Л.А. Огородникова (Ярославль)

Спорт является одним из видов деятельности человека и, сочетая в себе признаки игровой, учебной и трудовой деятельности, не может быть полностью отнесён ни к одной из них. Основными формами спортивной деятельности традиционно рассматриваются тренировка и соревнование. Большое количество видов спорта, имеющих свою специфику, требуют дифференцированного психологического анализа особенностей тренировочного процесса, личности спортсмена, профессионально важных качеств, необходимых именно в этом виде спорта. Нам представляется наиболее интересным исследование тактической одарённости спортсменов игровых видов спорта.

Особенности вида спорта определяют объективные и субъективные трудности, проявляющиеся в тренировочном процессе и в соревнованиях. Игровые виды спорта предполагают постоянное физическое напряжение спортсменов, трудности, связанные с выполнением технических приёмов и тактических действий, осложняется спецификой условий соревнований и некоторыми индивидуальными особенностями личности спортсмена.

Задача тренировочного процесса – подготовить спортсмена к потенциальным трудностям соревнований. В тренировке спортсменов – игровиков наряду с физической и технической подготовкой большое значение имеет подготовка тактическая, включающая формирование специальных тактических знаний, умений, навыков, развитие тактических способностей, разработку и координацию индивидуальных и командных тактических планов, вероятностное тактическое планирование и.т.д.

Тактические способности являются профессионально важным качеством спортсменов игровых видов спорта, обеспечивающими реализацию тактических действий. В отечественной спортивной психологии принято рассматривать 3 вида тактических способностей: перцептивные, интеллектуальные и психомоторные. На наш взгляд, отдельные тактические способности на определённом уровне своего развития включаются в качестве составляющих компонентов в более глобальную систему – тактическую одарённость. Мы рассматриваем тактическую одарённость как систему психических познавательных и психомоторных способностей спортсмена, которые приобрели черты оперативности под влиянием спортивной деятельности и специфических особенностей отдельных видов этой деятельности. На разных этапах реализации тактического действия определяющими могут быть различные психические способности спортсмена. Так на этапе восприятия игровой ситуации ведущую роль играют сенсорно – перцептивные и аттенционные способности. Однако условия соревнований в игровых видах спорта вынуждают спортсмена не только моментально реагировать на актуальную ситуацию игры, но и прогнозировать вероятностные изменения в этой ситуации. Таким образом, в процесс восприятия игровой ситуации не могут быть не включены способности мыслительные, мнемические, к воображению и антиципированию. Полученная информация и прогнозирование вероятных изменений в ситуации игры ставят перед спортсменом частную тактическую задачу, решение которой составляет содержание второго этапа тактического действия. Мысленное принятие решения зависит от уровня развития мыслительных способностей спортсмена, способности анализировать информацию, а также от мнемических способностей, от сформированных в прошлом спортивном опыте способов решения сходных тактических задач и способности их критически оценить в соответствии с актуальными игровыми условиями.

Принятое решение в ходе игры реализуется немедленно. Исполнительный этап тактического действия проявляется в психомоторной реализации решения тактической задачи и зависит от развитости психомоторных способностей спортсмена. Определяющими в этом случае становятся сенсомоторная координация, скорость реакции, дозирование мышечного усилия и.т.д.

Развитие тактической одарённости представляет собой системогенез входящих в неё в качестве структурных компонентов психических познавательных и психомоторных способностей и является сложным длительным процессом развития отдельных способностей, формирования такого уровня взаимосвязей и взаимодействия между ними, который позволяет говорить о тактической одарённости как о единой системе и профессионально важном качестве личности спортсмена.

Формирование тактической одарённости у спортсменов – игровиков, на наш взгляд, должно осуществляться в тренировочном процессе, начиная с детского возраста, с учётом сензитивных периодов развития познавательных и психомоторных способностей.

В планирование тренировочного процесса в детско–юношеском спорте должны быть включены упражнения, направленные на развитие психических способностей, составляющих тактическую одарённость, и ориентированные на реальные условия соревнований. Для спортсменов – игровиков подросткового возраста это может быть комплекс упражнений, воссоздающих игровую ситуацию и построенных таким образом, чтобы моделировать стрессовые соревновательные ситуации. Так в хоккее используется комплекс упражнений для развития тактических навыков, построенный по принципу нарастания стресса: отработка удара по пустым воротам – введение в ситуацию вратаря – добавление защитников – включение в игру агрессивного защитника и.т.д. При этом начинающему спортсмену – игровику необходимо объяснить связь между отдельными тактическими упражнениями и целостным тактическим действием, что повышает мотивированность спортсмена при отработке этих упражнений.

Тренировка, как уже было сказано, включает комплексы упражнений, направленных не только на отработку тактических знаний, умений, навыков, но и на развитие физических и технических качеств спортсмена. При планировании каждой конкретной тренировки необходимо учитывать, что интенсивные физические нагрузки после освоения сложных тактических навыков и взаимодействий затрудняют сохранение последних в памяти спортсмена. Поэтому рекомендуется для объяснения сложных тактических действий, решений тактических задач и планирования командных взаимодействий в ходе тренировки выделять специальное время, когда спортсмены находятся в относительно спокойном состоянии. Например, время в конце тренировки при подведении итогов наиболее благоприятно для повторения интеллектуальной информации, связанной с индивидуальной и командной тактикой, что способствует развитию тактических способностей, составляющих тактическую одарённость.

В игровых видах спорта при обучении групповой тактике рациональнее использовать все возможные методы объяснения тактических взаимодействий, ориентируясь на индивидуальные особенности отражения, обработки и закрепления информации разными спортсменами.

С нашей точки зрения, построение тренировочного процесса в детско-юношеском спорте должно с младшего школьного возраста быть ориентировано не только на физическую и техническую подготовку, как это происходит сейчас, но и предполагать раннее целенаправленное развитие отдельных тактических способностей, на основе которых у более взрослых спортсменов может быть сформирована тактическая одарённость как профессионально важное качество.