 |
Оформление титульного листа и технические характеристики текста типовые – см. 27 стр. ридера (выполнять задание рекомендуется в файле с готовым титульным листом «МАТРИЦА для учебных заданий», переименовав его в «Фамилия И.О. Задание …»).
|
|
|
|
Оформление титульного листа и технические характеристики текста типовые – см. 27 стр. ридера (выполнять задание рекомендуется в файле с готовым титульным листом «МАТРИЦА для учебных заданий», переименовав его в «Фамилия И. О. Задание …»).
Критерии рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: структура словника не позволяет раскрыть тему, отбор терминологии носит случайностный характер; количество терминов и объем их описаний не соответствуют заданию; при описании терминов допущены ошибки и неточности; в списки рекомендуемой литературы включены устаревшие издания или издания, не представляющие научного интереса; содержание словарных описаний показывает поверхностное знакомство автора с научным содержанием темы; оформление тезауруса не полностью соответствует требованиям.
3 балла: структура словника позволяет раскрыть тему, но не включает некоторые важные термины; количество терминов и объем их описаний соответствуют заданию; содержание словарных описаний показывает достаточно полное знакомство автора с научным содержанием темы; словарные описания лишены существенных ошибок и неточностей, но лаконичны по содержанию, включают незначительное количество комментариев, примеров и поясняющих цитат; списки рекомендуемой литературы отчасти включают устаревшие или незначимые источники; при оформлении тезауруса допущены незначительные погрешности.
4 балла: структура словника позволяет раскрыть тему; количество терминов и объем их описаний соответствуют заданию; содержание словарных описаний показывает углубленное знание автором научного содержания темы; словарные описания носят авторский характер, включают необходимые комментарии, примеры и поясняющие цитаты; рекомендуемая литература включает знаемые и современные издания; оформление тезауруса соответствует всем требованиям.
|
|
|
| Рейтинговое задание № 17 Подготовка графических материалов | Мин. кол-во баллов | Макс. кол-во баллов |
| История международных отношений конца ХХ – начала XXI вв. в схемах. |
Задание направлено на обобщающе-повторительный анализ проблематики раздела «Современная система международных отношений». При его выполнении рекомендуется использовать учебный текст из файла «Международные отношения в конце ХХ - начале XXI вв. (учебный текст)» (папка «01 Учебные материалы»), а также самостоятельно подобранные материалы по международным отношениям 2010-х гг. При выполнении задания необходимо разработать комплект схем, отражающих основное содержание заявленной темы.
При выполнении задания следует учесть, что понятие «схема» имеет двойственный смысл. Технически схема представляет собой чертеж, на котором графическими средствами показаны составные части какого-либо объекта и связи между ними. Но одновременно схема – это и аналитическая модель, которая позволяет выделить сущностные черты тех или иных явлений и процессов, их опорные элементы, структурные и пространственные характеристики, ключевые факторы развития, системные взаимозависимости и т. д. Соответственно схемы могут опираться на разные методы анализа – каузальный (причинно-следственный), структурно-функциональный, пространственный, хронологический, типологический, сравнительный, историографический (например, каузальная схема показывает причинно-следственные связи в определенном процессе, структурная схема – устройство или организацию того или иного объекта, пространственная схема – сферу распространения определенного явления и т. п. ). В более сложных схемах возможно сочетание двух и более методов.
|
|
|
Графической основой схем служат геометрические фигуры (прямоугольники, треугольники, круги и т. п. ) и их соединения (линии, стрелки). Для их создания необходимо использовать графические средства Microsoft Office Word (меню «Рисование»). Рекомендуется использовать файл «МАТРИЦА для учебных заданий» из «облака», где размещены типовые графические формы (при разработке схем их можно копировать их через буфер обмена и придавать нужный размер и конфигурацию с помощью мыши).
Общее количество схем – не менее 10. Каждая схема размещается на отдельной странице с заголовком, но весь комплект схем разрабатывается в одном файле Word. По содержанию схемы должны охватывать весь изучаемый период, по форме быть ориентированы на разные типы научного анализа (каузальный, структурный, структурно-функциональный, типологический, фреймовый, историографический). Пример графических материалов разного типа см. со стр. 77
Неприемлемо использовать готовые графические объекты, размещенные в Интернете (рейтинговый штраф! ).
Оформление титульного листа и технические характеристики текста типовые – см. 27 стр. ридера (выполнять задание рекомендуется в файле с готовым титульным листом «МАТРИЦА для учебных заданий», переименовав его в «Фамилия И. О. Задание …»).
Критерии рейтинговой оценки
От 1 до 2 баллов: содержание и форма разработанных графических материалов не полностью соответствуют условиям задания; графические материалы показывают поверхностное знакомство автора с научным содержанием темы; графические решения имеют упрощенный характер, автор не обладает навыками работы с графическими объектами; оформление работы не полностью соответствует требованиям.
