Занятие № 1 «Первые следы весны в природе»

Программное содержание:

1. Показать детям природу родного края в переходном состоянии, когда можно еще на­блюдать приметы зимы (лежит снег, деревья и кустарники стоят голые, насекомых не видно), и уже заметны признаки весны (снег плотный, кое-где появились проталины, усилилась капель с крыш, птицы запели веселей).

2. Упражнять детей в умении различать деревья.

3. Формировать умение соблюдать правила поведения в парке.

4. Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к ней.

5. Развивать зрительное внимание, прослеживающие функции глаз, слуховое восприятие.
Оборудование: фотоаппарат, лупы, ведерки и лопатки (2 — 3), игрушки-самолётики (разноцветные пропеллеры, надетые на «соломку», которые запускают, помещая между ладошками).

Ход экскурсии

Организационный момент (в группе).

Педагог читает детям стихотворение:

К нам весна шагает быстрыми шагами, И сугробы тают под ее ногами. Черные проталины на полях видны, Верно очень теплые ноги у весны.

— Вы уже видели следы весны? Хотите их поискать?

— Что нам может пригодиться во время прогулки? (Лупы, фотоаппарат, хорошая память и внимание.)

— А искать следы весны мы отправимся в наш парк перед детским садом.

1. По дороге в парк можно определить с детьми состояние погоды (тепло — холодно, тихо — ветрено, солнечно — пасмурно), рассмотреть, во что одеты прохожие. Педагог поощ­ряет детей, замечающих приметы — следы весны (капель и сосульки, гомон птиц, проталины у дороги, яркое солнце и т. д.), делают несколько снимков.

2. В парке педагог предлагает остановиться на ближайшей полянке и продолжает разговор.

— Здравствуй, парк! Как легко здесь дышится! Какой чистый и свежий воздух! Давайте послушаем, о чем говорит весенний лес. Слышны голоса птиц. Каких? Кто узнает птицу по ее песне? Слышен шелест ветвей, шум машин, но он приглушен.

Педагог предлагает детям полюбоваться красотой весеннего парка, замечает, как хороши сосны, белоствольные березки на фоне голубого неба, еще белого снега.

3. Затем задает детям вопросы. А видны ли в парке следы весны? Дети вместе с педагогом замеряют с помощью палочек и мела глубину снега около деревьев и на открытых участках, полянках, отмечают, что вокруг деревьев он еще глубокий, плотный, чище, чем у дороги, объясняют увиденное (снег осел, солнце освещает поляну сильней и дольше).

Педагог привлекает внимание детей к проталинам вокруг стволов деревьев — это нагре­лась от весеннего солнца темная нижняя часть ствола и растопила возле себя снег. Кое-где и на полянках, бугорках появились такие же черные проталины — это и есть первые следы весны.

4. Педагог предлагает на память сфотографировать «следы весны».

Посмотрите внимательнее на снег в парке, что вы видите? Следы птиц, людей, разные веточки, куски коры, сосновая хвоя — опадают сухие иголки с деревьев. Сверху снег покры­вает толстый слой — наст. Возьмите по кусочку и посмотрите сквозь него на солнце (слабови­дящим детям можно дать лупу). На что похожи кусочки наста? (На ледяное кружево, на мыльную пену)

5. Подвижная игра «Запусти самолетик и догони его глазами» (проводится на ровной открытой площадке, полянке)

6. Продолжая экскурсию, педагог предлагает прислушаться еще раз к голосам птиц в парке. Отличается ли их пение от того, которое дети слышали зимой? Птицы поют сейчас больше, звонче, веселее. Слышно воробьев, синичек, трещит сорока, стучит дятел.

7. Педагог спрашивает у ребят: «Какие деревья в весеннем парке вы узнаете без ошиб­ки?» (Сосну, березу). А другие деревья вы узнать можете? Назовите деревья, которые растут вокруг нас на этой полянке. Дети узнают рябину по оставшимся ягодам, тополь по светло-серому стволу и набухшим почкам.

