 |
IV. Словарно-орфографическая минутка.
|
|
|
|
Русский 3 кл уроки
У р о к 1.
Виды предложений по цели высказывания
Цель: познакомить с видами предложений по цели высказывания и по интонации.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение темы урока.
О б ъ я с н и т е смысл пословицы.
Азбука – к мудрости ступенька.
– Запишите пословицу.
Н а д о с к е: Скоро в школу.
Скоро в школу!
Скоро в школу?
– Прочитайте.
– Что написано на доске? (Предложения.)
– Что общего у этих предложений, а что их отличает друг от друга?
– Сегодня мы поговорим о видах предложений по цели высказывания и по интонации.
II. Чистописание.
Шоколад с названьем этим
Хорошо известен детям.
На рисунке там девчонка
С нежным именем … (Аленка).
П р о д о л ж и т е закономерность.
Аа аАа аАаа
III. Словарно-орфографическая минутка.
Р а с ш и ф р у й т е с л о в а:
Втаосуб (автобус), биьвоматол (автомобиль), дьеизт (ездить).
– Какое слово лишнее? (Ездить – глагол.)
– Запишите словарные слова, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
IV. Работа по теме урока.
1. Н а б л ю д е н и е за вопросительным предложением (упр. 1).
2. О п р е д е л е н и е предложений по цели высказывания (упр. 2).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Точка, точка – топ ногой.
Вопросительный знак – делай так. (Наклон вперед.)
Восклицательный знак – делай так. (Подпрыгнуть на месте.)
V. Закрепление изученного.
1. В ы п о л н е н и е упражнения 2 (на доске).
Мастер на все…
Золотые …
– Допишите фразеологизмы. Объясните их значение.
1-ю пословицу записывают все вместе, а остальные – по вариантам.
В а р и а н т I – 2, 3, 4.
В а р и а н т II – 5, 6, 7.
2. И н т о н а ц и о н н а я т р е н и р о в к а.
Н а д о с к е:
В а р и а н т I – Мы пойдем в театр.
В а р и а н т II – К нам едет бабушка.
|
|
|
В а р и а н т III – Доктор идет.
– Произнесите эти предложения эмоционально, по-разному.
VI. Итог урока.
– Над чем работали на уроке?
Домашнее задание: записать 6 предложений, разных по цели высказывания.
У р о к 2.
Восклицательные предложения
Цель: учить различать восклицательные предложения.
Ход урока
I. Организационный момент.
Здравствуйте!
Нежная ласковость слова
Стерлась на нет
В ежедневном «привете».
Здравствуйте!
Это же – будьте здоровы!
Это же – дольше живите на свете!
– Как вы понимаете, о чем это стихотворение?
Первоначальный благородный смысл некоторых слов утрачен или утрачивается, поэтому, обращаясь к этим словам, поэты напоминают нам их скрытую, внутреннюю форму.
Всегда ли мы, роняя слово «Здравствуй»,
И впрямь хотим, чтоб кто-то был здоров?
II. Чистописание.
П р о д о л ж и т е закономерность.
З з З з з З З з
III. Орфографическая работа. Постановка целей урока.
– Запишите слово здравствуйте. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
– Сколько в слове букв, звуков, слогов?
– Еще раз прочитайте стихотворение. Из каких предложений по цели высказывания оно состоит?
– Каких предложений больше?
– Сегодня на уроке речь пойдет о восклицательных предложениях.
IV. Повторение.
П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я:
Один ученик читает, другие определяют предложение по цели высказывания.
V. Работа по теме урока.
1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 4).
2. В ы б о р о ч н о е п и с ь м о.
Н а д о с к е:
Облетели листья клена
Что за прелесть эти сказки
Какую книгу ты сейчас читаешь
Как прекрасен этот мир
Хорошо в осеннем парке
– Прочитайте внимательно. Устно расставьте знаки препинания в предложениях. Выпишите восклицательные предложения.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Знак восклицательный – самый замечательный!
Ноги – вместе, руки – вверх.
|
|
|
Сомнений нет – он лучше всех!
VI. Закрепление изученного.
С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а учащихся (упр. 6).
VII. Итог урока.
– Какие предложения по цели высказывания вы знаете?
– Что нового о восклицательных предложениях вы сегодня узнали?
– Когда в обычной жизни мы употребляем в своей речи побудительную интонацию?
Домашнее задание: упражнение 7.
У р о к 3.
Повествовательные, вопросительные
и восклицательные предложения
Цель: учить определять предложения по цели высказывания.
Ход урока
I. Организационный момент, сообщение целей урока.
II. Повторение.
П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.
III. Чистописание.
1. П р о д о л ж и т е закономерность.
Ая ая Яа
2. П р о ч и т а й т е пословицу.
Тот не ошибается, кто ничего не делает.
– Как вы понимаете ее смысл?
– Спишите, объясняя орфограммы.
IV. Словарно-орфографическая минутка.
В о с с т а н о в и т е с л о в а:
Б Г Ж В К З Л Е Я С Ь Р Т Б Н
(багаж) (вокзал) (сентябрь)
– Запишите слова. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
– Составьте и запишите с этими словами предложения.
V. Работа по теме урока.
1. Н а б л ю д е н и е за связью эмоциональной окраски предложения с постановкой знаков препинания в конце него.
– Прочитайте предложения. Запишите, расставляя знаки препинания в конце предложений.
Кто в темноте ковер цветной соткал
Из рыжиков, из белых и маслят
В. Берестов
В дальний лес ребят орава
Давно с лукошками ушла
В. Берестов
Скорей приходите,
Скорей поглядите
На елку из тонких серебряных нитей
И. Токмакова
2. К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а (упр. 9).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи,
Лапкой, лапкой постучи, постучи.
Ты на травку упади, упади,
Полежи и отдохни, отдохни.
Отдохнул, теперь вставай,
Прыгать снова начинай!
Быстро к елочке беги
И скорей назад скачи.
|
|
|
