 |
Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Иголочкаение «Птичка»
|
|
|
|
(повторение). Развитие артикуляционной моторики.
Логопед приглашает детей к столу, на котором уже лежат
раскрытые книжки «Веселая артикуляционная гимнастика». Под руководством логопеда дети выполняют знакомое упражнение.
Организация окончания занятия.
По предложению логопеда дети вспоминают, в какие игры они играли на занятии; рассказывают, какие игры им особенно понравились. Логопед положительно оценивает деятельность каждого ребенка
Вторник
Работа проводится по «Тетради для младшей логопедической группы».
1. Подвижная игра «Воробей» (повторение).
2. Работа в тетради.
Цели. Закрепление умения проводить длинные прямые линии и закрашивать готовые изображения.
Оборудование. Тетради и кисти по числу детей. Баночки с водой и гуашью, салфетки для вытирания кисти.
Четверг
Занятие 3
Коррекционно-образовательные задачи. Формирование фонематического восприятия, дифференциация гласных звуков [о]-[у], близких по артикуляции. Формирование грамматического строя речи, работа над пониманием предложных конструкций с предлогами: на, в, под, за. Обучение пониманию двухступенчатых инструкций. Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных в форме родительного падежа).
Коррекционно-развивающие задачи. Развитие зрительного восприятия, внимания, мимической, артикуляционной моторики, координации движений, физиологического дыхания, подражательности, творческого воображения.
Воспитательные задачи. Воспитание положительного отношения к организованной образовательной деятельности, активности, любознательности, навыков сотрудничества.
Оборудование. Коврограф, плоскостные изображения для
|
|
|
коврографа (дерево, гнездо, птицы, травка), флажки двух цветов по числу детей, перышки.
Предварительная работа. Выполнение упражнения «Грачата» на индивидуальных занятиях с логопедом.
Ход занятия
1. Организационный момент. Упражнение «Разноцветные флажки». Формирование фонематического восприятия, дифференциация гласных звуков [о]-[у], близких по артикуляции. Создание эмоционального положительного фона занятия.
Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие с ними, раздаёт им флажки.
Л о г о п е д. Давайте поиграем в игру «Разноцветные флажки». Я буду произносить звуки [у], [о], а вы будет подниматькрасный флажок, если услышите звук [о], жёлтый, если услышите звук [у].
Логопед произносит цепочку из 5-6 чередующихся звуков [у], [о], а дети поднимают соответствующие флажки.
Упражнение «Грачата».
Цели. Развитие координации движений, работа над согласованными движениями рук и ног. Воспитание правильного физиологического дыхания. Развитие подражательности, творческого воображения.
Описание. Логопед объясняет детям, что сейчас они все представят себя маленькими грачатами, которые учатся летать. Логопед показывает, как нужно развести руки в стороны, поднять их до уровня плеч, выполнять взмахи руками, двигаясь по кругу с высоким подниманием колена, делая вдох на каждый подъём рук и выдох на каждое опускание рук. Дети вместе с логопедом выполняют упражнение.
Упражнение «Кто где?»
Цели. Формирование грамматического строя речи, работа над пониманием предложных конструкций с предлогами: на, в, под, за, из, с. Обучение пониманию двухступенчатых инструкций.
Оборудование. Фланелеграф и материалы для него (дерево, гнездо, грач, травка).
Описание. Логопед приглашает детей к коврогрфу, закрепляет на котором закреплены фланелеграфе изображения дерева, гнезда, травки и в ряд слева изображения птиц..
|
|
|
Л о г о п е д. Демонстрирует детям изображение грача и предлагает вспомнить, Ккак называюется этиа птицы?
Д е т и. Ворона, грач, голубь, воробей.
Л о г о п е д.а. Затем логопед предлагает детям задания:
Возьми воронуграча и посади на деревоветку, Ариша.
Ребенок выполняет задание..
Л о г о п е д.Возьми голубя и спрячь егограча с ветки и спрячь за дерево, Вова.
Ребенок выполняет задание.
Л о г о п е д..
ВозьмиДостань грача грача и посади в гнездо, Миша.
Ребенок выполняет задание.
Л о г о п е д..
Возьми воробья и посади его под дерево, Настя.
Ребенок выполняет задание.
Л о г о п е д. Молодцы! Все сделали правильно!
3. Игра «Кого не стало?» Развитие зрительного восприятия и внимания. Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных в форме родительного падежа).
Л о г о п е д. Внимательно посмотрите на картину, которую вы собрали. Запомните, какие птицы есть на ней.
Дети 15-20 секунд смотрят на коврограф.
Л о г о п е д. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу одну птичку. По моей команде вы откроете галза и скажите, какая птича улетела. Закрывайте глаза.
Дети закрывают глаза. Логопед убирает грача.
Л о г о п е д. Открывайте глаза.
Дети открывают глаза.
Л о г о п е д. Кого не стало?
Д е т и. Грача.
Логопед прикрепляет грача на место, и игра продолжается.
