Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу! Архитектура Биология География Искусство История Информатика Маркетинг Математика Медицина Менеджмент Охрана труда Политика Правоотношение Разное Социология Строительство Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника Лист регистрации общего родительского собрания от 23.05.2012 г. ⇐ ПредыдущаяСтр 21 из 23Следующая ⇒ Перспективные планы Перспективные планы пишутся педагогами во время летнего оздоровительного периода. В конце августа эти пла­ны рассматриваются на методическом совете, и принима­ется решение об их утверждении (руководителем издается приказ об их утверждении). Перспективные планы пишутся по месяцам в соответствии с учебным планом. В отличие от календарного плана в перспективных планах указывает­ся цель занятия, а не задачи. Они имеют следующий вид. Титульный лист: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению «Название» Рассмотрено на заседании методического совета протокол №: от 2012 г. Утверждаю заведующий МБДОУ д/с «Название» ______________ Ф.И.О. Приказ №___ от_____ 2012 г.   № п/п № группы Ф.И.О. родителей Роспись                                                                                                 Перспективный план по развитию речи младшей группы №____ Воспитатели: Ф.И.О. Г. Название 2012   Настольная книга старшего воспитателя Аокументация воспитателей   Содержание планов: Недели Тема непосредственно образовательной деятельности Цель Литература 1-я неделя       2-я неделя       3-я неделя       4-я неделя       Титульный лист календарного плана: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению «Название» Календарные планы Календарные планы — основной документ педагога. Без этого документа педагог не допускается к работе. В раз­ных дошкольных учреждениях существует особенность календарного планирования в зависимости от реализуемой программы. Календарный план пишется педагогом на каж­дый день. Существует разная практика планирования. План можется писаться педагогом на день, на неделю или месяц. Между педагогами существует очередность написания пла­нов. В таком планировании имеются свои плюсы и минусы. Если вы пишете план на месяц, то плюс заключается в том, что, если кто-то из педагогов заболел, у замещающего его педагога будет план. Минус такого планирования заклю­чается в планировании наблюдений. Например, погода может резко измениться или у детей возникнет интерес к чему-то иному и вы должны это учесть при планирова­нии. План пишется педагогами в общей тетради. Календарный план образовательной деятельности - младшей группы №__ на 2012/13 уч. год Г. Название 2012 Воспитатели: Ф.И.О. Предлагаем вашему вниманию образец календарного планирования образовательной деятельности в подготови­тельной к школе группе на один день. 7. Зак. 59 Планирование работы с детьми подготовительной группы с учетом ФГТ (календарное планирование)       Непосредственно-об-     Работа с родителями     разовательная деятель-     (взаимодействие     ность (НОД) Совместная деятельность Самостоятельная с семьями воспитан-     (образовательная дея- (образовательная деятель- деятельность ников по реализации   Дата тельность в процессе ность в ходе режимных (личное время основной образова-     организации различных моментов) ребенка) тельной программы     видов детской деятель-     дошкольного образо-     ности)     вания)             — По- Познавательное разви- Диалогис пришедшими Предложить на- Предложить посетить '-О не- тие. детьми о проведенных вы- стольные дидакти- с детьми планетарий   дель- Тема: «Покорение кос- ходных. ческие игры, листы или городской выста-   ник, моса» Цель: развитие связной для рисования, вочный зал с картина-     Задачи: речи. книги о космосе ми художников о кос-   апре- 1. Рассказать детям Полив комнатных растений для рассматрива- мосе.   ля о первом космонав- и работа с календарем при- ния.       те — Ю.А. Гагарине. роды       ♦         Продолжение табл.                         2. Закрепить знания Цель: формирование бе-             о солнечной системе. режного отношения к ра-             3. Воспитывать чувство стениям и развитие наблю-             гордости за достиже- дательности.             ния наших космонав- Индивидуальная работа:«Со-             тов. ставление рассказа по пла-               ну» с... (имя ребенка).               Ритуал приветствия:«Здрав-               ствуйте, я пришел!»             Мотивация: рассмат- Цель: развитие связной         (л   ривание отрывного ка- речи, умения формировать             лендаря (мотив личной слова с уменьшительно-ла-             заинтересованности) скательными суффиксами.             Методические приемы: Утренняя разминка.             1. Рассматривание Цель: формирование при-             портрета космонавта. вычки к здоровому образу             2. Рассказ о Ю.А, Га- жизни.             гарине. Завтрак. Личное время —           3. Рассматривание Какие витамины есть 10 мин после           иллюстраций на тему: в пище, принимаемой на завтрака.           «Покорение космоса». завтрак?         -*       Продолжение табл.             4. Дидактическая игра Цель: закрепление правил       «Солнечная система». пользования столовыми       5. Слушание песни приборами.       «Знаете, каким он Прогулка.       парнем был». Наблюдение за небом (цвет, Самостоятель-     6. Деление слов есть ли облака, движутся ли ная деятельность     космос, космонавт они, почему от самолета по желанию детей.     на слоги и печатание в небе остается след).       их в тетради. Цель: развитие наблюда-         тельности, речи детей.         Сюжетно-ролевая игра:         «Космос».       Рисование. Цель: закрепить полу- Игровой материал     Тема: «Далекий кос- ченные знания о космосе для организации     мос» и умение самостоятельно самостоятельной     Задачи: развивать сюжет и распре- деятельности: кон-     1. Закрепить с детьми делять роли. структоры, игруш-     нетрадиционные тех- Физическая активность. ки для мальчиков     ники рисования. Цель: закрепление основ- и девочек.     2. Формировать чув- ных видов деятельности       ство композиции. по подгруппам.     Г)                   Продолжение табл.   Аокументаиия воспитателей                 3. Воспитывать акку­ратность и самостоя­тельность в выборе сюжета по заданной теме. Мотив: рассматрива­ние с детьми иллю­страций о космосе (оформление выставки вместе с детьми). Методические при­емы: 1. Рассматривание ил­люстраций о космосе и беседа по их содер­жанию. 2. Дидактическая игра: «Покажи холодные (теплые) краски на иллюстрации». 3. Закрепление техник рисования — угадай, какая техника. Индивидуальная работа: за­крепление названий планет с... (имя ребенка). Закрепление обратного по­рядка счета от 20 с... (имя ребенка). Подвижные игры. Народная игра «Горелки» Цель: разучить с детьми но­вую народную игру. Подвижная игра: «Ждут нас быстрые ракеты». Цель: закрепить правила игры, развивать быстроту реакции. Провокация навыков на мытье рук: «Сегодня я раз­решаю вам не мыть руки». Цель: отслеживание сфор­мированное™ культурно-гигиенических навыков.

