 |
Поставь машинку в гараж. Столкни мяч в корзину. Достань тележку. Ловись, рыбка. Достань шарики. Покорми зайку
|
|
|
|
Поставь машинку в гараж
Цель. Та же.
Оборудование. Машинка, гараж, тесьма.
Ход игры. Ребенок сидит за столом. Перед ним на столе иг-
рушечный гараж. На противоположном конце стола машинка, к ней
привязана тесьма. Рядом несколько наискось от прикрепленной
тесьмы располагаются «ложные» тесемки. Концы тесемок ребенок
может достать, машинку не может. Задача заключается в том,
чтобы ребенок догадался использовать прикрепленную тесьму и
подтянул машинку. Педагог предлагает ребенку достать машинку
и поставить ее в гараж. Предварительно ребенку надо объяснить,
что вставать со стула нельзя. (Занятие проводится аналогично
предыдущему. )
Столкни мяч в корзину
Цель. Та же.
Оборудование. Мяч, палка, корзина.
Ход. игры. Ребенок сидит за столом, на противоположном
краю стола мяч на таком расстоянии, что ребенок не может до-
стать его рукой. На столе слева от ребенка лежит короткая пал-
ка, рядом со столом на полу длинная. На полу напротив мяча —
корзина. Педагог просит ребенка столкнуть мяч в корзину, но
вставать со стула нельзя. Ребенок должен догадаться использо-
вать длинную палку для сталкивания мяча. В случае затруднения
педагог обращает внимание ребенка на то, что короткой палкой
он не достает до мяча, надо искать другую палку. Если ребенок
и после этого не возьмет длинную палку, взрослый предлагает:
«Попробуй этой палкой столкнуть», указывая на длинную палку.
После выполнения задания необходимо еще раз обратить внимание
ребенка на свойства предметов-орудий: «Какая палка помогла
столкнуть мяч? Почему? »
Достань тележку
Цель. Продолжать анализировать условия практической зада-
чи; учитывать свойства орудия для достижения цели; продолжать
использовать метод проб при решении практической задачи.
|
|
|
Оборудование. Тележка с петлей, мелкие игрушки, экран.
Ход игры. На столе на расстоянии, недоступном для вытя-
нутой руки ребенка, находится тележка с петлей, через нее сво-
бодно продета тесьма, оба конца разведены в стороны на 50 см.
Ребенок может легко достать их. Для подтягивания тележки надо
использовать оба конца одновременно. На тележке лежат красоч-
ные маленькие игрушки. Задача заключается в том, чтобы ребенок
догадался взяться за оба конца тесьмы одновременно и подтянуть
к себе тележку. Если же ребенок будет тянуть тесьму за один
конец, она выскользнет из петли, а тележка останется на месте.
Педагог просит ребенка достать тележку и поиграть с игрушками.
Если он вытянет тесьму за один конец, то педагог продевает ее
в петлю за экраном. Важно, чтобы ребенок сам убедился, что
тесьму надо тянуть за оба конца. Поэтому надо предоставить ему
возможность несколько раз пытаться достичь цели. Если же он
все-таки не догадается, как выполнить задание, то педагог мед-
ленно показывает ему это. Затем ребенок повторяет действие са-
мостоятельно. В конце игры педагог подводит итог.
Ловись, рыбка
Цель. Та же.
Оборудование. Аквариум, целлулоидные рыбки, палочка с
колечком, палочка с сачком, палочка с крючком.
Ход игры. В аквариуме находятся целлулоидные рыбки, пе-
дагог говорит ребенку: «Посмотри, как рыбки плавают в воде».
Затем предлагает ему поймать рыбок. Недалеко от бассейна лежат
предметы, перечисленные выше. Если ребенок не догадывается ис-
пользовать сачок, педагог дает ему возможность попробовать все
средства для ловли рыбки. При необходимости он показывает дей-
ствие сачком. Каждый ребенок должен поймать несколько рыбок.
Игру нужно повторить несколько раз в разных условиях, чтобы
дети научились действовать сачком.
|
|
|
Достань шарики
Цель. Та же.
Оборудование. Банка с водой, черпачок, вилка, ложка,
1К1. ючка с колечком.
к 2373 А А. Катаева
Ход игры. Педагог показывает детям высокую банку с водой,
налитой до половины банки, на дне банки лежат шарики. Педагог
говорит: «В воду упали шарики, надо их достать». Недалеко от
банки лежат черпачок, ложка, вилка, палочка с колечком. Детям
предоставляется возможность пробовать эти предметы-орудия,
важно, чтобы они самостоятельно убедились в выборе более под-
ходящего орудия. При необходимости педагог показывает действие
с черпачком.
Покорми зайку
Цель. Та же.
Оборудование. Банка с морковью, зайка, вилка, ложка,
палочка с колечком, черпачок.
Ход игры. Педагог приносит в комнату зайку, говорит, что
он хочет есть, и спрашивает, что можно ему дать. Дети называют
(капуста, морковь, хлеб и т. д. ). Педагог приносит банку с морко-
вью и пытается достать ее рукой, но горлышко в банке узкое,
рука не проходит. Педагог просит детей помочь ему. На другом
столе лежат сачок, вилка, ложка. Дети должны найти подходя-
щее средство и с его помощью вытащить морковь, т. е. использо-
вать вилку. В конце занятия педагог просит ребенка объяснить
выбор орудия.
|
|
|
