 |
II. Устный счёт. Игра «Парашютисты».
|
|
|
|
III. Закрепление знания состава чисел (задание 2, с. 5 тетради).
– Вставьте пропущенные числа.
Взаимопроверка.
IV. Изучение нового материала.
Объяснение приёмов прибавления и вычитания числа 4.
На доске записаны примеры:
6 + 4 = o 6 + 4 = o 6 + 4 = o
6 + 3 + 1 = o 6 + 1 + 3 = o 6 + 2 + 2 = o
– Рассмотрите внимательно записанные примеры. Что заметили? (В каждом числовом выражении к 6 прибавили 4, но число 4 прибавляли разными способами.)
– Как по-разному можно прибавить число 4 к другому числу? (Прибавить к числу сначала 3, а затем к полученному результату прибавить 1; прибавить к числу один, а затем к полученному результату прибавить 3; прибавить к числу сначала 2, а затем ещё 2.)
На доске:
10 – 4 = o 10 – 4 = o 10 – 4 = o
10 –3 – 1 = o 10 – 1 – 3 = o 10 – 2 – 2 = o
– Рассмотрите выражения. Что заметили?
Анализируя данные выражения, учащиеся делают вывод о том, как по-разному можно вычесть число 4 из другого числа.
2. Формирование навыка прибавления и вычитания числа 4 (задание 1, с. 8 учебника).
V. Работа над задачами (задания 2, 3, с. 8 учебника и задания 1, 4, с. 5 тетради).
– Данный текст является задачей (задание 3)? (Да.)
– Обоснуйте ваш ответ. (В тексте есть условие и вопрос, данные числа и искомое число.)
– Прочитайте только условие. (Ане 6 лет, а Вера на 4 года старше.)
– О чём в задаче спрашивается? (Сколько лет Вере?)
– Каким действием будете решать задачу? (Сложением.)
– Почему? (Так как Вера старше Ани, то есть ей больше лет, чем Ане.)
– Запишите решение. (6 + 4 = 10 (л.).)
– Проговорите ответ задачи. (Вере 10 лет.)
Аналогично разбирается задача 2 (с. 8 учебника).
Самостоятельная работа по вариантам (задания 1, 4 (с. 5 тетради)) с последующей взаимопроверкой.
VI. Развитие навыков счёта.
|
|
|
С этой целью устно разбирается задание 4 (с. 8 учебника), а затем учащиеся самостоятельно выполняют задание 5 (с. 6 тетради).
VII. Итог урока.
Вопросы: Какие открытия сделали? Что было особенно интересным? А что показалось трудным?
Урок 65
Тема: Решение задач и выражений
Педагогические цели: создать условия для развития умения прибавлять и вычитать число 4; закрепления знаний состава чисел первого десятка; решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты (предметные): знать состав чисел первого десятка; уметь прибавлять и вычитать число 4.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста); представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.
Личностные: организовывают исследовательское пространство.
Сценарий урока
I. Каллиграфическая минутка.
4 4 4
4 3 2 1 1 2 3 4
II. Устный счёт.
– Объясните, как нашли значения выражений. Как по-разному прибавить и вычесть число 4?
Например:
| 2 + 4 = 2 + 2 + 2 = | 3 + 4 = 3 + 3 + 1 = | 6 + 4 = 6 + 1 + 3 = И т. д. |
III. Решение выражений (задания 4, с. 9 учебника и 3, 6, с. 5 тетради).
Задание 4 выполняется устно с использованием сигнальных карточек.
При выполнении задания3 целесообразно использовать отрезок числовой прямой (числовой луч).
– Запишите неравенства. Рассмотрите внимательно числовые выражения каждого столбика.
|
|
|
– Что заметили? (В первом столбике вычитали из числа 8; числа, которые вычитали, увеличивались на 1, а значения выражений уменьшались на 1. В третьем столбике вычитали из числа 10; числа, которые вычитали, уменьшались на 1, а значения выражений увеличивались на 1. Во втором столбике были записаны суммы, в которых первое слагаемое равно 5, вторые слагаемые увеличивались на 1, значения сумм также увеличивались на 1.)
Самостоятельная работа учащихся (задание 6, с. 5 тетради) с последующей самопроверкой с контрольного листа.
IV. Работа над задачами (задания 1, 2, с. 9 учебника).
– Является ли данный текст задачей? (Да.)
– Докажите. (В тексте есть условие и вопрос, данные и искомое числа.)
– О чем говорится в условии? (Хозяйка купила 1 десяток яиц, за завтраком съели 4 яйца.)
– О чем спрашивается в задаче? (Сколько яиц осталось?)
– Какое действие выберете для решения задачи? (Вычитание.)
– Почему? (Так как яиц стало меньше, потому что их съели.)
– Запишите решение задачи. (10 – 4 = 6.)
– Ответьте на вопрос задачи. (Осталось 6 яиц.)
– Составьте задачу по рисунку (задание 2). (На подносе было 10 пирожков, а на тарелке на 4 пирожка меньше.Сколько пирожков на тарелке?)
– Выделите условие и вопрос задачи. Назовите данные и искомое числа. Обоснуйте выбор знака действия. Запишите решение и сформулируйте ответ на поставленный вопрос задачи.
|
|
|
