 |
1. Оргмомент. 3. Закрепление правильного произношения звука [с] в словах. 6. Подведение итогов занятия. . Занятие №12. Отражённое повторение за логопедом.
|
|
|
|
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 158-160). «Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку», «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).
3. Закрепление правильного произношения звука [с] в словах.
Отражённое повторение за логопедом.
а) оса-осы фасон писать
коса-косы фасад писатель
лиса-лисы песок кусать
касса-кассы посуда усатый
масса-массы сосуд
б) стая сто стук хвосты
стайка стон ступка мосты
стакан стоп ступня кусты
стадо стопка ступенька листы
станок стойка стул аисты
леска слава весна тесно
маска слабый десна ясно
каска слоги сноп сосны
сказка слово снопы дёсны
ласка слон вкусно сны
4. Самостоятельное называние слов со звуком [с] по картинкам:
1 стакан, 2 стакана, 5 стаканов.
(Хвост, мост, аист, маска, скамейка, слон, сосна. )
5. Развитие фонематического слуха. Игра «Повтори правильно». Запомнить и повторить 3 слова:
сом - сон - сок; бусы - косы - усы;
сани - сапоги - самолёт; суп - сук - сумка.
6. Подведение итогов занятия.
Занятие №12
Цель: автоматизация звука [с] в словах; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; развитие контроля, уверенности в своих силах; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа, предметные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
|
|
|
Постановка цели занятия.
2. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 158-160). «Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку», «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).
3. Закрепление правильного произношения звука [с] в словах.
Отражённое повторение за логопедом.
квас фокус плюс пёс
бас фикус флюс мыс
ананас мусс овёс лес
нос ус навес вес
поднос кумыс утёс плюс
4. Что у Сани?
У Сани 1 ананас (1 поднос, 1 фикус).
- Где слышится звук [с] в словах ананас, поднос, фикус?
5. Упражнение в произнесении слов со звуком [с]. Игра «Добавь слово».
Соня льет вкусный... (квас).
У нас погас... (газ).
У Сани расписной... (поднос).
Перед нами осенний... (лес).
А это сосновый... (лес).
У дома кусачий... (пес).
6. «Звуковая дорожка». Называние слов со звуком [с] в конце слова (работа с картинками).
Квас, ананас, нос, поднос, ус, фикус, овёс, пёс, лес.
7. Подведение итогов занятия.
Занятие № 13
Цель: автоматизация звука [с] в предложениях; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; развитие контроля, уверенности в своих силах; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа, сюжетные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Произнесение звука [с] в предложениях. (Повторение за логопедом с опорой на картинки. )
Суп с фасолью - фасолевый суп.
Суп с соей - соевый суп.
Сосны в лесу - сосновый лес.
Бусы из фасоли - фасолевые бусы.
Сок из капусты - капустный сок.
Суп из мяса - мясной суп.
Сок из ананаса - ананасовый сок.
3. Упражнение о словообразовании.
Пианино - пианист. Танк - танкист. Футбол - футболист.
Хоккей - хоккеист. Баян - баянист.
4. Упражнение в образовании сложных слов.
|
|
|
Сам летит - самолёт.
Сам сваливает - самосвал.
Сам катится - самокат.
Пыль высасывает - пылесос.
Листья падают - листопад.
5. Упражнение в распространении предложений.
Это сухой сук. На сосне сухой сук. На высокой сосне сухой сук.
В небе самолёт. Высоко в небе самолёт. Самолёт идёт на посадку.
6. Определить место звука в слове.
Сом, квас, сумка, усы, поднос, самолет.
7. Подведение итогов занятия.
Занятие №14
Цель: автоматизация звука [с] в предложениях, чистоговорках, стихах; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; развитие контроля, уверенности в своих силах; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа, сюжетные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Повторение за логопедом чистоговорок, стихов.
Са - са - са - Летает оса.
Су - су - су - Поймали осу.
Сы - сы - сы - У осы усы.
Са - са - са - На носу у пса оса.
Со - со - со - У Сони колесо.
Гусаки
Идут песком,
Гусак с гусаком.
Глядит свысока
Гусак на гусака.
У Сысоя усы от носа до пояса.
У Сани сани едут сами.
3. Составление предложений из данных слов (с опорой на картинки)
Саня, стоять, мост, на.
Под, сосна, стоять, скамейка.
Над, кусты, летать, осы.
У, сом, усы.
У, танк, танкист.
4. Развитие фонематического слуха. Хлопнуть в ладоши в ответ на произнесение логопедом:
а) слога со звуком [с];
б) слова со звуком [с].
Са, ша, со, чо, ща, са, ца, са, ща, са, са или: щётка, цапля, санки, завод, оса, майник, сын, сукно...
5. Подведение итогов занятия.
Занятие №15
Цель: автоматизация звука [с] в текстах; формирование умения пересказывать; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; развитие контроля, уверенности в своих силах; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа, сюжетные картинки.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Пересказ рассказа. Учить детей:
а) рассматривать картинку, замечать в ней самое главное;
б) не только перечислять предметы и объекты, но и отвечать на поставленные вопросы полным предложением;
|
|
|
в) составлять на основе образца небольшой рассказ.
Сад.
Вот новый высокий дом. У дома сад. В саду липы и высокие сосны. В саду стоят скамейки. У скамейки сальвии и маки. Соня и Саня гуляют в саду. Они сами поливают сальвии и маки.
|
|
|
