 |
12. Линзы Джесси Шелла. Оценка игры взглядом педагога, игрока и геймдизайнера. Пример разбора игры через разные линзы. Какие знания и навыки получит игрок?
|
|
|
|
12. Линзы Джесси Шелла
13. Мы с вами уже говорили в разделе материалов разработки о книге «Геймдизайн» Джесси Шелла.
14. Шелл пишет о том, что геймдизайн - это процесс принятия множества решений на тему того, какая будет игра. И нам важно, принимая эти решения, смотреть на игру с разных сторон, точек зрения, сквозь «линзы».
15. Каждая линза у Шелла - это набор вопросов, который необходимо задавать себе на разных этапах разработки игры.
16. Джесси Шелл даже создал колоду карт-линз, которую можно заказать на Амазоне или загрузить себе на смартфон в виде мобильного приложения на App Store или Google Play. Карты могут стать удобным дополнительным инструментом в работе над игрой, в ее оценке на разных этапах. К сожалению, нет официального варианта на русском языке, но есть перевод от нарративного геймдизайнера и блогера Mooshi.
17. Линз 100. Пусть это вас не пугает, есть ключевые моменты, которые нельзя упускать, и в курсе мы их проговариваем. Конечно, нет предела совершенству - есть множество дополнительных вопросов, которые позволяют улучшать игру, разнообразить подходы, механики.
18. Кстати, когда Шелл пишет, что главный талант геймдизайнера и, по сути, любого другого профессионала - любовь к своей деятельности. Мы с ним абсолютно согласны - важно чтобы вам нравилось то, чем вы занимаетесь, а научиться делать игры лучше можно всегда, тут помогут и линзы Шелла, и наш курс.
19. Линзы - отличный инструмент, который можно настраивать и дополнять. Одну из таких настроек: взгляд педагога, игрока и геймдизайнера мы покажем вам на следующем шаге.
Оценка игры взглядом педагога, игрока и геймдизайнера
Педагогическая линза - взгляд мастера изменений. Чтобы воспользоваться этой линзой, задайте себе вопросы:
|
|
|
1. Какие знания и навыки получит игрок?
2. Какие вопросы задаст себе игрок после/во время игры?
3. Есть ли варианты переключения деятельности в игре?
4. Есть ли возможности для творчества в игре?
5. Разные дети - разные подходы к решению задач. Какие стратегии ведут к победе?
6. Как игра встраивается в общий учебный курс?
Линза игрока - взгляд мастера удовольствия от игры. Чтобы воспользоваться этой линзой, задайте себе вопросы:
1. Какой опыт получит игрок?
2. Какие проблемы, вызовы встают перед игроком?
3. Где здесь фан? А это вообще увлекательно? Весело?
4. Что здесь может быть сюрпризом?
5. Что здесь представляет ценность для игрока?
6. Простые ли правила? Можно вообще без них?
7. Интересно ли взаимодействие с другими игроками?
8. Может ли игрок попасть в ситуацию, когда выигрыш станет заведомо недостижимым?
Линза геймдизайнера - взгляд мастера баланса. Чтобы воспользоваться этой линзой, задайте себе вопросы:
1. Динамика и управляемость?
2. Результат и время разработки?
3. Эстетика и лаконичность?
Пример разбора игры через разные линзы
Давайте для примера разберем игру «Находка для шпиона», правилами которой мы уже делились в курсе.
Посмотрим на нее с позиции педагога:
Какие знания и навыки получит игрок?
В зависимости от заданной нами темы игроки могут попасть в историческую эпоху, какое-либо место на планете, в литературный сюжет. Игра сама по себе не дает знания, но она отлично их актуализирует. Навык - формулировать объяснения, выделять признаки, по неполной информации находить ответ.
Какие вопросы задаст себе игрок после/во время игры?
Игра строится на вопросах и их много. С позиции игрока «не шпион» - что я помню об этом месте/герое/времени, что в нем особенного, отличительного, как выделить ключевые признаки, по которым можно понять кто в теме, кто нет. С позиции игрока «шпиона» - как найти универсальные формулировки для вопроса, как сопоставляются озвученные другими факты, что мне нужно прояснить еще, как дать общий ответ.
|
|
|
Есть ли варианты переключения деятельности в игре?
Нет, но она не длинная, поэтому это не критично.
Есть ли возможности для творчества в игре?
В целом игра на логическое мышление, на умение задавать вопросы, сопоставлять, анализировать. Но игру можно доработать. Например, в начале каждой партии давать участникам пару минут на продумывание своего персонажа (кто вы в этой ситуации, каков характер, намерения) и дальше дать установку задавать вопросы, исходя из придуманного состояния.
Но не стоит забывать, что вся это игра - вербальное творчество: игроки создают описания предмета или явления и пытаются понять друг друга.
Разные дети - разные подходы к решению задач. Какие стратегии ведут к победе?
Стратегия наблюдать и подстраиваться.
Стратегия пробовать новое и отслеживать реакции.
Выстраивать цепочки связанных вопросов.
Шпион может говорить первым в круге, чтобы успеть дать наиболее общее определение (повторятся же нельзя) - либо ждать высказывания всех, чтобы догадаться быстрее)
Как игра встраивается в общий учебный курс?
Игра может хорошо дополнять пройденный материал. Важно, чтобы игроки не ощущали своей некомпетентности в теме, чтобы контекст был известен, в то же время достаточно разнообразен.
А теперь посмотрим глазами игрока:
|
|
|
