 |
VII. Закрепление изученного.
|
|
|
|
1. В ы б е р и т е верный корень в группе слов:
Вокзал, вокзальный, вокзальчик.
Помирить, мирный, примирение.
Голодный, голодать, голодание.
2. П и с ь м о п о п а м я т и с последующей проверкой (упр. 45).
VIII. Итог урока.
– Чему мы учились на уроке?
Домашнее задание: упражнение 47.
У р о к 16.
Однокоренные слова. Безударные гласные,
подбор проверочных слов
Цели: учить умению подбирать к словам однокоренные слова, правильно писать безударные гласные в корне.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Словарно-орфографическая работа.
Д и к т а н т: улица, топор, рисунок, вагон, автобус, готов, метро, морковь, огурец, соловей, ездить.
III. Минутка чистописания, сообщение цели урока.
1. Д о г а д а й т е с ь, какую букву будем писать.
Подходящие ворота,
Проходи, кому охота! (П.)
Г. Виеру
2. П р о д о л ж и т е закономерность.
п п П п п п П п п
3. З а п и ш и т е пословицу.
Под лежачий камень вода не течет.
– Объясните значение пословицы.
– Подчеркните безударную гласную в слове вода.
– Подберите проверочное слово. (Воды.)
– Как же можно проверить безударный гласный в корне слова? (Нужно изменить слово так, чтобы на этот гласный падало ударение.)
Сегодня на уроке мы будем проверять безударные гласные в корне слова путем подбора однокоренных слов.
Н а п р и м е р: водá – вóдный.
IV. Повторение.
П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я.
– Проговорите скороговорку.
– Назовите однокоренные слова.
V. Работа по теме урока.
1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 50).
2. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 52).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок
С лепестка на лепесток.
|
|
|
Сели, травушку покушаем.
Снова встали, высоко
Прыгай на ногах легко.
VI. Закрепление изученного.
1. Р а б о т а п о р я д а м.
1-й ряд 2-й ряд 3-й ряд
тр е ск к а чка д е ржит
ш а лость взгл я д ж а лость
к о нчить бр о сить к о сит
– Подберите однокоренные слова, в которых выделенная буква обозначает безударный звук.
– Запишите слова, подчеркните букву, обозначающую безударный звук. Выделите в словах корни.
2. В ы п о л н е н и е упражнения 51.
– Спишите загадку. Подчеркните и объясните орфограммы.
– Напишите отгадку.
– Придумайте как можно больше прилагательных к слову луна. (Полная, яркая, круглая, голубая и т. п.)
– Объясните значение фразеологизма: С луны свалился.
3. С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а.
– Запишите пословицу.
Ленивому и лениться лень.
– Выделите корни в однокоренных словах.
VII. Итог урока.
– Как проверить безударный гласный в корне слова?
Домашнее задание: упражнение 54.
У р о к 17.
Состав слова. Суффикс
Цели: дать понятие о суффиксе как о части слова, стоящей за корнем; учить умению выделять суффикс в слове.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Повторение изученного материала, чистописание, постановка цели урока.
1. Д о г а д а й т е с ь, о какой букве написаны следующие строки:
Вот забавная игрушка,
Деревянная вертушка.
Деревянная вертушка –
Ветру вольному подружка. (Х.)
В. Степанов
2. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.
ХхХ Х хх Х
3. Вернемся к стихотворению. Найдите слова с безударной гласной в корне слова. (Деревянная, вертушка.)
– Подберите к ним проверочные слова.
– Являются ли они однокоренными?
– Выделите корни.
– Вижу, корень слова вы научились определять. Но в словах кроме корня есть и еще немаловажные части. Например, суффикс. О нем и пойдет речь на уроке.
III. Работа по теме урока.
1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а учащихся (упр. 55).
Сравнивание однокоренных слов. Наблюдение за частью слова, стоящей после корня.
|
|
|
2. Р а б о т а с п р а в и л о м (с. 37).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Этот маленький хорек –
Очень шустрый был зверек.
Он с утра уже успел
Совершить немало дел:
По тропинке пробежаться,
И на дерево забраться,
И по веткам поскакать,
И от мишки убежать,
И в речной воде поплавать,
И поглубже понырять,
Шубку вычистить и лапки,
Рыбку к завтраку поймать.
Очень шустрый был зверек,
Этот маленький хорек.
|
|
|
