 |
V. Закрепление изученного.
|
|
|
|
1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 437).
2. Г р у п п о в а я р а б о т а.
Класс делится на группы, каждой из которых даются карточки. Задания в карточках перекликаются, что позволяет осуществить проверку полученных знаний не только учителем, но и взаимопроверку самими детьми.
1-я к а р т о ч к а
1. По какому принципу подобраны слова?
– Найдите среди них существительные, определите склонение.
Новизна, новый, обновить, новинка, новенький.
2. Дополните предложение подходящим по смыслу словосочетанием. Определите склонение существительных, их падеж.
Вода в озере застыла…
С л о в а д л я с п р а в о к. Как два маленьких огонька; словно величавый лебедь; огненным колесом; как неподвижное темное зеркало.
3. Из данных существительных и прилагательных составьте словосочетания, меняя окончания прилагательных:
Свежий лето
Горячий газета
Прохладный вода
Знойный ветер
4. К данному слову подберите близкое по смыслу выражение.
Нефть – это …
голубой экспресс
черное золото
люди в белых халатах
голубой экран
2-я к а р т о ч к а
1. По какому принципу подобраны слова?
– Найдите среди них существительные, определите склонение.
Песок, песочный, песчаный, песочек.
2. Дополните предложение подходящим по смыслу словосочетанием. Определите склонение существительных, их падеж.
Тихая луна плывет в серебристых облаках…
С л о в а д л я с п р а в о к. Как два маленьких огонька; словно величавый лебедь; огненным колесом; как неподвижное темное зеркало.
3. Из данных существительных и прилагательных составьте словосочетания, меняя окончания прилагательных:
Свежий пятно
Вороной газета
Прохладный конь
Черный ветер
4. К данному слову подберите близкое по смыслу выражение.
|
|
|
Вагон метро – это …
черное золото
люди в белых халатах
голубой экран
голубой экспресс
3-я к а р т о ч к а
1. По какому принципу подобраны слова?
– Найдите среди них существительные, определите склонение.
Говор, разговорчивый, приговор, говорить, говорливый.
2. Дополните предложение подходящим по смыслу словосочетанием. Определите склонение существительных, их падеж.
Глаза волчицы светились …
С л о в а д л я с п р а в о к. Как два маленьких огонька; словно величавый лебедь; огненным колесом; как неподвижное темное зеркало.
3. Из данных существительных и прилагательных составьте словосочетания, меняя окончания прилагательных:
Густой пятно
Вороной лес
Дремучий конь
Черный туман
4. К данному слову подберите близкое по смыслу выражение.
Телевизор – это...
черное золото
люди в белых халатах
голубой экран
голубой экспресс
4-я к а р т о ч к а
1. По какому принципу подобраны слова?
– Найдите среди них существительные, определите склонение.
Веселенький, веселиться, веселость, веселить, развеселиться.
2. Дополните предложение подходящим по смыслу словосочетанием. Определите склонение существительных, их падеж.
Солнце … катилось за синюю гору.
С л о в а д л я с п р а в о к. Как два маленьких огонька; словно величавый лебедь; огненным колесом; как неподвижное темное зеркало.
3. Из данных существительных и прилагательных составьте словосочетания, меняя окончания прилагательных:
Густой лицо
Темный лес
Дремучий небо
Смуглый туман
4. К данному слову подберите близкое по смыслу выражение.
Врачи – это …
черное золото
люди в белых халатах
голубой экран
голубой экспресс
П р о в е р к а.
VI. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какое задание вам особенно понравилось?
– В каком задании вы встретили затруднения?
Домашнее задание: повторить словарные слова.
|
|
|
У р о к 140.
второстепенный член предложения – определение
Цели: учить находить второстепенный член предложения – определение, ставить вопросы, на которые оно отвечает; показать, какой частью речи может быть выражено определение.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Чистописание, сообщение целей урока.
– О какой букве идет речь?
Цапля, циркуль и птенец.
– Догадались? (Ц.) Молодцы!
1. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.
Ц ц ЦцЦ Ц ц
2. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.
Под лежачий камень и вода не течет.
– Спишите, подчеркните орфограммы.
– Укажите главные члены предложения.
– Это предложение распространенное или нет? Докажите.
– Назовите второстепенные члены предложения.
– Каким членом предложения является слово под камень?
– Какое слово мы не определили как член предложения? (Лежачий.)
– Это определение. О нем и пойдет речь на уроке.
III. Словарно-орфографическая работа. Повторение изученного.
1. С о с т а в ь т е слово из данных букв:
о е а д б п (победа)
– Объясните значение этого слова.
– Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
2. П р о ч и т а й т е стихотворение.
– Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание орфограмм.
Майский праз..ник –
День П..беды
Отм..чает вся стр..на.
Над..вают наши деды
Б..евые..рдена.
Т. Белозеров
– Запишите по памяти.
– Определите склонение и падеж имен существительных.
IV. Работа по теме урока.
1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 438).
2. Р а б о т а с п р а в и л о м (с. 83).
– На какие вопросы отвечает определение?
3. В ы п о л н е н и е у п р а ж н е н и я 439.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Топоры мы в руки взяли,
Лесорубами мы стали.
Раз – два, раз – два,
Будут на зиму дрова!
|
|
|
