 |
VIII. Подведение итогов урока
|
|
|
|
— Чему вы учились сегодня на уроке?
— Как выполнить проверку деления с остатком?
— Какое задание было самым интересным?
— Как эффективно организовать работу в группах?
Домашнее задание
Учебник: № 4, 5 (с. 32).
Урок 91. Что узнали. Чему научились
Цель: закреплять умение выполнять деление с остатком и проверку, вычислительные навыки, умение решать задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление с остатком и проверку; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Устный счет
— Сравните выражения.
Работа над задачами
(Учитель читает задачу. Если она решается делением, учащиеся ставят знак +, если нет — знак —.)
• Для детского сада купили 72 куклы, а машинок больше. Сколько машинок купили для детского Для детского сада купили 72 машинки и 3 куклы. ко больше купили машинок, чем кукол? (—)
Для детского сада купили 72 машинки, а кукол меньше. Сколько кукол купили? (+)
Для детского сада купили 72 машинки и раздалив 3 труппы. Сколько машинок получила каждая группа?
• Для 3 детских садов купили по 72 машинки. Сколько машинок купили? (—)
Для детского сада купили 72 машинки и 3 куклы, во сколько раз машинок купили больше, чем кукол? (+)
Для детского сада купили 72 машинки, что в 3 раза больше чем кукол. Сколько купили кукол? (+)
Минутка для любознательных
Расставьте в кругах цифры от 1 до 9 так, чтобы сумма по прямым линиям равнялась 18.
Ill. Самоопределение к деятельности
— Заполните таблицу.
| Делимое | |||||||||
| Делитель | |||||||||
| Частное | |||||||||
| Остаток |
|
|
|
— Какими способами можно выполнить деление с остатком? (Вспомнить наибольшее число из таблицы умножения, которое делится на делитель, или найти частное методом подбора.)
— Как найти при делении с остатком неизвестный делитель? (Из делимого вычесть остаток и разделить на частное.)
— Как найти при делении с остатком неизвестное частное? (Из делимого вычесть остаток и разделить на делитель.)
— Как найти делимое при делении с остатком? (Делитель умножить на частное и прибавить остаток.)
— Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Закреплять умение выполнять деление с остатком и проверку.)
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику № 1 (с 33).
(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка. Два ученика работают у доски. Взаимопроверка. Самооценка.)
№2 (с. 33).
(Устное выполнение. Работа в парах. Проверка — коллективное обсуждение.)
— Почему при делении с остатком остаток не может быть больше делителя? (В этом случае можно выполнить деление еще раз.)
№5 (с. 33).
— Прочитайте задачу.
— Можно ли сделать рисунок к задаче? (Нет, делимое очень большое.)
— Каким методом выполните деление? (Подбором.)
— Решите задачу. (Проверка.)
V. Физкультминутка
Жил на свете попугай —
Крылья шире расправляй. (Руки в стороны, влево, вправо.)
Он любил летать всех выше:
Выше пальм, жирафов выше. (Потянуться на носках, руки вверх.)
В гости к деткам прилетал,
Вместе с ними отдыхал, (Приседания.)
Прыгал, кланялся, шалил, (Наклоны головы или туловища вперед.)
С малышами говорил.
VI. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику № 6 (с. 33).
(Устное выполнение.)
Варианты выражений:
48 — 32 — на сколько больше стульев поставили в другом зале;
8 - 2 - на сколько больше столов поставили в первом зале;
|
|
|
48 + 32 — сколько всего стульев поставили;
8 + 2 - сколько всего столов поставили;
32: 8 — во сколько раз больше стульев, чем столов, в первом зале;
48: 2 — во сколько раз больше стульев, чем столов, в другом залe;
8: 2 - во сколько раз больше столов поставили в первый зал, чем во второй;
(48 + 32) — (8 + 2) — на сколько больше поставили стульев, чем столов;
(48 + 32) + (8 + 2) — сколько всего стульев и столов поставили.
№9 (с. 34).
— Прочитайте задачу.
— Как удобнее оформить краткую запись? (С помощью таблицы.)
— Что такое 18 кг? (Масса шерсти с серых овец за год.)
— Сколько было серых овец? (3.)
— Как назовем этот столбик в таблице? (Количество)
— Какая еще графа должна быть в таблице? (Масса шерсти с одной овцы.)
— Что обозначает число 5? (Количество черных овец.)
— Что сказано о массе шерсти с одной черной овцы? (На 1 кг меньше, чем с серой.)
— Что необходимо узнать в задаче? (Сколько шерсти настригут с 5 черных овец.)
(Учитель составляет таблицу на доске, а учащиеся — в тетрадях.)
| Масса шерсти с одной овцы | Количество овец | Масса шерсти за год | |
| Серые овцы | ? | 3 шт. | 18 кг |
| Черные овцы | ?, на 1 кг < 1 | 5 шт. | ? |
— Что надо знать для того, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько шерсти настригут с одной черной овцы.)
— Можем ли мы это узнать? (Нет.)
— Почему? (Не знаем, сколько настригут с одной серой овцы.)
— Как это узнать? (Делением.)
— Как потом узнать массу шерсти с одной черной овцы? (Вычитанием.)
— Теперь можно ответить на вопрос задачи? (Да.)
— Каким действием? (Умножением.)
— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. (Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 15 (с. 35).)
№14(с. 34).
(Самостоятельное выполнение. Первый ряд — первая строка второй ряд — вторая строка, третий ряд — третья строка. Три ученика работают у доски. Взаимопроверка. Самооценка.)
VII. Рефлексия Математический диктант
(Учитель читает высказывание. Если учащиеся согласны, о ставят знак +, если нет — знак —.)
1. Частное чисел 40 и 20 равно 20. (—)
2. Число 48 больше, чем 12, в 4 раза. (+)
3. При делении на 3 могут получиться остатки 1, 2, 3. (—)
4. Чтобы найти остаток, надо из делимого вычесть частное. (—)
|
|
|
5. Делимое 60, делитель 5, частное 12. (+)
6. Произведение чисел 14 и 6 равно 20. (-)
7. Если 42 разделить на 5, получим частное 8 и остаток 1. (—)
8. Число 3 меньше, чем 69, в 23 раза. (+)
9. Частное чисел 54 и 2 равно 28. (—) (Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Кто сегодня на уроке справился со всеми заданиями?
— Кто сомневается в своих умениях?
— Над чем надо поработать дома, чтобы успешно выполнить контрольную работу?
Домашнее задание
Учебник: № 19, 22 (с. 35).
Индивидуальное задание сильным учащимся: прочитать рассказ Н. Носова «Мишкина каша» и рассчитать, сколько и каких ингредиентов необходимо для приготовления трех порций каши.
Урок 9 2. Наши проекты
Цели: подготовить к выполнению проектной работы; прививать познавательный интерес к предмету.
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах; высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Устный счет
— Выполните вычисления.
32-2 82-18 8-8
45 + 19 16-4 24-3
— Какое выражение лишнее и почему? (24 . 3, так как в ответе получается 72, а в остальных примерах — 64.)
— Что вы можете рассказать о числе 72? Кто скажет последнее слово, тот победитель!
(Игра «Аукцион». Учащиеся отвечают по очереди: число двузначное, в нем 7 десятков и 2 единицы, соседи числа — 71 и 73, число четное (делится на 2), множители числа — числа 8 и 9, разрядные слагаемые 70 и 2, делители числа — числа 2, 3 и т. д.)
Геометрический материал
— Сколько прямоугольников на рисунке? Вычислите площадь каждого из них.
|
|
|
