 |
Зарубежные дидактические системы, основанные на принципе природосообразности
|
|
|
|
Зарубежные дидактические системы, основанные на принципе природосообразности
Система С. Френе
" Убрать учителя с пьедестала и поставить в один ряд с учениками"
Основное содержание педагогических взглядов
1. Принятие и использование природы, опыта и интересов учащихся.
2. Социальная направленность организации детской жизнедеятельности в школе на основе демократических принципов воспитания, полезной и целесообразной работы (в группе школьного кооператива), накопления опыта разных социальных ролей, опыта толерантных отношений, активного участия в системе школьных мастерских.
3. Самоопределение учащихся в учебном процессе на основе метода «естественного» обучения через экспериментальное «нащупывание».
4. Стимулирование и развитие коммуникативных способностей учащихся в школьной жизни на основе, таких технологических приемах, как свободный текст, творческий проект, стенгазета, типография.
5. Создание доброжелательной, открытой, творческой атмосферы в школе, стимулирующей самостоятельную познавательную деятельность.
30 педагогических инвариантов
Инв. 7. Любой человек предпочитает сам выбирать себе работу, даже если этот выбор ему невыгоден.
Инв. 11. Наиболее эффективный путь усвоения знаний – не наблюдение, не объяснение и не демонстрация, составляющие основные приемы традиционной школы, а экспериментальное «нащупывание» – естественный и универсальный метод познания.
Инв. 13. Знания добываются опытным путем, а не изучением правил и законов. Браться в первую очередь за правила и законы – все равно что ставить повозку впереди лошади.
Инв. 19. Выставление отметок успеваемости и классификация учеников в принципе ошибочны.
|
|
|
Инв. 20. Учителю нужно как можно меньше говорить.
Создание свободных текстов – основа учебного процесса
Свободные тексты – небольшие сочинения, в которых дети описывают свои впечатления от экскурсий, рассказывают о своих делах, друзьях, планах на будущее.
w Ребенок, написавший текст, был вправе читать его или нет, показывать учителю или не показывать вовсе.
w Дети писали о чем хотели, когда хотели и где хотели.
w Лучшие из свободных текстов обсуждаются на занятиях, распечатываются и отдаются всем детям (затем подшиваются в специальную тетрадку, играющую роль учебных пособий).
w Составляя «свободные тексты», а потом печатая их, ребенок ощущает себя творческой личностью, действует методом проб и ошибок и начинает осознавать причины своих успехов и неудач.
w Типографская машина была обязательным предметом в каждой школе.
w Работа с печатным станком имеет большое учебное и воспитательное значение, так как при наборе текста приобретаются навыки ручного труда, развиваются внимание и зрительная память, и самое главное – повышается грамотность.
Индивидуальный план
w В классе вообще отсутствуют уроки " от звонка до звонка" и общие учебные программы.
w При составлении индивидуального плана (ИП) ребенок четко понимает стоящие перед ним задачи и учится самостоятельно распоряжаться своим временем.
w При этом система предусматривает четкое планирование учебного процесса. Для каждого класса учитель составляет месячный план работы, содержащий перечень тем по учебным предметам (в соответствии с государственными программами для школ). На его основе ученики с помощью учителя составляли индивидуальный недельный план с основными видами деятельности: кол-во свободных текстов, тем, и др.
Система оценок - " одна из самых отрицательных сторон школы"
|
|
|
Оценка – некий шаблон, который препятствует развитию
w Нет ошибок, а бывают лишь недоразумения, которые являются ценностью, поскольку разобравшись в них вместе со всеми, можно в дальнейшем их не допускать.
w При этом у детей взращивается уверенность, что никто сегодня - ни учитель, ни директор, ни академик - не знает всего.
От устной речи к письму и далее – к чтению
Пример обучения письму и чтению.
w Ребенок говорит то, что его волнует, личностно-значимо для него, учитель при этом записывает на доске. Затем ученик видит, как его речь отображается на доске в новой для него форме, сравнивает эту форму со сказанным.
w Ребенок пишет буквы, еще не зная их.
«Бытие человека – бытие с другими»
w Идея школы С. Френе – ничего в одиночку сделать нельзя.
w Основой является не лекционное обучение, а сравнение, анализ, дискуссия, поиск путей разрешения проблем.
w В отсутствии привычных оценок в классах поощряются не конкурентность и соревновательность, а разнообразные формы кооперации. Например, свободный текст дополнялся и дорабатывался сообща.
===
Блок практических заданий на составление студентом обобщенного образовательного продукта
1 вариант
Практическое задание
Разработайте план семинарского занятия на одну из тем (по желанию) в дидактической системе С. Френе. Результаты оформите по следующей схеме:
- Тема занятия
- Учебный предмет
- Класс (возраст)
- Цели занятия
- Объект изучения
- Задание ученикам
- Формы и методы обучения
- Ожидаемые трудности при проведении
- Ожидаемые результаты
- Способы проверки результатов
Выступите в качестве рецензента одной из работ других студентов (по желанию), а именно: проанализируйте и сформулируйте наиболее и наименее удачные фрагменты ее содержания, соответствие смыслу дидактической школы, реалистичность способов оценивания и др. Сформулируйте свои вопросы к данной работе.
---
|
|
|
