 |
Возможности приемной семьи
|
|
|
|
В условиях семьи возможна компенсация нарушений в развитии даже в период юношеского возраста и зрелости. Реабилитация состоит из нескольких уровней: создания богатой разнообразными стимулами окружающей среды, переучивания на основе подкрепления положительных способов поведения и снижения нежелательных, исправления нарушений с помощью психотерапии, помощи в восстановлении взаимоотношений ребенка с внешним миром, включения ребенка в общество.
Значимость семьи для развития приемного ребенка отстаивает и отечественная наука. Выготский Л.С. считал условия развития ребенка в детском доме антисоциальными, выход из ситуации видел в коренной перестройке всего воспитания. Развитие, исходя из его культурно-исторической концепции, происходит в результате интериоризации культурно-исторического опыта и социальных отношений. Только в контакте с близкими взрослыми возможна передача опыта и формирование потребности у ребенка в привязанности. Налицо результат - взаимодействие ребенка и взрослого.
Вне зависимости от своего состава семья является важным социальным фактором для развития ребенка. Исследования семейного терапевта Д. Каран показали, что существуют определенные черты, характерные для «здоровых» семей, члены которых взаимодействуют друг с другом. В результате получился такой перечень качеств: вместе проводят время, делят ответственность, общаются друг с другом, имеют одинаковые убеждения, знают, что хорошо и что плохо, проявляют друг к другу уважение и доверие, поддерживают друг друга, уважают личность другого, обладают сильным «чувством семьи», нормально общаются с членами семьи, помогают людям.
Ученые сравнивали приемных детей по ряду показателей с их биологическими и приемными родителями. Сопоставление тестовых оценок приемных детей с оценками их сверстников, живущих в родных семьях, показало, что приемная семья оказывает существенное влияние: у приемных детей коэффициент интеллекта (IQ) оказался в среднем выше, чем у их биологических родителей, как и средние показатели в школе. Исследования также выявили, что азиатские дети, усыновленные американскими семьями, показывали такие же успехи в учебе, как и азиатские дети, живущие со своими биологическими родителями. Принимая во внимание те условия, в которых воспитывались в первые годы своей жизни азиатские дети, их биологический и социальный анамнез, можно отметить, что приемные дети перегнали в личностном развитии американских сверстников. Вызывает удивление высокая приспосабливаемость детей, находившихся в крайне неблагоприятной ранней ситуации развития, а также высокая эффективность влияния семейной обстановки на их воспитание. Все эти дети были взяты на воспитание в семьи, где они стали основным объектом внимания и любви со стороны хорошо образованных, обеспеченных родителей. Такие исследования показывают, что социальное окружение ребенка - его новая семья - играет решающую роль в преодолении последствий неблагоприятных внешних воздействий, которые были у ребенка в первые годы жизни.
|
|
|
Адаптация в семье
Получив теоретические знания о создании необходимых условий для приемного ребенка, о том, как должна проходить его реабилитация, следует ответить ряд на вопросов:
- Какая помощь нужна ребенку, переступившему порог нового дома?
· Обеспечить полноценное питание.
· Организовать общение с новыми детьми и взрослыми.
· Помочь адаптироваться к детскому саду, школе.
· Помочь в освоении бытового пространства.
· Помочь ребенку в формировании привязанности, положительной эмоциональной связи с новой семьей.
|
|
|
· Помочь снижению тревожности, стресса.
- Какой ребенок приходит в вашу семью?
Специалисты говорят, что ребенок, отлученный от матери в детстве, начинает развиваться по иному пути развития, чем семейный ребенок и будет называться ребенком «группы риска». И, тем не менее, он остается просто ребенком, попавшим в стрессовую ситуацию.
В приведенной ниже таблице показано, что вызывает у ребенка наибольший стресс, в каком возрасте. Чем выше показатели, тем больше стресс.
| События | Дошкольный возраст | Средний возраст | Старший возраст |
| Известие о том, что ты приемный ребенок | |||
| Появление брата или сестры | |||
| Смерть одного из родителей | |||
| Появление приемного родителя (мать, отец) | |||
| Госпитализация ребенка |
При появлении нового члена семьи перед семьей встает множество задач. Становится важным вопрос, насколько быстро ребенок войдет в новую для себя семью, то есть, насколько быстро пройдет адаптация по всем семейным факторам. Следует учитывать и то, что каждая семья индивидуальна сама по себе (имеется в виду семейный стаж родителей, образование, наличие детей, бабушек, дедушек, отдаленность от города, материальные и жилищные условия семьи и многое другое). С другой стороны, надо учитывать особенности самого ребенка. Таким образом, успешность адаптации и его дальнейшее развитие зависит от различных факторов: социальных, религиозных, бытовых, личностных, наследственных, физиологических, временных, половозрастных.
