 |
VI. Закрепление изученного материала
|
|
|
|
1. Работа по учебнику
№4 (с. 44).
(Учащиеся по цепочке выходят к доске и записывают числа. Учитель еще раз акцентирует внимание на роли нуля в записи чисел.)
— Единицы какого разряда не могут отсутствовать в записи трехзначных чисел? (Сотен.)
№5 (с. 45).
(Коллективное выполнение. На доске таблица соотношений единиц длины.)
№6 (с. 45).
Вариант задачи. В детском саду за 6 дней расходуют 72 кг картофеля. За сколько дней израсходуют 60 кг картофеля при той же норме?
Решение:
1) 72: 6 = 12 (кг) - расход в день;
2)60:12 = 5(дн.).
Ответ: 60 кг картофеля израсходуют за 5 дней.
№ 7 (с. 45).
(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 12 (с. 43).)
2. Выполнение задания в рабочей тетради № 7 (с. 41).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 45). Самостоятельное выполнение. Проверка. Можно использовать тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная работа 17, с. 60—62).)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Чему мы учились сегодня на уроке?
— Как называется место числа в записи?
— Как записываются разряды? А как читаются числа?
Домашнее задание
Учебник: № 8,9 (с.45)
Урок 9 7. Письменная нумерация в пределах 1000
Цели: учить читать и записывать трехзначные числа; закреплять знание десятичного состава трехзначных чисел, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь; работать в парах.
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
(Несколько учеников получают карточку с заданием.)
— Вставь пропущенные числа.
780 см = П м П см □ м 12 см = 412 см
3 м 30 см = П см 65 дм 5 см = □ см
2. Устный счет Игра «Молчанка»
: 2, • 2,: 3: 3,: 2, • 2: 10,: 2,: 5: 3, • 3,: 15
3. Работа над задачами
— Решите задачи.
• Из 12 листов получается одна тетрадь. Сколько тетрадей получится из 40 листов?
• На 10 костюмов идет 40 м ткани. Сколько метров ткани нужно, чтобы сшить 8 костюмов?
• Ширина прямоугольника 3 см, а длина в 4 раза больше. Найдите периметр и площадь прямоугольника.
III. Самоопределение к деятельности
— Как мы получаем каждое следующее число при счете? (Прибавляем единицу.)
(Учитель откладывает на третьей нитке счет 1 сотню.)
- Какое число отложено на счетах? (100.)
(Учитель оставляет отложенную сотню и начинает откладывать на первой нитке по одной единице, учащиеся называют соответствующие числа.)
- Как изменяется каждое следующее число при счете? (Каждое следующее число на единицу больше предыдущего.)
(Учащиеся работают с сантиметровой лентой.)
- Найдите число 123. Назовите предыдущее число, следующее число.
- Назовите соседей числа 149. Отсчитайте 5 см по одному от числа 134. Какое число получилось?
(Далее работа в парах. Учащиеся задают друг другу по два-три подобных примера.)
- О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О том, как получить каждое следующее число при счете.)
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
- Как получить каждое следующее число при счете? (Прибавить единицу.)
№ 1 (с. 46). (Устное выполнение.)
№2 (с. 46). (Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка. Взаимопроверка.)
№3(с.46).
- Назовите единицы измерения площади. (Квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.)
|
|
|
- Сколько квадратных сантиметров в 1 дм?
- Сколько квадратных дециметров в 1 м2? (Учитель закрепляет на доске таблицу.)
1м2= 100 дм2 1 дм2 = 100 см2 1 см2 = ЮОмм2
- Сколько квадратных сантиметров в 4 дм2 (400 см2), в 5 дм2 (500см2), в 4 дм2 5 см2 (405см2)?
- Закончите высказывания.
• 1м2 — это сотня...
• 1 дм2 - это...
• 1 см2 — это...
V. Физкультминутка
Встали дети ровно в круг,
А затем присели вдруг.
Дружно сделали прыжок,
Над головкою хлопок.
А теперь все дружно
Перепрыгнем лужу!
А сейчас идем по кругу,
Улыбаемся друг другу.
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№4 (с. 46).
— Что нужно сделать? (Дополнить задачу числами и решить ее.)
— Какие числа можно подставить в условие? (Заслушиваются две-три задачи. Затем каждый ученик решает
свою задачу. Проверка.)
№5 (с. 46).
(Работа в группах. Первый ряд составляет и решает задачу к первому выражению, второй ряд - ко второму, третий ряд — к третьему. Проверка.)
№8 (с. 46).
— Прочитайте задание 1.
— Что нужно сделать? (Начертить два квадрата и сравнить их площади.)
— Как узнать, во сколько раз площадь одного квадрата больше площади другого квадрата? (Площадь большего квадрата разделить на площадь меньшего квадрата.)
— Как найти площадь квадрата? (Длину стороны умножить саму на себя.)
— Можем ли мы сразу вычислить площади обоих квадратов? (Нет.)
— Почему? (Не знаем длину стороны второго квадрата.)
— Как это узнать?
— Начертите квадраты и запишите решение задачи самостоятельно.
(Один ученик работает на откидной доске. Проверка.)
— Прочитайте задание 2.
— Что нужно сделать? (Сравнить периметры квадратов.)
— Как найти периметр квадрата? (Длину стороны умножить на 4.)
— Решите задачу самостоятельно.
(Один ученик работает на откидной доске. Проверка.)
№9 (с. 46). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Тем, кто травится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях.)
Выполнение задания в рабочей тетради
№8 (с. 41). (Работа в парах. Проверка.)
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 46). Самостоятельное выполнение. Проверка. Можно использовать тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная работа 18, с. 62).)
— Оцените свою работу на уроке.
|
|
|
VIII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Как получить предыдущее число?
— Как получить следующее число?
Домашнее задание
Учебник: № 6, 7 (с. 46).
|
|
|