Продолжение табл.

2

Настольная книга старшего воспитателя

Аокументация воспитателей

Оформление конспектов непосредст

Оформление конспктов непосредственно образовательной деятельности

Читая литератору по дошкольному воспитанию, отме­чаешь свободу в проявлении творчества педагогов. Это ра­дует. Но иногда после очередного прочтения так и хочется сказать: «Всем дана свобода, так творите, но не вытворяйте! Твори, но не натвори!» Свобода — это большая ответствен­ность. Читаешь такие вот «творения» и видишь, что автор не знает, что такое цель и задачи, забыта классика педаго­гики. Новое — хорошо забытое старое, давайте вспомним, как это делалось.

Начнем с титульного листа.

Вверху титульного листа указывается полное название вашего дошкольного учреждения.

Примерно посредине листа идет надпись:

Конспект по развитию речи

На тему: «»

Для детей старшей группы

Ниже названия конспекта (примерно на 5 см) справа указываются автор конспекта и его должность.

Иванова М.И., воспитатель

В конце титульного листа, посредине, пишется ваш го­род, а еще ниже год, когда написан конспект.

Г. Название 2012

Так оформляется титульный лист. Следующий лист на­чинается с цели непосредственно-образовательной деятель­ности. Давайте вспомним, что такое цель. «Цель — один из элементов поведения сознательной деятельности чело­века, который характеризует предвосхищение в мышлении результата деятельности и пути его реализации с помощью определенных средств¹...» А Аристотель давал цели более

¹ Прикладные аспекты современной психологии: термины, кон­цепции, методы: справочное издание / автор-составитель Н.И. Ко­нюхов. — М., 1992.

краткое определение: «то, ради чего» нечто существует. Цель — это конечный результат, то, к чему мы стремимся. Цель осуществляется через задачи, которые по отношению к ней являются средствами, т. е. как мы будем выполнять эту цель. Задача — то, что требует исполнения, решения. Они по отношению к цели являются конкретными. Задачи бывают:

— обучающими;

— развивающими;

— воспитывающими.

В последнее время воспитатели увлеклись развитием детей и забыли о главном своем предназначении, которое заключается в названии должности — «воспитатель».

Рассмотрим на примере.

Цель: развитие стремлений детей сознательно совершен­ствовать движения.

Задачи:

1. Учить элементам танцевальных движений.

2. Развивать пластическую выразительность движений.

3. Воспитывать у детей желание выполнять упражнения
красиво и с пользой для своего здоровья.

Рекомендуется цель определять существительным от глагола: создание условий, формирование, воспитание, укрепление и т. д. А задачи формировать глаголами в не­определенной форме: создавать, укреплять, воспитывать, осуществлять и т. п.

Цели и задачи непосредственно-образовательной дея­тельности заменяет программное содержание. Выбор за вами. Необходимо помнить, что на данном виде детской деятельности надо ставить такие цель и задачи, которые будут выполнены непосредственно в процессе этой дея­тельности. Рассмотрим цель и задачи на примере рассмат­ривания картины «Кошка с котятами» в младшей, средней и старшей возрастных группах (табл. 6):

Настольная книга старшего воспитателя

Аокументаиия воспитателей

Таблица 6