4. Упражнение «Грачата». Развитие координации движений, работа над согласованными движениями рук и ног. Развитие физиологического дыхания. Развитие подражательности, творческого воображения.
Логопед приглашает детей в центр кабинета.
Л о г о п е д. Следующая игра называется «Грачата». Представьте себя маленькими грачатами, которые учатся летать. Разведите руки в стороны, поднимите их до уровня плеч. Вот так.
Логопед выполняет показ.
Л о г о п е д. Взмахивайте руками, двигаясь по кругу. Высоко поднимайте колени. Делайте вдох на каждый подъём рук и выдох на каждое опускание рук.
Дети вместе с логопедом выполняют упражнение. Упражнение «Разноцветные флажки».
Цели. Формирование фонематического восприятия, дифференциация гласных звуков [о]-[у], близких по артикуляции.
Оборудование. Флажки двух цветов по числу детей.
Описание. Логопед раздаёт детям флажки, объясняет, что они будут поднимать красный флажок, если услышат звук [о], жёлтый, если услышат звук [у]. Далее логопед произносит цепочку из 5-6 чередующихся звуков [у], [о], а дети поднимают соответствующие флажки.
|
|
|
Мимическая гимнастика. Упражнение «Синичка»
(повторение). Развитие мимической моторики.
Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает выполнить знакомое упражнение.
6. Дыхательная гимнастика. Упражнение «Перышко, лети!»
(повторение). Развитие физиологического дыхания (формирование направленной воздушной струи).
Логопед раздает детям перышки и предлагает выполнить знакомое упражнение.
Организация окончания занятия.
По предложению логопеда дети вспоминают, в какие игры они играли на занятии; рассказывают, какие игры им особенно понравились. Логопед положительно оценивает деятельность каждого ребенка.
Занятие 4
Коррекционно-образовательные задачи. Формирование грамматического строя речи (закрепление умения образовывать форму повелительного наклонения глаголов, обучение употреблению местоимения у меня). Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки.
Коррекционно-развивающие задачи. Развитие мимической, артикуляционной, мелкой моторики, тактильной чувствительности, координации речи с движением, фонематического слуха.
Воспитательные задачи. Воспитание положительного отношения к организованной образовательной деятельности, активности, любознательности, навыков сотрудничества, любви к живой природе.
Оборудование. Коврограф, предметные картинки (рис. 28 из
пособия «Дидактический материал»), ведерко с горохом, игрушечные птички, тетрадь «Занимаемся вместе. Ранний возраст», красные и желтые платочки по числу детей.
Предварительная работа. Выполнение упражнения «Воробьишки» на индивидуальных занятиях с логопедом. Повторение упражнений «Синичка» и «Иголочка» на индивидуальных занятиях с логопедом.
Ход занятия
1. Организационный момент. Упражнение «Горошки». Развитие мелкой моторики, тактильной чувствительности. Координация речи с движением. Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки. Создание эмоционального положительного фона занятия.
|
|
|
Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие с ними и насыпает им в ладошки горох. На полу перед детьми расставлены игрушечные птички.
Л о г о п е д. Посмотрите, сколько птичек прилетело к нам. Давайте их покормим. Хотя уже и наступила весна, и птичкам легче стало добывать корм, они не откажутся от нашего угощения.
Дети вместе с логопедом делают знакомое упражнение.
У меня в руках горошки, Трясут горох в сжатых ладошках.
Покатаю их немножко, Катают горох между ладонями.
Покатаю их в ладошках
И насыплю на дорожку. Высыпают горох на пол.
Пятница Затем логопед предлагает детям быстро собрать горох с пола в ведерко.
Упражнение «Воробьишки».
Цели. Формирование грамматического строя речи, закрепление умения образовывать формы повелительного наклонения глаголов..
Логопед предлагает детям продолжить игру.
Л о г о п е д. А теперь новая игра. Она называется
«Воробьишки». Вы по очереди будет превращаться в воробьишек и выполнять задания. Сначала воробьишкой станет Кирилл.
Л о г о п е д. Воробишка, прыгай.
Ребенок прыгает.
Л о г о п е д. Воробишка, лети.
Ребенок бегает, взмахивая руками.
Л о г о п е д. Воробишка, сиди.
Ребенок приседает.
Л о г о п е д. Воробишка, беги.
Ребенок бежит.
Л о г о п е д. Воробишка, иди.
Ребенок идет.
Л о г о п е д. Какой умный воробьишка. Выполнил без ошибок
все команды. Теперь воробьишкой будет Настя, а задния ей будет давать Ариша.
Далее в воробышков «превращаются» все дети по очереди, инструкции дети дают сами тоже по очереди Описание. Логопед предлагает одному их детей представить, что он превратился в маленького воробышка и будет выполнять задания логопеда. Логопед командует:
Прыгай, лети, сиди, беги, иди.
Далее в воробышков «превращаются» все дети по очереди, инструкции дети дают сами тоже по очереди.
|
|
|
