 |
IV. Словарно-орфографическая работа.
|
|
|
|
И г р а «Чей ряд быстрее?».
| 1-й р я д уж..нать р..совать р..ботать за..тракать г..товить ра..казывать к..стер ..бедать | 2-й р я д налев.. тр..мвай за..тра направ.. вч..ра ле..ко а..уратно наза.. | 3-й р я д г..рячий а..уратный медле..ый х..роший д..рожный фу..бол ж..лтый инт..ресный |
– Что общего в словах каждого столбика? И есть ли лишние слова? Обоснуйте свой выбор. (1-й ряд – все глаголы, кроме слова костер. 2-й ряд – все наречия, кроме слова трамвай. 3-й ряд – все прилагательные, кроме слова футбол.)
– Что общего между лишними словами? (Существительные второго склонения, мужского рода.)
– Просклоняйте эти слова.
– Что интересного заметили при склонении слова костер? (Выпадение гласной е.)
V. Работа по теме урока.
1. П и с ь м о п о п а м я т и.
Гном унес забытый 
И надумал строить 
Ах ты, глупый, глупый гном!
Кто из 
строит 
– Найдите дополнения. Определите, какой частью речи они выражены.
– Определите падеж имен существительных.
2. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 407).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
VI. Закрепление изученного.
1. К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 409).
2. С п и с ы в а н и е (упр. 408).
VII. Итог урока.
– Чему учились на уроке?
Домашнее задание: упражнение 406.
У р о к 130.
Склонение имен существительных
мужского рода во множественном числе
Цель: учить правильно писать падежные окончания имен существительных мужского рода во множественном числе.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Чистописание, сообщение целей урока.
1. П р о ч и т а й т е скороговорку.
Проворонила ворона вороненка.
– Постарайтесь произнести ее как можно быстрее.
– Какой звук повторяется чаще других? ([р].)
|
|
|
– Дайте характеристику звуку [р].
2. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.
Рр Ррр Рррр
3. П р о ч и та й т е пословицу, объясните ее значение.
Ручьи сольются – реки, люди сойдутся – сила.
– Запишите пословицу, подчеркните орфограммы.
– Назовите имена существительные. Определите их число.
– Назовите существительное, падеж которого мы еще не умеем определять. (Ручьи – множественное число существительного мужского рода.)
Не то беда, что мы всегда
Чего-нибудь не знаем,
А то беда, что иногда
Незнание скрываем.
Кто пыжится, чтоб умным слыть
И скрыть прорехи в знании,
Тому весь век невеждой быть –
Могу сказать заранее.
А если знаешь сам, чего
Не знаешь, не умеешь,
Тогда добьешься своего,
Узнаешь, поумнеешь.
– Итак, мы знаем то, чего не знаем. И сегодня постараемся узнать, а значит, значительно умнее стать!
III. Работа по теме урока.
1. С л о в а р н о - о р ф о г р а ф и ч е с к а я р а б о т а.
Р а с ш и ф р у й т е с л о в а:
20 18 1 12 20 16 18 (трактор),
12 16 14 2 1 11 15 (комбайн).
– Объясните лексическое значение данных слов. (Трактор – самоходная машина для тяги и приведения в действие техники, орудий. Комбайн – сложная машина, выполняющая работу нескольких более простых машин. Бывает сельскохозяйственный, кухонный.)
– Запишите данные слова, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
– Поставьте данные слова во множественное число. Просклоняйте их.
2. Н а б л ю д е н и е за окончаниями существительных множественного числа (упр. 410).
3. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 414).
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Филин ночью оживает,
На охоту вылетает.
Его зоркие глазища
Все себе добычу рыщут.
Берегитесь, лягушата,
И мышата, и зайчата!
Прячьте хвостики и уши,
Чтоб не съел он вас на ужин.
IV. Закрепление изученного.
1. С п и ш и т е, вставляя пропущенные буквы.
На к..рмушке сидя, птицы
Чистят клювики свои.
Тут щеглы, чиж.., с..ницы
|
|
|
И проныры в..робьи.
Ждут нас также т..рпеливо
И кр..савцы сн..гири.
Г. Ладонщиков
– Выделите окончания существительных во множественном числе.
2. У п р а ж н е н и е в склонении существительных во множественном числе (упр. 411).
3. С п и с ы в а н и е (упр. 412).
V. Итог урока.
– Чем пополнили свой запас знаний сегодня?
Домашнее задание: упражнение 413; повторить словарные слова.
Уроки 131-140
У р о к 131.
Склонение имен существительных мужского рода
во множественном числе. Закрепление
Цель: прививать навыки склонения и определения падежа имен существительных мужского рода во множественном числе.
Ход урока
|
|
|
