 |
Задание №5. Вариант заданияпо методике окончания рассказа.
|
|
|
|
Задание №5. Вариант заданияпо методике окончания рассказа.
Ребенку показывают картинку, изображающую кульминационный момент сюжетного действия рассказа («У новогодней елки с дедом Морозом»); Производится разбор содержания картинки; Дважды прочитывается текст незавершенного рассказа; Предлагается придумать продолжение.
Инструкция: « Посмотри внимательно на картинку. Давай разберем, что на ней изображено. А теперь послушай, что было до этого…
А сейчас посмотри, что изображено на картинке. Что ты видишь на ней?
А теперь придумай, что было дальше? ».
Запись рассказа ребенка
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Критерии оценки:
Смысловое соответствие высказывания ребенка содержанию предложенного начала;
Соблюдение логической последовательности событий;
Особенности сюжетного решения продолжения рассказа;
Используемые языковые средства;
Грамматическая правильность речи.
Уровень выполнения задания: _____________________________________
Задание № 6. Вариант задания на составление рассказа на заданную тему.
Показ картинок с изображением мальчика, удочки, реки на фоне леса;
Задаются вопросы: «Как мы назовем мальчика? », «Куда решил пойти мальчик? »,
«Зачем он пошел на реку? »;
После этого предлагается составить рассказ о каком-нибудь случае с мальчиком на рыбалке, указав, что это должен быть собственный, самостоятельно придуманный рассказ.
Критерии оценки:
Структура и содержание составленного рассказа;
Особенности монологической речи;
Наличие элементов собственного творчества (количество и оригинальность актуализированных образов).
|
|
|
Грамматическая правильность речи.
Уровеньвыполнения задания_____________________________
Приложение 3.
Примеры обучающе‒ развивающих заданий, используемых на
занятиях по формированию навыков связных высказываний
Задание «Опиши предмет».
Цель: формирование навыков правильного построения отдельных высказываний описательной характеристики и навыков построения описательного рассказа.
Вопросы педагога:
«Что у меня в руках? (мяч)
«Какой он формы? (круглый)
«Из чего он сделан? (из резины)
«Каким цветом мяч? (желтый и красный)
«Какой он величины? (большой)
«Что делают с мячом? (в него играют)
Инструкция ребенку: «А теперь расскажи самостоятельно об этой игрушке».
Задание «Опиши свою любимую игрушку».
Цель: формирование умения составлять развернутые – высказывания описательного типа.
Инструкция: «Какая игрушка у тебя любимая? Расскажи о ней. Почему ты ее любишь? »
Задание «Сравни и расскажи».
Цель: обогащение предметного словаря и формирование навыков сравнения различных предметов.
Лексический материал: Юбка; Фартук; Брюки; Ситец; Шерсть (ткань). Куклы, натуральные предметы или картинки с их изображением. Детям раздают отдельные виды кукольной одежды, сшитой из разных по материалу и цвету тканей, а также образцы ситцевой и шерстяной тканей.
Инструкция: «Посмотрите, у вас на столе лежат образцы ткани. Эта ткань тоненькая, мягкая, легкая, называется она «ситцевая ткань», а эта более грубая, плотная, она нужна для шитья теплых вещей и называется «шерстяная ткань» или «шерсть». Сравните одежду кукол, которая лежит у вас на столе. Чем она отличается друг от друга? Из какой ткани сшита эта одежда? В какое время года нужно ходить в ситцевом платье? А в какую погоду нужно надевать шерстяные брюки? »
|
|
|
Задание на сравнение и выделение индивидуальных качеств предмета.
Ход работы: на доске выставляются 4 картинки, из которых дети отбирают одну лишнюю, объясняя, почему она не подходит. Например: 3 взрослые собаки и щенок; собачьи уши, лапы, хвост и щенок.
Задание детям: сравнить двух собак: болонку и таксу. Чем они похожи? Чем они отличаются друг от друга? Дети придумывают клички этим собакам, затем составляют рассказ-описание одной из собак по плану, предложенному логопедом: 1. Кто это? 2. Как зовут собаку? 3. Какая она по величине (по росту)? 4. Какие у нее уши, хвост, лапы, шерсть? 5. Чем она питается? 6. Где она живет и какую пользу приносит?
Задание «Кого ты видел в зоопарке? »
Цель: формирование умения логично и последовательно составлять речевое высказывание.
Материал: картинки с изображением животных (лиса, медведь, волк, обезьяна, кабан, лев, тигр) и картина‒ панно с изображением зоопарка и вольеров для зверей.
Вопросы педагога: «Какие животные изображены на картинках? Расскажи, какая лиса? Какого она цвета? Какая у нее шерсть? Почему ее называют хитрой? Какие повадки у лисы? Как мы называем ее детенышей? Где живет лиса? » (Аналогично по вопросам составляются рассказы о других животных зоопарка).
Задание детям: «расселить» животных по вольерам зоопарка, каждого – в свой «дом»; объяснить педагогу свой «выбор».
Задание «Расскажи о любимом животном».
Цель: формирование умения выделять характерные признаки предмета описания и составлять короткий рассказ‒ описание.
Инструкция: «Какое животное больше всех тебе нравиться? », «Живет ли оно у тебя дома? », «Чем ты его кормишь? », «Почему ты его так любишь? », «Какая польза от этого животного? », «Что ты пожелал бы своему любимцу? »
Инструкция ребенку: «Теперь, пожалуйста, расскажи о животном, которое живет у тебя дома или просто нравится».
|
|
|
