Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!
МегаЛекции

ПРЕДИСЛОВИЕ. Занятие №1. 1. Вступительная беседа. 2. Показ логопедом правильной артикуляции звука [c].. 4. Развитие фонематического слуха.





ББК 73. 3+74. 102

УДК 376. 1 -058. 264: 373. 24

Авторы:

Ахметова Елена Константиновна, учитель-логопед МДОУ №82 г. Воронежа


Лылова Любовь Семёновна, учитель-логолед МДОУ №175 г. Воронежа

Петросянц Надежда Леонидовна, учитель-логопед МДОУ №175 г. Воронежа

Семенова Татьяна Васильевна, учитель-логопед МДОУ №101 г. Воронежа

Лесных Елена Владимировна, учитель-логопед МДОУ №88 г. Воронежа

 

      Лылова Л. С. и др.

Л88 Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия с детьми дошкольного возраста. Практическое пособие для воспитателей логопедов, методистов ДОУ, родителей и гувернёров. - Воронеж: ИПЛакоценина Н. А. 2012- 176 с.      

В данном пособии коллективом авторов представлены апробированные практические материалы по постановке, автоматизации и дифференциации звуков.  


Задание может быть использовано в работе с детьми среднего, старшего и подготовительного дошкольных возраста и адресовано логопедам, воспитателям для занятий по звукопроизношению и развитию речи, а также родителям и гувернерам.

ПРЕДИСЛОВИЕ

В современной логопедической практике имеет место уменьшение числа фронтальных занятий, что предполагает увеличение количества и улучшение качества индивидуальных и подгрупповых занятий.

В данной работе представлен многолетний опыт индивидуально-подгрупповой работы с детьми. Использованы разнообразные виды упражнений по развитию речи и других высших психических функций; чередование видов деятельности с целью развития анализаторов: слухового, зрительного, тактильного и т. д.; создание проблемных ситуаций, которые способствуют активизации познавательной деятельности; обеспечение личностно-ориентированного подхода к ребёнку; повышение мотивации к процессу обучения. Речевой материал, используемый на занятиях, тщательно подобран и исключает звуки, дефектно произносимые детьми.

Требования к проведению индивидуальных логопедических занятий:

1. В начале занятий проводятся упражнения на развитие фонематического слуха.

2. Артикуляционная гимнастика проводится всегда до этапа автоматизации звука во фразе.

3. На этапе автоматизации звука проводится последовательное введение поставленного звука в слоги, слова, предложения, потешки, стихи, рассказы и в самостоятельную речь ребёнка:

а) звуки [с], [з], [ш], [ж], [с'], [з'], [л'], [p], [p'] автоматизируются вначале в прямых слогах, затем в обратных и в последнюю очередь, в слогах со стечением согласных;

б) звуки [ц], [ч], [щ], [л] - автоматизируются в обратных слогах, затем в прямых и со стечением согласных;

в) автоматизация звуков в словах проводится в той же последовательности,

что и в слогах;

г) дифференциация звуков:  

[с] - [з], [с] - [c'], [с] - [ц], [с] - [щ];

[ж] - [з], [ш] - [ж], [ч] - [с'], [ч] - [т'], [ч] - [щ];

[щ] - [c'], [щ] - [т'], [щ] - [ч], [щ] - [ш];

[р] - [л], [р] - [р'], [р'] - [л'], [л]-[л'];

д) совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза проводится параллельно с коррекцией звукопроизношения.

4. При автоматизации звука (в слогах, словах и т. д. ) необходимо предусмотреть смену разных видов деятельности.

5. На протяжении всего занятия необходимо использовать упражнения на развитие высших психических функций (ВПФ), которые должны быть подобраны в соответствии с коррекцией фонетической стороны речи.

6. Логопед обязательно должен давать краткую и четкую вербальную инструкцию к каждому заданию.

7. Речевая деятельность на занятии должна в основном исходить от ребёнка.

Звук [с]

Занятие №1

Цель: подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [c]; развитие мотивации, стремления к преодолению имеющихся нарушений; развитие уверенности в своих силах; анализ звукового сочетания, состоящего из нескольких гласных; развитие фонематического слуха.

Оборудование: зеркала, набор для звукового анализа.

Ход занятия:

1. Вступительная беседа.

2. Показ логопедом правильной артикуляции звука [c].

Логопед длительно произносит звук [c] («песенка» водички) и обращает внимание на положение органов артикуляции. При произнесении звука [c] губы в улыбке, зубы видны, кончик языка широкий, находится за нижними зубами. Воздушная струя узкая, холодная, легко ощущается тыльной стороной руки, поднесенной ко рту.

3. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 158-160).

«Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку», «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).

4. Развитие фонематического слуха.

Игра «Повтори правильно» (рот закрыть экраном):

па - па - та по - по - то  па - по - пу

па - та - па по - то - по  по - па - пу

та - па - па то - по - по  па - пу - по

та - та - па то - то - по   по - пу - па

Поделиться:





Воспользуйтесь поиском по сайту:



©2015 - 2024 megalektsii.ru Все авторские права принадлежат авторам лекционных материалов. Обратная связь с нами...