 |
Практикум. Литература. Тема 16. Коллектив и личность в воспитательном процессе. Вопросы для обсуждения. Темы индивидуальных творческих работ
|
|
|
|
Практикум
Разработайте план проведения внеучебного мероприятия в своей учебной группе.
1. Тема и форма мероприятия.
2. Цели и задачи проведения.
3. Место и время.
4. Оборудование и оформление (если необходимо).
5. Количество участников, распределение поручений.
6. Ход проведения мероприятия.
7. Подведение итогов.
Литература
1. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. – М., 1986.
2. Волков И. П. Приобщение школьников к творчеству. – М., 1982.
3. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М., 1987.
4. Караковский В. А. Стать человеком: общечеловеческие ценности – основа целостного учебно – воспитательного процесса. – М., 1993.
5. Коломенский Я. Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. – М., 1989.
6. Опыт разработки концепций воспитания: В 2-х ч. / Под ред. Е. В. Бондаревской. – Ростов-н/Д, 1993.
7. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. – М., 1991.
8. Петровский В. А. Личность: феномен субъектности. – Ростов-н/Д, 1993.
9. Янковская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. – М., 1986.
Тема 16. Коллектив и личность в воспитательном процессе
Основные положения лекции
Теоретические основы коллективного воспитания; структура и основные стадии его развития. Социализирующее и воспитательное воздействие на личность через коллектив. Специфика роли коллектива за счет формирования и подчинения групповым нормам и ценностям на основе механизма внушаемости, конформизма, подчинения власти. Одновременный рост возможностей каждой личности оказывать свое ответное влияние на группу. Индивидуальные особенности преподавателя (психосоциотип) и его влияние на характер взаимоотношений в коллективе, на самофункционирование ученического (студенческого) коллектива.
|
|
|
Характеристика особенностей студенческой группы (возрастная однородность, вид деятельности) как факторы обуславливающие сплоченность коллектива.
Социально-психологические явления, наблюдаемые в группе «коллективные переживания и настроения», «коллективные мнения», явления подражания, внушаемости или конформизма, явления соревнования.
Развитие студенческих групп от типа «ассоциация» к уровню «коллектив» или к типу «корпорация», их характеристики.
Структура и этапы формирования учебного коллектива.
Методы психологического исследования межличностных отношений в коллективе. Социометрическая методика (Дж. Морено).
Вопросы для обсуждения
1. Важнейшие методические основы и средства воспитания ученического коллектива.
2. Необходимые педагогические условия воспитания личности в коллективе и через коллектив.
3. Воспитательные функции коллектива (оптимизм и бодрость, достоинство и гордость за коллектив, чувство товарищества, дружбы, ответственной зависимости, чувство защищенности каждого члена коллектива).
4. Накопление и развитие положительных традиций совместной деятельности учащихся.
Темы индивидуальных творческих работ
1. Педагогика «параллельного действия» по А. С. Макаренко.
2. Традиции в многонациональном учебном заведении, как наиважнейший залог адаптации и крепости коллектива.
Практикум
Подготовьте отчет, в исследуемой школе о коллективных традициях, постарайтесь принять в них личное участие.
Литература
1. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. – М., 1986.
2. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М., 1987.
3. Караковский В. А. Стать человеком: общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М., 1993.
|
|
|
4. Коломенский Я. Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. – М., 1989.
5. Опыт разработки концепций воспитания: В 2-х ч. / Под ред. Е. В. Бондаревской. – Ростов-н/Д, 1993.
6. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. – М., 1991.
7. Петровский В. А. Личность: феномен субъектности. – Ростов-н/Д, 1993.
8. Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива. – М., 1981.
9. Янковская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. – М., 1986.
10. Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива. – М., 1981.
Тема 17. Основы теории и технологии семейного воспитания
Основные положения лекции
Положение ребенка в обществе. Исторические измерения понятия «детство». Права ребенка в современном обществе. «Декларация прав ребенка» (от 20. 11. 1959 г. ), «Конвенция о защите прав ребенка» (от 20. 11. 1989 г. ), характеристика основных статей и положений.
Роль семьи в воспитании и формировании личности ребенка. Мотивы появления ребенка и пренатального влияния. Основные параметры материнского отношения к ребенку в семье. Отношение супругов и психологический климат в семье. Методы и средства семейного воспитания. Основные типы неправильного воспитания в семье. Нарушения поведения ребенка в семье. Формы зависимого поведения ребенка в семье. Показатели родительского поведения. Причины неправильного родительского воспитания. Проблема «отцов и детей», конфликт поколений. Ребенок – субъект, а не объект воспитания. Воспитательный потенциал семьи.
Семинарское занятие №9
1. Авторские воспитательные системы: А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, И. Н. Иванов, Б. П. Никитин.
2. Аттестационная работа №2.
Темы индивидуальных творческих работ
1. Неформальные (стихийные) движущие силы: неформальные объединения; самостоятельные самоорганизующиеся организации; клубы по интересам и др., обеспечивающие реализацию потенциала ребенка.
|
|
|
