лет, он подумал и ответил: «Я втрое моложе папы, но зато втрое старше брата Сережи». А маленький Сережа моложе папы на 40 лет. Сколько лет Ване?
|
|
|
• Отцу столько лет, сколько дочери и сыну вместе. Сын вдвое старше дочери и на 20 лет моложе отца. Сколько лет каждому?
Работа по теме урока Работа по учебнику
№ 1 (с. 21).
— Что неизвестно в уравнениях? (Делимое, множитель, делитель.)
— Какие компоненты находят делением? (Множитель, делитель.)
— Найдите среди карточек те, которые подходят для данных случаев.
(Один ученик работает у доски.)
| а:х = Ь | х:а = b | х- a = b | ||
| х = я :Ь | х = b . a | х = b:a |
— Какой компонент находят умножением? (Делимое.)
— Найдите карточку, которая подходит для нахождения делимого.
(Далее учащиеся решают уравнения с комментированием по образцу, данному в учебнике. У доски работают три ученика. Учитель следит за грамотностью математической речи.)
№2 (с. 21).
(Устное выполнение. Работа в парах.)
IV. Физкультминутка
Стали мы учениками,
Соблюдаем режим сами.
Утром мы, когда проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Для здоровья, настроенья
Делаем мы упражненья.
Руки вверх и руки вниз,
На носочки поднялись.
То присели, то нагнулись,
И опять мы улыбнулись.
А потом мы умывались,
Аккуратно одевались,
Завтракали не торопясь,
В школу, к знаниям стремясь.
V. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№9 (с. 21).
— Прочитайте условие задачи.
— Что надо узнать в задаче? (Сколько часов экономит самолет для пассажира.)
— Что это значит? (На самолете быстрее добраться от Москвы до Ставрополя.)
— Как можно по-другому сформулировать главный вопрос? (На сколько меньше летит самолет, чем идет поезд?)
— Запишем задачу кратко.
Поезд -28 ч На?<
Самолет —?, в 14 р. < I
— Что значит «в 14 раз меньше»? Какое действие нужно выполнить? (Деление.)
— Как узнать, на сколько часов в пути самолет был меньше? (Вычитанием.)
|
|
|
— Запишите решение задачи по действиям. Решение:
1) 28: 14 = 2 (ч) - летит самолет;
2) 28 - 2 = 26 (ч).
Ответ: самолет экономит для пассажира 26 ч. (Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях.)
Проверочная работа
(См.: тетрадь «Проверочные работы», с. 52—53.)
VI. Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Какие умения мы совершенствовали на уроке?
— Какое задание было самым интересным?
— Кто доволен своей работой?
— Кто сомневается в правильности выполнения заданий?
Домашнее задание
Учебник: №6, 8 (с. 21).
Рабочая тетрадь: № 84, 85 (с. 32) (по выбору).
Урок 81. Закрепление изученного
Цель: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Индивидуальная работа
(Два ученика у доски решают уравнения.)
х . 5 = 65 60: х = 4
Математический диктант
1. Найдите произведение чисел 14 и 3. (42.)
2. Делимое 60, делитель 4, найдите частное. (15.)
3. Увеличьте 25 в 3 раза. (75.)
4. Какое число надо уменьшить на 9, чтобы получилось 34? (43.)
5. Чему равна сумма чисел 28 и 17? (45.)
6. Первый множитель 8, произведение равно 88, найдите второй множитель. (11.)
7. Уменьшите 45 в 3 раза. (75.)
8. Самое большое двузначное число разделите на 3. (33.)
9. Сумму чисел 50 и 25 разделите на 5. (15.) 10. Разность чисел 80 и 16 разделите на 4. (16.)
(Проверка индивидуальной работы. Учащиеся задают вопросы о взаимосвязи деления и умножения.)
— Как найти неизвестный множитель?
— Как найти неизвестный делитель? Ит. д.
Минутка для любознательных (работа по учебнику)
№ 1 (с. 22).
— Прочитайте задачу.
— Закончите утверждения. (Заяц не мог быть первым, так как если заяц первый, то медведь ошибся два раза, а по условию задачи одно из высказываний должно быть верным. Значит, лиса была второй, а волк — первым.)
№2 (с. 23).
— Рассмотрите рисунок.
— Прочитайте высказывания. Какие из них верные? (2, 3.)
|
|
|
— Закончите последнее высказывание. (Если фигура не желтого цвета, то это не круг.)
(Проверка индивидуальной работы у доски.)
|
|
|
