 |
Упражнение «Паук». Игра «Паутина». артикуляционного праксиса. Упражнение «Куколка больна». Упражнение «Новый звук». Упражнение «Кузнечик»
|
|
|
|
Упражнение «Паук»
Педагог:
Жил-был паук...
он ходил, переваливался,
С лапки на лапку перекатывался...
Вот как он ходил.
(Сначала педагог, а потом дети передают
образное движение — изображают паука:
кисть руки поставить на пальчики, все
пальчики начинают «бегать» по полу)
Паутинку он сплетал,
Мушек в сети загонял,
СВОЮ ПесНЮ Напевал: «Ш------ » (сердито, грозно)
- 57-
Методические указания
При выполнении упражнения дети должны передать характер персонажа в сердитом и грозном
произношении звукоподражания. Следить за правильностью артикуляционного уклада, направлением и
силой ротовой воздушной струи.
Игра «Паутина»
Педагог:
Ну-ка, дети, встаньте в круг,
Встаньте в круг, встаньте в круг!
Паутинку сплел паук —
Очень злой паук.
(дети образуют круг, изображают паутину)
Педагог:
Муха по полю летела,
В паутину залетела,
В паутину залетела:
«Жжжж», — жалобно запела.
(в круг — «паутину» забегает ребёнок,
изображающий муху, «летает» и жалобно жужжит)
Педагог:
Если правильно споёшь,
Паутину разорвёшь.
Будешь по полю летать,
Песни петь и танцевать!
(ребенок, правильно исполнивший звукоподражание,
«вылетает» из паутины).
Методические указания
Ребёнку, у которого не отработано произношение звука (идёт его оглушение), напомнить, что когда
шумел ветер в деревьях, то он шумел тихо, глухо, а мухи жужжат звонко, так как при произношении
звука «Ж» голос «песни поёт».
|
- 58 -
Формирование и развитие
артикуляционного праксиса
звука
ч
(Сложный звук. Содержит в себе элементы артикуляции звуков «Ть», «ИГ»).
Артикуляционная гимнастика для подготовки сложного звука «Ч» предполагает:
|
|
|
• проведение артикуляционной гимнастики для звука «Ть»;
• проведение артикуляционной гимнастики для звука «Ш».
Каждый элемент тщательно отрабатывается, затем объединяется в единый артику-
ляционный комплекс с подключением направленной толчкообразной ротовой воз-
душной струи.
Упражнение «Куколка больна»
Тише, тише, тишина...
Наша куколка больна: «тыл! »
(приложить пальчик к губам)
Упражнение «Маленький молоточек и лёгкий ветерок»
Строил маленький молоточек
свой домик и напевал песенку: «Ть,
ть, ть». А в это время около домика
молоточка пролетал лёгкий вете-
рок. Услышал он песню молоточ-
ка, подлетел и начал напевать ему
свою песенку: «Шь, шь, шь», —
тепло, ласково обдувая его.
Они быстро построили домик
и, радуясь, запели свои песенки вместе: «ТьШь, ТьШь, ТьШь».
Получилась новая, их общая песенка: «Ч------ »
Методические указания
Сначала звуки песенок произносятся, медленно, раздельно, а затем звуки «Ть» и «Ш» произносятся
медленно, но слитно, на одном выдохе. Постепенно темп произношения ускоряется. Привлекать слуховое
внимание детей и контроль за силой выдыхаемой струи.
-59-
Упражнение «Молоточки»
 |
Губы улыбнулись,
К ушкам потянулись...
«Ть» тихонько напеваем,
Молоточками играем.
Упражнение «Новый звук»
проводится после упражнения «Молоточки»
 |
Губы мягко округляем,
«Ч» спокойно выдыхаем.
Методические указания
Одним из способов постановки звука
«Ч» является использование в качестве
опоры мягкого звука «Тъ». Подключить
тактильный, слуховой, зрительный
контроль за правильностью положения
органов артикуляции, силой ротовой
воздушной струи.
Упражнение «Кузнечик»
 |
Как кузнечик, язычок
Резво прыгает: чок, чок!
Методические указания
Сравнение движения языка с прыжками кузнечика'активизирует запоминание детьми такого элемента
артикуляционного уклада, как движение языка от альвеол к небу (кончик языка «прыгает», как кузнечик,
к нёбу — небольшой прыжок кончика языка от альвеол к нёбу).
|
|
|
-60-
 |
Формирование и развитие
|
|
|