Краткий анализ некоторых из них поможет правильно воспринимать и регулировать процесс адаптации.
Социальные условия
• Опыт проживания в биологической семье. В зависимости от того, имеет ребенок опыт семейной жизни (пусть даже отрицательный) или он отказной с рождения, будут строиться взаимоотношения в новой семье.
• Продолжительность пребывания ребенка в семье. Считается, что три года - максимальный срок для адаптации.
• Воспитывающая семейная среда. Новая семейная система - единый биологический и психологический механизм в определенной фазе ее жизненного цикла. Семья должна показывать гармоничность отношений.
|
|
|
• Экономическое положение семьи. Как правило, особенно в первое время, семья расходует немалые финансовые средства - ребенку покупается одежда, игрушки, ему требуется усиленное питание, лечение. Недостаток финансовых средств не позволяет в полной мере выполнять потребности ребенка, что затрудняет адаптацию первого года и процесс дальнейшего проживания ребенка в новых условиях.
Медико-биологические условия
• Наследственный фактор. Здесь имеется в виду наследственная отягощенность психическими заболеваниями, которая присутствует у части приемных детей
• Возраст ребенка при помещении в семью.
• Пол ребенка.
• Соматическое здоровье.
• Психическое здоровье.
Особенности личности ребенка
• Темперамент ребенка.
• Уровень базового доверия к миру. Способность к любви и привязанности - фундаментальная характеристика нормального развития. Американские исследователи обнаружили, что в ситуации с постоянно меняющимися взрослыми, ребенок в состоянии восстановить прерванный эмоциональный контакт со взрослыми не более четырех раз, после чего он перестает стремиться к такого рода контактам и становится к ним равнодушен. У детей формируется особое психическое расстройство, «расстройство привязанности», или базовое, недоверчивое отношение к миру. Опыт работы с приемными семьями это подтверждает.
Кроме названных, к факторам адаптации приемных родителей к изменившейся семейной ситуации, можно добавить:
• Сильная мотивация (бездетность, выросшие дети, реализация себя еще раз в родительстве).
• Возраст приемных родителей. Согласно исследованиям, средний возраст - 45-47 лет, примерно с ним соотносят фазу генеративности, когда свои дети выросли, но еще есть силы, умения, опыт и время для воспитания ребенка.
• Психолого-педагогическая подготовка. Опыт убедительно доказывает, что те семьи, которые прошли обучение, не считают здоровье, поведение, обучение ребенка проблемой, они просто принимают его таким, какой он есть.
• Соматическое и психическое здоровье.
|
|
|
• Стиль воспитания приемных родителей. Комплекс педагогических воздействий складывается из того, сколько времени и внимания уделяют родители ребенку, степень удовлетворения их потребностей, система требований в семье, личностные особенности родителей.
• Образование родителей.
• Личностная зрелость родителей.
Процесс адаптации показывает, каким становится ребенок, какие изменения происходят с ним в течение определенного времени (в зависимости от социальных, воспитательных воздействий, круга общения).
| Личностные типы | Характеристика | Родительская позиция |
| Компетентные дети | Обладают устойчиво хорошим настроением, уверены в себе. Им присущ развитый самоконтроль, умение устанавливать дружеские отношения. Склонны к исследованию себя и окружающего мира. | Высокий и последовательный контроль в сочетании с интересом к личности, уважением и постоянной эмоциональной поддержкой. |
| Избегающие дети | Преобладает отстраненное или уныло-грустное настроение, испытывают трудности в установлении контактов не только дружеских, но и поверхностных. Склонны избегать новых или фрустрирующих ситуаций. | Контролирующее, требовательное поведение, сочетающееся с малой теплотой, низким уважением к возможностям ребенка. |
| Незрелые дети | Не уверены в себе, настроение неустойчиво. Самоконтроль практически не сформирован. Склонны к реакции отказа во фрустрирующих ситуациях, своей инфантильностью они, прежде всего, обязаны личной незрелости самих родителей. | Отсутствие способности к последовательному контролю, при этом эмоциональная поддержка может присутствовать. |
Современные ученые-генетики говорят, что 90% качеств ребенок получает с генами и только 10% вырабатывается в нем социальной средой. Это совсем не значит, что у матери-алкоголички будет ребенок-алкоголик. Если ребенка окружает благоприятная социальная среда, у него выполняются все необходимые духовные и физические потребности, то отрицательные качества остаются нереализованными, будут востребованы и получат развитие положительные качества.
|
|
|
