 |
Подг.гр ФФН. Занятие № 38. Тема: «Звук и буква Ш». 3. Повторение скороговорок на [Ш]. Кошка – мышей ловит, песни поёт, мяукает, лакает молоко.
|
|
|
|
Подг. гр ФФН
Занятие № 38
Тема: «Звук и буква Ш»
Цель: 1. Закрепление правильного произношения звука [Ш].
2. Закрепление знаний о домашних животных.
3. Обучение придумыванию сказки о животных по аналогии со сказкой
К. Д. Ушинского «Бишка».
4. Упражнение в употреблении однородных членов предложения.
Оборудование: предметные демонстрационные картинки с изображением
животных, картинки на [Ш] ( шапка, подушка, кукушка, лягушка, шляпа,
бабушка, кувшин, шина, машина, мешок, мышь, лошадь, кошка, мышка,
пушка, шкаф, катушка, вишни, ландыш, мишка ), наборы для
составления схем, тетради, ручки.
Ход занятия
1. Оргмомент.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Повторение скороговорок на [Ш].
4. Чтение, рассказывание сказки К. Д. Ушинского «Бишка».
Бишка
- А ну-ка Бишка, прочти, что в книжке написано!
Понюхала собачка книжку, да и прочь пошла.
- Не моё, - говорит, - дело книжки читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю,
воров да волков пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску тащу, -
будет с меня и этого.
5. Физминутка
|
|
|
6. Беседа по содержанию сказки:
О чём попросили Бишку?
Что сделала Бишка?
Как ответила Бишка когда её попросили почитать книжку?
Какие же дела есть у Бишки?
Припомните ответ Бишки.
Чему нас учит эта сказка?
Вывод: каждый должен заниматься своим делом, которое он умеет хорошо делать.
7. Повторное чтение и пересказ сказки детьми по данному плану:
1. Задание Бишке.
2. Отношение Бишки к чтению.
3. Рассказ Бишки о своих делах.
8. Придумывание аналогичной сказки по этому же плану о других животных:
а) закрепление знаний о домашних животных и птицах, их полезных делах –
составление предложений с однородными членами по образцу – игра «Кто что
делает? »:
Кошка – мышей ловит, песни поёт, мяукает, лакает молоко.
Курица – яйца несёт, цыплят выводит, кудахчет, зерно клюёт, червяков ищет.
Корова – пасётся, травку щиплет, молоко даёт, мычит.
б) напоминание плана, придумывание кличек животным – героям сказок;
в) сказки детей – что было бы, если бы книжку попросили прочитать кошку? курицу?
корову?
9. Упражнения в составлении предложений с однородными сказуемыми по картинкам на
панно – игра «Кто это? »:
Клюёт, несёт яйца, кукует – кукушка кукует, клюёт, несёт яйца.
Прыгает, ест мошек, квакает –
Пищит, грызёт крошки, убегает в норку, шуршит, шелестит –
Лакает молоко, ловит мышей, мяукает, мурлычет, шипит –
Ревёт, лакомится мёдом, переваливается, лапу сосёт –
Скачет, цокает копытами, груз везёт, ржёт, ест овёс –
10. Итог занятия:
- характеристика звука [Ш];
- припоминание картинок;
- упражнение на развитие внимания и памяти «Отгадай и назови картинку» (8
картинок).
Подг. гр ФФН
|
|
|
Занятие № 39
Тема: «Звуки [Ш]-[С]»
Цель: 1. Закрепление правильного произношения и различение звуков.
2. Словообразование существительных с суффиксом –ист, обозначающих
лиц по их занятиям.
3. Закрепление и употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов
-ушк-, -юшк-, -ышк-.
4. Упражнение в употреблении сложноподчинённых предложений.
Оборудование: предметные картинки на С и Ш.
Ход занятия
1. Оргмомент – отгадывание по характеристике, произношение, сопоставление [С]-[Ш].
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Повторение скороговорок на [С]-[Ш] – (2 команды).
4. Дифференциация [С]-[Ш] на слух и в произношении:
а) са, ши, ос, уш, шта, ста, аст, ошп…;
б) столовая, ракушки, штукатур, киоск, сковорода, мышеловка, шуршать,
свистеть;
в) игра «Наоборот»:
са-ша ас-аш ста-шта аст-ашт
со-шо ос- сто- ост
су-шу ус- сту- уст-
сы-ши ыс - сты- ыст-
сэ-шэ эс- стэ- эст-
уши- шины- Машка- Мишка-
мышь- шаман- каша- пошел-
башня- шутки- Маша- наш-
крыша- кошка- ваш- шашка-
г) воспроизведение слоговых рядов:
|
|
|
ша-са-ша ста-шта-шта
са-са-ша ашт-аст-ашт и т. д.
д) игра «Подарим картинки Соне и Алёше» - отбор картинок на [С], [Ш]
(2 команды), упражнение в употреблении сложноподчинённых предложений
по образцу:
Я подарю санки Соне, потому что в слове санки есть звук [С].
5. Спряжение глаголов настоящего времени по образцу:
шептать потешки и скороговорки;
слушать сказки и стихи;
спешить в школу;
шелестеть сухими листьями в осеннем саду.
6. Закрепление словообразования существительных, обозначающих лиц по их занятиям:
Играет в шахматы – шахматист играет в волейбол –
Играет на баяне - играет в баскетбол –
Играет на гармони - играет в хоккей –
Играет на аккордеоне - работает на машине –
Играет на пианино - работает на такси –
Играет на гитаре - поднимает штангу –
Составление предложений ( с образованными словами), деление их на слова.
7. Физкультминутка.
8. Упражнение в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными
суффиксами –ушк-, -юшк, -ышк- … - игра «Назови ласково»:
зима – зимушка крыло- сторона-
кума- кол- голова-
голубка- воля- борода-
стекло- хлеб - мать-
камень- изба- батя-
бревно- хозяйка- тётя-
|
|
|
горе- корова- дядя-
воробей- штаны- горло-
солнце- ворона- перо-
медведь - трава- зерно-
9. Итог занятия:
- произнесение, сопоставление [С]-[Ш].
Подг. гр ФФН
Занятие № 40
Тема: «Буква Я»
Цель: 1. Знакомство с буквой Я.
2. Закрепление представлений о мягкости согласных.
3. Закрепление навыков чтения и печатания.
4. Составление схемы предложения.
5. Закрепление ударения.
Оборудование: наборы для составления схем, таблица со слогами на И, Е после
согласных, тетради, ручки, разрезные азбуки.
Ход занятия
|
|
|
