 |
Схема анализа и оценки внеклассного мероприятия
|
|
|
|
В данном контексте «мероприятие» – любое целенаправленно организованное событие во внеклассной жизни учащихся независимо от того, к какому типу и виду форм воспитательной работы оно относится, кем оно организовано (взрослыми или учащимися).
За каждый утвердительный ответ присваивается один балл, сумма сопоставляется с максимально возможным количеством баллов, делается вывод о профессионализме классного руководителя.
| Предмет анализа | Характеристика мероприятия | Кол-во баллов (max) |
| Цель мероприятия | А) продумана вместе с учащимися; Б) вытекает из проблем (цели) воспитания класса на год; В) вытекает из проблем (задач) воспитания конкретного ребенка; Г) ориентирована одновременно на прикладные и воспитательные результаты; Д) ориентирована одновременно на внешний эффект и внутренний результат; Е) соотносима с целью деятельности школы. | |
| Тема и форма мероприятия | А) продуманы совместно с учащимися; Б) обусловлены целью мероприятия; В) соответствуют возрасту учащихся; Г) достаточно оригинальны. | |
| Подготовка к мероприятию | А) в организации большую роль играют дети; Б) проходит по четкому, составленному совместно с учащимися плану (поэтапно); В) задания по подготовке мероприятия были распределены между организаторами. | |
| Содержание мероприятия | А) соответствует цели; Б) соответствует теме; В) соответствует возрасту; Г) имеет новизну; Д) отражает целостность мира; Е) нравственно окрашено. | |
| Проведение мероприятия | А) дети — в роли ведущего; Б) мероприятие не затянуто; В) мероприятие имеет разумное количество этапов; Г) нет «показухи»; Д) предоставлена возможность импровизации; Е) родителям предусмотрена активная позиция. | |
| Подведение итогов | А) проводится в доброжелательной атмосфере; Б) осуществляется изучение эмоционального отношения к мероприятию, собственной позиции в нем (различными методами); В) организовано обсуждение «+» и «–», делаются заметки на будущее; Г) стимулируется участие каждого ребенка в обсуждении (различными методами). |
Схема самоанализа внеклассного мероприятия
|
|
|
Мой класс представляет собой.... Поэтому я считаю, что в этом году важно решить следующие задачи:.... Чтобы хотя бы немного... задачу..., я подумала, что было бы уместно провести такие дела, как... и среди них....
Чтобы вдохновить учащихся этой идеей, я..... В итоге мы решили... Подготовка к... представляла собой.... Ребята...(что и как делали), мое участие в подготовке заключалось.... Мы вместе...(содержание, форма, оформление).
Целью проведенного … было: …, как педагог я предполагала решить следующие задачи (воспитывающие …, обучающие …, развивающие …).
При проведении мероприятия удачными оказались следующие моменты:... (содержание, форма, организация, эстетика оформления, стиль взаимодействия, судейство и т.д.). Меня порадовали …, удивили …, огорчили … (кто?).
Больше всего я волновалась …. Совсем не волновалась ….
На будущее я постараюсь учесть и исправить....
Подведение итогов (анализ) прошло (будет проходить) в следующей форме:.... Учащиеся отметили, что..., ими были высказаны следующие мысли:....
Я считаю, что цель, на достижение которой было направлено данное мероприятие,....
Следующим шагом в работе с классом должно стать....
Диагностика эффективности
Внеклассного воспитательного мероприятия
Составитель И.В. Золотухина
Тема (название) внеклассного мероприятия _______________________________
Форма проведения ____________________________________________________
Цели и задачи ________________________________________________________
|
|
|
Количество учащихся _________________________________________________
Ф.И.О. учителя (классного руководителя, педагога-организатора) ____________________________________________________________________
Время начала и конца _________________________________________________
Дата проведения _____________________________________________________
Показатели и критерии эффективности
Внеклассного воспитательного мероприятия
| Оценка деятельности учителя | Оценка деятельности учащихся | ||
| организаторская | воспитательная | ||
| Создание условий для самореализации учащихся | Четкость поставленных целей и степень их достижения | Степень включенности учащихся в проведение мероприятия | |
| Оптимальность выбора содержания, форм и методов для достижения поставленных целей | Эмоциональный контакт педагога и учащихся | Развитие навыков коллективной работы | |
| Стимулирование позитивного поведения учащихся | Духовно-нравственная направленность мероприятий | Степень самостоятельности и инициативности учащихся | |
| Наличие интереса у учащихся к проводимому мероприятию | Влияние мероприятия на улучшение эмоционального и нравственного климата в классе (группы) | Уровень творческий самореализации учащихся | |
| Координация взаимодействия учителей, учащихся и родителей | Направленность мероприятия на повышение общей культуры воспитанников | Развитие навыков самоуправления | |
| Педагогическая культура, такт, внешний вид учителя | Степень использования здоровьесберегающих технологий, методик воспитания | Степень организованности и дисциплинированности | |
| Наличие эффективной обратной связи с учащимися | Эстетическое воздействие мероприятия на учащихся | Развитие коммуникативной культуры учащихся | |
| Уровень педагогического и методического мастерства | Развитие самоуправления в классе (группы) | Степень товарищеской взаимопомощи | |
| Уровень эстетического оформления воспитательного мероприятия | Развитие речевой культуры учащихся | Уровень взаимодействия (сотрудничества) учащихся друг с другом и учителями | |
| Степень эффективности и целесообразности использования наглядности и ТСО | Коррекция поведения учащихся | Внешний вид учащихся |
Обработка и интерпретация результатов диагностики
|
|
|
Сначала оценивается организаторская и воспитательная деятельность учителя. За полное выполнение предписания ставится 2 балла, за частичное – 1 балл, за невыполнение – 0 баллов.
Таким образом, мы имеем сумму баллов первого столбца (Е1) и сумму баллов второго столбца (Е2). Затем аналогично оценивается деятельность учащихся (Е3). Максимальное количество баллов по трем столбцам – 60. Эффективность воспитательного мероприятия рассчитывается по формуле:
| Кэф = (Е1 + Е2 + Е3) | 100% |
Если эффективность мероприятия 75 – 80 %, то оно проведено отлично, если 65 – 75% – хорошо, если ниже 65% – удовлетворительно, если ниже 50% – неудовлетворительно.
4.4. Оформление и содержание конспекта воспитательного
Мероприятия
В случае, если студент не пригласил на зачетное воспитательное мероприятие методиста кафедры общей и социальной педагогики, то он должен сдать методисту конспект с самоанализом и оценкой классного руководителя.
Образец
Школа ________________
Класс _________________
Студент-практикант (а)
Ф.И.О. ________________
______________________
Группа, факультет ______
______________________
Дата __________________
Содержание конспекта
1. Воспитательные, познавательные задачи.
2. Оформление и оборудование воспитательного мероприятия.
3. Время и место проведения.
4. Подготовка мероприятия: участие актива и других учеников класса в оформлении, оборудовании, конструировании хода и содержания мероприятия.
5. Описание проведения воспитательного мероприятия (по этапам).
6. Используемая литература.
7. Анализ проведенного мероприятия.
8. Отметка классного руководителя, методиста.
|
|
|
