 |
VI. Закрепление изученного.
|
|
|
|
1. В ы п о л н е н и е упражнения 32.
Первое предложение записывают и разбирают все вместе. Один ученик работает у доски. Далее выполняют по вариантам.
В а р и а н т I – 2-е и 4-е предложения.
В а р и а н т II – 3-е и 5-е предложения.
2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а (упр. 39).
VII. Итог урока.
– Что значит разобрать предложение по членам предложения?
Домашнее задание: упражнение 29.
У р о к 11.
Связь слов в предложении. Разбор предложения
по членам предложения и по частям речи
Цели: учить умению устанавливать связь слов в предложении, разбирать предложение по членам предложения и по частям речи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Чистописание.
– Если вы правильно подберете рифму, то узнаете, какую букву мы будем писать.
На калитку посмотри:
Чем она не буква…. и?
П р о д о л ж и т е з а к о н о м е р н о с т ь.
ИИи ИИии ИИ иии
III. Словарно-орфографическая работа.
К т о б ы с т р е е? Работа проводится по рядам.
– Вставьте пропущенные буквы.
в..р..бей а..ея..льбом
в..рона кла.. б..реза
гор..д па..ажир г..зета
к..рова ру..кий з..вод
с..рока су..ота к..пуста
х..рошо ка..а л..пата
м..локо шо..е м..дведь
с..ловей ра..каз р..бота
IV. Повторение.
– Как связаны между собой слова в предложении?
V. Сообщение темы урока.
Упражнение 31 выполняется устно.
VI. Работа по теме урока.
1. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 33).
2. К о л л е к т и в н а я р а б о т а.
– Прочитайте предложения и найдите ошибки.
Маленький василёк сорвал синий василёк.
Щенок шарик порвал красный шарик.
– Запишите предложения правильно. Какими членами предложения являются слова Василёк, василёк, Шарик и шарик?
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Ох, ох!
Ох, ох, что за гром?
|
|
|
(Руки к щекам, наклоны в стороны.)
Муха строит новый дом.
(Движения руками, имитирующие
работу с молотком.)
Молоток: стук-стук.
(Хлопки руками перед собой.)
Помогать идет петух.
(Руки за спиной, шаги на месте
с высоким подниманием ног.)
VII. Закрепление изученного.
1. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а (упр. 40).
2. Т в о р ч е с к а я р а б о т а.
– Составьте рассказ.
Как-то раз положили утке куриное яйцо.
Пошел за ними и цыпленок.
Хорошо, что на берегу были ребята.
Вылупились утята, и повела их утка на пруд.
Утята – в воду, и он за ними.
Еле спасли цыпленка.
VIII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
Домашнее задание: упражнение 41.
У р о к 12.
Связь слов в предложении. Словосочетание
Цели: учить умению выделять в предложении словосочетания; объяснить, что подлежащее и сказуемое словосочетанием не являются.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Минутка чистописания.
1. У г а д а й т е, какую букву мы сегодня будем писать:
Удобная буква!
Удобно в ней то,
Что можно на букву
Повесить пальто! (У.)
Е. Тарлапан
2. П р о д о л ж и т е закономерность.
УуУ УууУ УуууУ
III. Словарно-орфографическая работа.
1. П р о ч и т а й т е загадку. Запишите отгадку, проговаривая «опасные» места:
Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Повезу вас под землей.
(Метро.)
– Подчеркните непроверяемую гласную.
2. Если вы правильно подберете рифму, то узнаете, с каким еще словарным словом мы познакомимся сегодня.
Побежал он на перрон,
Влез в отцепленный … (вагон).
С. Маршак
– Запишите слово вагон, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную. Подберите к слову однокоренные слова. (Вагончик, вагонный, вагоновожатый….)
IV. Повторение.
П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.
– Прочитайте найденное вами крылатое выражение. Объясните его значение.
V. Сообщение темы урока.
|
|
|
– Какие члены предложения являются главными? (Подлежащее и сказуемое.)
З а п и с ь п о д д и к т о в к у:
Осенью 
проливные дожди.
– Укажите главные члены предложения. Задайте вопросы к второстепенным членам предложения. Только ли от подлежащего вы задавали вопросы? (От сказуемого тоже.)
Сегодня речь на уроке пойдет о словосочетаниях, кроме этого, вы узнаете, что такое группа сказуемого и что такое группа подлежащего.
VI. Работа по теме урока.
К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 34).
Перед тем как выписывать словосочетания, учитель сообщает детям, что подлежащее и сказуемое словосочетанием не является.
После выполнения упражнения делается в ы в о д:
Главные члены предложения – это подлежащее и сказуемое. Остальные слова составляют словосочетания. Группу подлежащего составляют словосочетания, в которых вопрос к второстепенному члену предложения ставится от подлежащего. Группу сказуемого образуют словосочетания, в которых вопрос к второстепенному члену ставится от сказуемого.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Кто, скажите, сможет, дети,
Повторить движенья эти?
Руки вверх я подниму,
Влево-вправо разведу
И, как птица, полечу.
Головою поверчу,
А потом присяду, встану
И нисколько не устану.
Я попрыгаю немного
И пешком пойду в дорогу.
Если надо – побегу.
Все на свете я могу!
|
|
|
