 |
их маму зовут – зайчиха. вся их семья зовётся – заячья. назовите зайца ласково – зайчик, зайка, заинька. волки любят лакомиться – зайчатиной
|
|
|
|
их маму зовут – зайчиха
вся их семья зовётся – заячья
назовите зайца ласково – зайчик, зайка, заинька
волки любят лакомиться – зайчатиной
трусишкой называют – зайчишку.
11. Закрепление употребления предлогов за, из-за:
а) добавление предлогов в предложения:
Зайка сидит (за) кустом
Зайка выглядывает (из-за) куста.
Зоя стоит (за) сосной.
Дети сидят (за) столиком.
Дети встают (из-за) столика.
Зоя посадит незабудки (за) беседкой.
Соня вынимает бант (из-за) спины. Лиза сидит на скамейке (за) домом.
Козлёнок пасётся на поляне (за) лесом.
б) составление предложений с парами слов и предлогами за, из-за:
зайка – лист капусты Соня – беседка
лиса – куст Зоя – сосна
самолёт – лес Лиза – осина
самокат – беседка Зина – ясень
12. Итог занятия:
- произнесение и сопоставление звуков;
- припоминание слов, картинок на [С], [З].
Подг. гр ФФН
Занятие №24
Тема: «Звук и буква Б»
|
|
|
Цель: 1. Правильное произношение звука [Б].
2. Знакомство с буквой Б.
3. Звуко-слоговой анализ слов бант, бантик, банты.
4. Упражнения с разрезной азбукой: составление слов бант, банты, бантик
по следам анализа.
5. Упражнение в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов
существительных –ок, -ек, -ик.
6. Знакомство с ударением.
7. Сотавление предложений по опорным словам, распространение их.
Оборудование: предметные картинки ( бинт, банка, губы, зубы, батон, ботинки,
будильник, бусы, альбом, хобот, банан, автобус, собака, бублики,
соболь, бумага, азбука, буква, кабан, билет, панама, паук, тюльпаны ),
наборы для составления схем, тетради, карандаши, разрезные азбуки.
Ход занятия
1. Оргмомент.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Знакомство с темой – игры «Четвёртый лишний», «Запомни, повтори»:
Собака, медведь, заяц, волк – собака
Пальто, носки, платье, ботинки – ботинки
Самосвал, автобус, грузовик, фургон – автобус
Сливы, яблоки, батон, айва – батон
4. Произнесение, характеристика звука [Б]: согласный, твёрдый, звонкий, губной.
Знакомство с буквой Б.
5. Выделение звука [Б]:
а) из слоговых рядов: па, ба, бы, по, би, пу, бо…;
б) из ряда слов: булка, работа, сапоги, парашют, барабан, кубики, дудка, баран,
бабушка…;
в) отбор картинок на [Б]: проговаривание слов, игра «Исправь ошибки»;
г) определение места звука [Б] в словах.
6. Деление слов на слоги – выделение ударного слога (по силе, длительности).
|
|
|
7. Упражнения с разрезной азбукой:
а) звуко-слоговой анализ слов;
б) составление схем слов бант, банты, бантик.
8. Физкультминутка.
9. Закрепление употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных
–ок, -ек, -ик – игра «Назови ласково»:
Бант – бантик хвост - ноготь –
Бинт - куст - пень –
Бот - мост - день –
Соболь - лист - огонь –
Билет - зонт - коготь –
Хобот - дом - уголь –
10. Составление предложений по индивидуальным предметным картинкам и опорным
словам ( Люба, много ). Упражнение в употреблении родительного падежа
множественного числа существительных:
У Любы много бантов.
11. Распространение полученных предложений определениями с помощью вопросов:
У Любы много бантов. – Каких бантов?
У Любы много синих бантов.
12. Правописание сомнительных согласных в конце слова – игра «Проверь и назови
последний согласный»:
дуб – дубы боб – бобы выкуп – выкупить
туп – тупой зуб – зубы потоп – потопы
выступ – выступать сноп – снопы суп – супы
куб – кубы топ – топать изгиб – изгибы
13. Итог занятия:
- припоминание картинок на [Б];
- игра на развитие внимания «Что изменилось? » (6 картинок).
Подг. гр ФФН
Занятие № 25
Тема: «Звуки [Б] – [Б’]»
|
|
|
Цель: 1. Правильное произношение и различение звуков [Б] – [Б’].
2. Подбор картинок к схемам слов.
3. Закрепление предлогов под, из-под.
4. Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных и
прилагательных (закрепление).
5. Распространение предложений определениями.
6. Закрепление понятия мягкий согласный.
Оборудование: предметные картинки ( бант, банка, губы, зубы, батон, ботинки,
будильник, бусы, альбом, хобот, банан, автобус, собака, бублики, соболь,
бумага, азбука, буква, кабан, билет, панама, паук, тюльпаны ), серия
картинок «Большой-маленький», Куклы Таня и Танечка, наборы для
составления схем, карточки-схемы, тетради, карандаши, разрезные азбуки.
Ход занятия
1. Оргмомент.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Отгадывание звуков [Б], [Б’] по характеристике, произнесение (хором,
индивидуально).
4. Воспроизведение слоговых рядов:
ба-бя-ба ба-бя-бя
ба-ба-бя бя-ба-бя и т. д.
5. Преобразование слогов, слов – игра «Наоборот»:
ба-бя бо - бу - бы- бэ -
быт – бит быть – бить
были – били забыли – забили
побыть – побить
6. Различение звуков [Б] – [Б’]:
а) ба, би, бо, бу, бе, бэ, би, бю, бя…;
б) берёт, баран, барабан, белый, библиотека, работа, рыбак, ребёнок, берёза,
рубашка, бублики, брюки…;
в) отбор картинок на [Б’], затем на [Б].
7. Деление слов на слоги по гласным – игра «Назови и сосчитай гласные».
8. Уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных и прилагательных:
|
|
|
а) составление предложений по индивидуальным картинкам с парами слов по образцу:
бант – бантик
У Тани бант. У Танечки бантик.
9. Физкультминутка.
10. Подбор картинок к схемам, составление слов из букв разрезной азбуки ( бинт, зубы,
бусы, бант ).
11. Упражнение в употреблении предлогов под, из-под:
а) составление предложений с предлогами под, из-под по индивидуальным
картинкам;
б) выделение предлогов;
в) деление предложений на слова;
г) работа с деформированной фразой:
Зоя, банка, под, ставить, скамейка –
Зоя, банка, скамейка, вынимать, из-под –
Диван, собака, спать, под –
Диван, собака, выглянуть, из-под –
Диван, собака, вылезать, из-под –
Автобус, водитель, под, залезть –
Автобус, водитель, вылезать, из-под –
Билет, скамейка, под, падать –
Билет, скамейка, поднимать, из-под, Зина –
Панама, под, падать, скамейка –
Нина, скамейка, панама, из-под, поднимать –
12. Итог занятия:
- произнесение, сопоставление, характеристика звуков [Б] – [Б’];
- припоминание картинок на эти звуки.
|
|
|