Педагог предлагает срезать несколько веток тополя (для наблюдений в группе) и отко­пать на проталине корневище мать-и-мачехи, чтобы посадить в группе в горшок (для дальней­шего наблюдения). Отмечает детей, которые бережно обходят вытаявшие корневища цветов, не ломают веток деревьев, не пугают птиц.

8. В конце экскурсии педагог предлагает детям попрощаться с весенним парком. Огляни­тесь вокруг и постарайтесь запомнить все следы-приметы весны, что мы увидели. Давайте назовем их еще раз и сфотографируем.

Итог. Педагог хвалит детей за правильные ответы и хорошую работу на занятии. В группе все, кто захочет, нарисуют рисунки о том, что видели на экскурсии.

Занятие № 2 «Светофор Светофорович в детском саду» (ВИКТОРИНА)

Программное содержание:

1. Закреплять знания детей об основных правилах дорожного движения.

2. Формировать умение правильно ориентироваться в различных дорожных ситуациях.

3. Уточнять значение некоторых дорожных знаков.

4. Развивать связную речь, обогащать словарь (дорожный знак, перекресток, авария, железнодорожный переезд и др.).

5. Активизировать зрительное внимание, память, образное мышление.
Оборудование: комплекты дорожных знаков на каждого ребенка, картинки-ситуации «Подбери знак» и «Нарушители дорожного движения», шаблоны светофоров, фломастеры, фишки, медали для награждения.

Ход занятия

Организационный момент. В группу вбегает милиционер Светофор Светофорович (пере­одетый взрослый с милицейским жезлом, в фуражке и жилете постового, со свистком), бегает, ищет кого-то.

1. Обращается к ребятам: Ребята, вы не видели, здесь не пробегал мальчик, весь в веснушках, кудрявый, я его ищу! Он нарушитель дорожного движения, (нет, мы его не видели!)

— Вот я сейчас его среди вас поищу, наверное, он спрятался!

Педагог уверяет Светофора Светофоровича, что этого мальчика нет среди них: Наши дети умеют соблюдать правила дорожного движения.

3. Светофор Светофорович желает проверить, так ли это. Предлагает детям поучаствовать в викторине, которую он приготовил.

Конкурс 1 «Знатоки»

Светофор Светофорович задает детям вопросы.

— Какие сигналы светофора вы знаете? (Красный, желтый, зеленый)

— Как располагаются сигналы светофора? (Красный, желтый, зеленый)

— Что такое тротуар? (Дорожка для пешеходов)

— Где нужно переходить улицу? (По пешеходному переходу)

— Кто такой пешеход? (Человек, который идет по улице)

— Что такое «зебра»? (Пешеходный переход)

— Что такое перекресток? (Пересечение улиц)

— Как надо вести себя в транспорте? (Крепко держись за поручень, чтобы не упасть; не высовываться из окна; не входить в транспорт и не выходить из него, когда двери уже закры­ваются; заботься об удобствах других пассажиров.)

За каждый правильный ответ дети получают маленькие светофоры-эмблемы. Ответы де­тей сопровождаются показом иллюстраций. Конкурс 2 «Друзья светофора» Светофор Светофорович говорит о том, что у него много друзей среди мальчиков и девочек.

— А вы хотите стать моими друзьями?

— Скажите, какие сигналы светофора вы знаете? На какой сигнал светофора нельзя переходить улицу? Что обозначает желтый сигнал?

— А теперь задание — раскрасить сигналы светофора в нужной последовательности, быстро и аккуратно (дети работают сидя за столами).

Победитель этого конкурса получает медаль «Лучший друг Светофора».

Конкурс 3 «Самый внимательный» (физкультурная пауза)

Проводится игра «Небо, вода, земля» (на ковре).

Светофор Светофорович дает детям команды. По команде «небо» дети изображают само­леты, «вода» — садятся на ковер и «гребут» на лодке, «земля» — ложатся на спину и выпол­няют упражнение «велосипед». Команды меняются быстро, светофор Светофорович следит за выполнением, поощряет детей, хвалит. В конце игры награждается самый внимательный.

⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: