 |
2 вариант. Практическое задание. 3 вариант . Система М.Монтессори. Дидактический материал. Ошибку ребенок видит и исправляет сам
|
|
|
|
2 вариант
Практическое задание
Предусматривают ли различные формы кооперации в системе С. Френе коммуникативный аспект учебного процесса: дискуссии, диспуты и др.? Разработайте и приведите фрагмент практического занятия по системе С. Френе, который бы предусматривал коммуникацию между учащимися.
---
3 вариант
Практическое задание
Составьте свой собственный диалог с двумя педагогами, один из которых отстаивает принципы дидактики С. Френе, второй – принципы традиционного знаниевого подхода (передача информации от учителя к ученику). В диалоге выразите позиции оппонентов и свою собственную точку зрения на образование.
Система М. Монтессори
«Помоги мне это сделать Самому» (М. Монтессори)
• Мария Монтессори (1870-1952) – итальянский педагог, врач. Первая женщина в Италии - доктор медицинских наук. Разработав эффективные методы развития слабоумных детей, пришла к выводу, что они применимы и к обычным, здоровым детям.
• Система построена на идеях свободного воспитания и предназначена для детей от 3 до 9 лет.
w Маленького ребенка М. Монтессори воспринимает как наиболее «чистого» носителя замысла Творца. Главная задача взрослых поэтому - не разрушить своим вмешательством этот замысел.
w Реализуется интерес и индивидуальный подход в обучении.
w Если опоздать и не воспользоваться появившимися у детей возможностями, то они могут потерять интерес к этому на всю жизнь или вернуть ошибки и случайности этих периодов в самых неожиданных и неприятных формах уже после шести лет.
Дидактический материал
w Методика М. Монтессори построена на основе многообразной практической деятельности детей со специально подготовленным дидактическим материалом (кубики, цилиндры, вкладыши, рамки с гнездами разной формы, цепочки из бусин для счета и т. п. ).
|
|
|
w Сенсорные материалы М. Монтессори: для развития зрения, слуха, осязания, обоняния, чувства тепла (термочувства), барического и стереогностического чувств.
w Для этого используются всевозможные средства: коробочки с запахом, доска для ощупывания, шумящие коробки, звоночки, вкусовые баночки, теплые кувшины и т. п.
Ошибку ребенок видит и исправляет сам
w Устройство дидактического материала таково, что позволяет ребенку самому обнаруживать свои ошибки.
w Исправление ошибок развивает активность, задача приобретения знаний оказывается попутной.
w Ребенок учится ставить цель и находить пути ее решения.
Активная роль педагога на занятиях отрицается, основной его метод – наблюдение
«Здесь важна главным образом работа ребенка, важно то, что он учится сам, сам исправляет свои ошибки, учительница совсем не должна в это вмешиваться. Ни одна учительница не научит ребенка ловкости, которая приобретается путем гимнастического упражнения, необходимо, чтобы ребенок сам совершенствовался в этом, сам учился этому. То же самое относится и к воспитанию чувств» (М. Монтессори. " Метод научной педагогики" ).
Пример урока «Семя и его развитие», возраст детей 6-7 лет
w Цели и ожидания урока: При выращивании цветка у детей будет появляться чувство ответственности за него, они прочувствуют условия, проблемы и трудности выращивания цветка из его семени.
w Ход занятия. Учитель сажает семя в землю, поливает, ставит на подоконник к солнцу. После каждого действия учителя ученики повторяют то же самое. Учитель рассказывает о необходимости тех или иных поступков относительно выращивания цветка, о необходимых мерах по уходу за ним. Одновременно соотносятся и сопоставляются семя и ребенок, растение и человек, уход за растением и забота о близких.
|
|
|
w Результатом занятия является чувственное восприятие, ощущение детьми зарождения новой жизни. Появляются признаки заботы о младшем и нуждающемся.
w Дети пишут свои впечатления, родившиеся мысли, выводы. Затем проращивают семя у себя дома самостоятельно.
Недостатки системы
w Преимущественные занятия с искусственно созданными пособиями.
w Ограниченное изучение реальной жизни.
w Формирование в детях «инстинкта послушания».
w Дух индивидуализма затрудняет развитие у детей умений общаться между собой.
===
Блок практических заданий на составление студентом обобщенного образовательного продукта
1 вариант
Практическое задание
Система обучения Марии Монтессори предназначена для детей в возрасте от 3-х до 9 лет и имеет явно выраженную развивающую функцию. Какие элементы этой системы Вы бы использовали для студентов 1-го курса медицинского университета? Почему? Ответ обоснуйте.
---
2 вариант
Практическое задание
Составьте свой собственный диалог с двумя педагогами, один из которых отстаивает принципы дидактики М. Монтессори, второй – принципы традиционного знаниевого подхода (передача информации от учителя к ученику). В диалоге выразите позиции оппонентов и свою собственную точку зрения на образование.
|
|
|