От 3 до 4 баллов: содержание и форма разработанных графических материалов в целом соответствуют условиям задания; автор продемонстрировал хорошее знание научного содержания темы, но информационная основа графических материалов подобрана эклектично и не оставляет целостного представления об истории международных отношений конца ХХ – начала XXI вв.; графические решения однообразны, либо имеют упрощенный характер; при оформлении работы допущены незначительные погрешности.
|
|
|
От 5 до 7 баллов: содержание и форма разработанных графических материалов полностью соответствуют условиям задания; автор продемонстрировал углубленное знание научного содержания темы и творческий подход к созданию графических объектов, информационная основа графических материалов подобрана комплексно и позволяет сформировать целостное представление об истории международных отношений конца ХХ – начала XXI вв.; графические решения разнообразны и оптимальны с точки зрения схематизации изучаемых событий, процессов и явлений; оформление работы соответствует всем требованиям.
| Рейтинговое задание № 18 Источниковедческий анализ документа | Мин. кол-во баллов | Макс. кол-во баллов |
| Политическая риторика «глобальной войны с терроризмом» |
Нападение исламистских террористов на Центр международной торговли в Нью-Йорке и здание Пентагона в Вашингтоне 11 сентября 2001 г., а также последовавшие впоследствии террористические акты – от острова Бали на Тихом океане до Москвы, Лондона и Мадрида, – не только потрясли мировую общественность, но и заставили задуматься об уязвимости существующей международной системы безопасности. Виновником была признана исламистская организация «Аль Каида», и с одобрения Совета Безопасности ООН уже в 2001 г. началась антитеррористическая операция в Афганистане. Под тем же предлогом борьбы против «мирового терроризма» была проведена военная операция США и их союзников по НАТО в Ираке. Американская дипломатия объявила своими союзниками в войне против терроризма Россию, Китай и Индию, а Северную Корею, Иран, Ирак Кубу, Ливию, Сирию – «мировой осью зла». Однако уже с середины 2000-х гг. отношение мирового сообщества к «войне против террора» начало меняться. Та часть политического истеблишмента, которая ранее с успехом использовала эту тему для мобилизации общественного мнения, оказалась под огнем нарастающей критики. В рамках данного задания предполагается ознакомление с выступлением британского премьер-министра Энтони Блэра, которому борьба против «мирового терроризма» стоила политической карьеры.
|
|
|
Статья Э. Блэра «Мы не должны прекращать историческую борьбу в Ираке» была размещена в газете «The Observer» 11 апреля 2004 г.; текст находится в «облаке» в папке 12. 18 ).
Задание выполняется в формате классического источниковедческого анализа . Этот тип исследования направлен на установление информационных возможностей исторического источника (полноты, достоверности, новизны содержащихся в нем сведений об историческом прошлом) и включает следующие этапы:
1) Установление авторства и статуса документа: с помощью внешних признаков текста, указанной в нем идентификационной информации и дополнительных источников (справочная, учебная и научная литература, поисковые системы и специализированные ресурсы Интернета) устанавливается авторство, место и время создания документа, формальный статус (тип источника), а также цели (характер) используемой исследователем публикации документа (если речь идет не об архивном документе), полнота или степень фрагментарности этой публикации, уровень ее достоверности.
2) Установление текста: в ходе прочтения и осмысления текста выявляются его основные содержательные линии, проблемно-тематические блоки, значимые структурные и стилистические особенности, наличие «темных мест» – требующих пояснения сокращений, названий, имен, специальной терминологии, упоминаний тех или иных неизвестных фактов или явлений (для поиска уточняющей информации используется дополнительная литература и справочные издания).
3) Внешняя критика: на основе анализа текста, а также с учетом «внешней» информации (из дополнительной литературы) устанавливается взаимосвязь между авторством, датой, местом создания источника и историческими обстоятельствами его создания, делается вывод о внешних факторах, оказавшие влияние на автора (специфике исторической эпохи, социального окружения, событийного контекста), о потенциальной аудитории документа, степени его дальнейшего распространения, известности и т. п.
4) Внутренняя критика: на основе аналитической и герменевтической интерпретации текста определяются мотивы и цели автора, выявляется специфика авторской субъективности с точки зрения мировоззренческих, идеологических, политических, методологических и иных позиций, проводится разграничение между мировоззренческими установками автора (его картиной мира) и теми конкретными задачами, которые он ставил при создании данного документа, определяется влияние цензуры и самоцензуры, гипотетически оценивается степень искренности автора, возможность искажения им информации.
|
|
|
5) Источниковедческий синтез: делается итоговый вывод о соответствии (или противоречии) между внешними и внутренними характеристиками текста, его содержанием и статусом, коммуникативными задачами и стилистикой и т. п.; определяется эффективность использования данного документа в качестве исторического источника, предполагаются проблемные направления и тематика исследований, в рамках которых этот источник может быть использован.
Формой отчета о выполнении задания является описание каждого из пяти этапов (по первому – формализованный перечень установленной информации по авторству и статусу документа, а также по характеру его публикации; по второму – характеристика значимых структурных, содержательных и стилистических особенностей, поясняющая информация по «темным местам» текста; по третьему и четвертому – аналитический обзор внешней и внутренней критики; по пятому – итоговый вывод, в том числе с конкретными предложениями по введению источника в научный оборот). Цитаты из документа оформляются без сносок. Список литературы, использованной для «внешней критики», не требуется.
ПРИМЕР классического источниковедческого анализа см. на стр. 67.
|
|
|
