 |
5. Анализ звуковых сочетаний АУ.
|
|
|
|
5. Анализ звуковых сочетаний АУ.
- Сколько звуков я произнесла?
- Назови первый звук. Назови второй звук.
АУИ, УАИ, ИУА (аналогично).
6. Подведение итогов занятия.
Занятие №2
Цель: подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [c]; развитие мотивации, стремления к преодолению имеющихся нарушений; развитие уверенности в своих силах, анализ звукового сочетания, состоящего из нескольких гласных; развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Показ правильной артикуляции звука [с] логопедом.
3. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 158-160).
«Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку», «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).
4. Упражнения на развитие фонематического слуха.
Игра «Повтори, не ошибись»:
ка-ка-га па-па-ба
ка-га-ка па-ба-па
га-ка-ка ба-ла-ба
га-ка-га ба-ба-па
Игра «Что лишнее? »
па-па-па-та
ка-ка-ка-ку
та-та-та-ка
ко-ко-ко-ка
ма-ма-ма-му
5. Анализ и синтез сочетаний типа: АУ, ИУА, ОУИ.
6. Подведение итогов занятия.
Занятие №3
Цель: подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [c]; развитие мотивации, стремления к преодолению имеющихся нарушений; развитие уверенности в своих силах, развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Показ правильной артикуляции звука [с] логопедом и беззвучная артикуляция детьми.
|
|
|
3. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 158-160).
«Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку», «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).
4. Постановка звука [с].
Игра для вызывания и уточнения произношения звука [с] «Насос»
5. Игра на развитие фонематического слуха «Не ошибись»!
Хлопнуть в ладоши, услышав звук [с] в слове:
кот, мак, сом, санки, танк, самолёт, тыква, сок, усы.
Отобрать картинки, в названии которых слышится звук [с].
6. Подведение итогов занятия.
Занятие №4
Цель: подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [c]; развитие мотивации, стремления к преодолению имеющихся нарушений; развитие уверенности в своих силах, развитие фонематического слуха.
Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Показ правильной артикуляции звука [с] логопедом и беззвучная артикуляция детьми.
3. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 158-160).
«Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку», «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).
4. Постановка звука [с].
Игра для вызывания и уточнения произношения звука [с] «Насос» (вызывание и уточнение произношения звука [с]).
5. Игра «Насос» с одновременным договариванием последнего звука:
квассс носсс уссс вессс
бассс подноссс фокуссс утессс
ананассс пёссс фикуссс мыссс
6. Игра на развитие фонематического слуха «Не ошибись»!
Повторение оппозиционных слогов:
ва - ва - фа ва - во - фа
ва - фа - ва ва - ву - фа
фа - ва - ва ва – вы - фа
фа - ва - фа ва - ва - фа
7. Звуковой синтез и анализ звуковых сочетаний: АУИ, ОАУ, АИ.
|
|
|
8. Подведение итогов занятия.
Занятие №5
Цель: автоматизация звука [с] в слогах; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; развитие фонематического слуха; развитие контроля, уверенности в своих силах.
Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Показ правильной артикуляции звука [c] логопедам и беззвучная артикуляция детьми.
3. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 158-160). «Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку». «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).
4. Проговаривание за логопедом слогов:
са-са-са са-са-со аса-асо
со-со-со са-со-са аса-асу
су-су-су со-са-са аса-асы
сы-сы-сы со-са-со аса-аса
5. Игра с мячом с одновременным договариванием последнего слога.
са: о-са сы: о-сы ко-сы
ко-са бу-сы ка-ссы
ли-са у-сы ма-ссы
ка-сса но-сы ли-сы
ма-сса ве-сы
6. Хлопнуть в ладоши, если в слове слышится звук [с]:
Оса, кот, мак, лиса, танк, бусы, туфли, сок, липа, самолёты, пальто, сапоги.
7. Звуковой анализ и синтез слогов: СА, СЫ.
8. Подведение итогов занятия.
Занятие №6
Цель: автоматизация звука [с] в слогах; развитие мотивации, стремления к преодолению звуковых нарушений; развитие контроля, уверенности в своих силах, фонематического слуха.
Оборудование: зеркала, наборы для звукового анализа.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Постановка цели занятия.
2. Показ правильной артикуляции звука [с] логопедом и беззвучная артикуляция детьми.
3. Артикуляционная гимнастика (см. Приложение 1, с. 158-160). «Качели», «Лопата» («Блинчик»), «Наказать непослушный язык», «Язык перешагивает через зубы», «Почистим зубы», «Желобок», «Горка», «Подуть через трубочку». «Заборчик» («Рупор», «Трубочка»).
4. Проговаривание за логопедом слогов:
со - со - со су - со - су асо - асу
со - со - су су - су - со асу - асо
су - су - со со - су - со ису - исо
|
|
|
